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摘要：在新课改背景下，小学生的各学科课程教学都面临一系列改革。近年来随着信息技术的不断发展，给小学课堂增添了不少新的活力。在小学数学教学领域当中也是如此，将信息技术融入到小学数学教学之中，不仅可以使学生的学习兴趣得到大幅增长，学生能够积极、主动地学习数学知识，而且还帮助教师提高了课堂教学效率，缓解了教师以前沉重的教学压力，使现在的小学数学教学获得进一步的发展。
关键词：信息技术;小学数学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国当下教育教学的情况来看，信息技术的使用已经成为教师教学必备的重要工具。因此，在信息時代背景下小学数学教师应在数学课堂教学中更好地融入信息技术，将数学课堂教学中学生理解不了的抽象内容进行简化分析，更直观地展现给学生，使学生便于理解，同时在数学课堂教学中，教师要积极体现信息技术的亮点，通过对教材内容的知识体系进行整合，促进学生对新知识的理解和记忆。
一、信息技术与小学数学教学融合的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
由于书本中有大量数学知识具有一定抽象性，教师只靠板书和口述的话，学生很难理解，还会产生畏难情绪，但是，当教师将信息技术合理地利用在课堂后，学生对抽象化知识的认识就能够更加具体和直观，一定程度上缓解了学生的畏难情绪。由于小学生逻辑思维的原因，他们对外界事物有着强烈的求知欲，希望可以看到更加广阔的世界，当信息技术融入到数学课堂之后，如果能够发挥出信息技术的优势，就可以满足学生地求知欲，并且使学生能够更快、更好地汲取知识。
（二）帮助学生养成自主探究精神
实践不仅能够帮助学生提高学习效率，还可以促使学生养成自主探究精神。如果学生知识死记硬背数学公式和概念，那么他在考试中使用这些公式时会遇到一些问题，所以一定要重视实践的作用，教师可以利用信息技术，带领学生运用公式概念在多媒体上进行实践，使学生能够一边对公式概念进行记忆，一边实践到对应题目之中
二、推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略
（一）提升教师的教学素养和综合素质
如果想要做到信息技术与小学数学教学的深度融合，首先需要做到的就是提升数学教师的教学素养和综合素质。教师的信息技术水平如果没有达到相关需求，那么在日常教学过程之中，就无法将信息技术与教学工作做到深度融合，学生也就没有办法感受到信息技术应用在课堂中带来的便利，甚至会影响到小学数学教学的发展。所以要对小学数学教师开展继续教育工作，帮助教师逐渐提高综合素质，并能够熟练使用信息技术，再与自己课堂教学的教学经验相结合，以达到推进信息技术与小学数学教学深度融合的目的。教师可以利用自己的课余时间，利用学校的微机机房进行信息技术的学习。在小学数学的学习当中，有很多很多知识点比较抽象，这些只是对于小学生来说，是非常晦涩难懂的内容，当遇到这种情况，教师就可以在课堂上利用信息技术，开展相对应的教学活动，帮助学生解决问题，使学生养成良好的数学思维。例如，教师在带领学生学习《角与三角形的认识》这一课时，如果教师没有良好的信息技术水平，那么就只能够为学生在黑板上画图或者依靠教师的口述讲解，而这一部分的内容比较抽向，学生如果在没有充分认识到角与三角形的情况下，就会很难跟上教师的课堂进程，然而，当教师在课堂上利用了信息技术后，在多媒体上为学生展示出多种角和三角形，学生就可以有更加深刻、直观的认识。
（二）利用信息技术巩固知识
数学课堂离不开大量的练习题，任何一名数学教师为了让学生扎实地掌握数学知识，都会要求学生在课上以及课下做大量的练习题。但是，数学教材中以及辅导资料中的数学题无法满足学生的练习需求时，教师就需要从其他途径为学生查找有价值的练习题，并在课上将这些题抄写到黑板上。但通过板书为学生呈现练习题的方式效率较低，一节数学课也无法完成大量的练习。而且，班级中学生做题的速度参差不齐，教师在抄写题目时还需要兼顾到每一名学生，会比较浪费时问。因此，教师可以利用信息技术为学生呈现巩固复习的资料。这样既能让学生清楚地看到数学题目，还能节省板书的时问，有效地提高数学课堂进行巩固练习的效率。比如，在学习“圆柱和圆锥”这一单元时，由于学生需要通过大量练习才能掌握圆柱和圆锥的计算方法，因此，教师可以使用信息技术为学生展示练习题目，学生在做题的过程中还能通过观看直观的圆柱和圆锥示意图提高做题的准确率。
（三）利用信息技术进行针对性教学
班级中每一名学生的学生状况都是不同的，虽然很多教师凭借着自身的经验，能够快速判断出学生在哪一个环节比较薄弱，然后对其进行针对性教学。但是，还有很多工作经验较为不足的教师就不能够使用此方法，或者学生数量多的班级，教师如果运用这种方法，会耗费很多的时间和精力。但是在有效利用了信息技术之后，教师根据计算机做出的计算统计，就可以很快地知道学生对于哪一部分知识的掌握出现了问题，根据每一名学生出现的问题，然后对其开展针对性教学，使学生的不足之处得到改善，综合实力得到提升。这样不仅能够提升教师的教学效率，同时也减轻了教师的教学压力。例如，在某次的考试当中，通过计算机技术的相关数据统计，教师可以明确出错率比较高的题型，这时候就可以对此类题型在课堂上进行着重讲解，让学生掌握同类题型的解题技巧和思路，并能够融会贯通。同时教师也可以将知识点进行延伸，让一些能力较强的学生能够得到更大程度的提升
结语
且思且行，且行且思。在信息技术的支持下，目前小学数学教学有了很大的改善，不仅提高了课堂教学的效率，还提高了学生对数学的兴趣。信息与数学教学的适切融合，学生信息素养和数学素养的发展都得到了很大的提升。
参考文献
[1]刘春香.浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合[J].学周刊，2020（06）：136.
[2]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（34）：361-362.
[3]巩明. 小学数学解决问题教学研究[D].聊城大学，2014.
关键词：信息技术;小学数学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国当下教育教学的情况来看，信息技术的使用已经成为教师教学必备的重要工具。因此，在信息時代背景下小学数学教师应在数学课堂教学中更好地融入信息技术，将数学课堂教学中学生理解不了的抽象内容进行简化分析，更直观地展现给学生，使学生便于理解，同时在数学课堂教学中，教师要积极体现信息技术的亮点，通过对教材内容的知识体系进行整合，促进学生对新知识的理解和记忆。
一、信息技术与小学数学教学融合的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
由于书本中有大量数学知识具有一定抽象性，教师只靠板书和口述的话，学生很难理解，还会产生畏难情绪，但是，当教师将信息技术合理地利用在课堂后，学生对抽象化知识的认识就能够更加具体和直观，一定程度上缓解了学生的畏难情绪。由于小学生逻辑思维的原因，他们对外界事物有着强烈的求知欲，希望可以看到更加广阔的世界，当信息技术融入到数学课堂之后，如果能够发挥出信息技术的优势，就可以满足学生地求知欲，并且使学生能够更快、更好地汲取知识。
（二）帮助学生养成自主探究精神
实践不仅能够帮助学生提高学习效率，还可以促使学生养成自主探究精神。如果学生知识死记硬背数学公式和概念，那么他在考试中使用这些公式时会遇到一些问题，所以一定要重视实践的作用，教师可以利用信息技术，带领学生运用公式概念在多媒体上进行实践，使学生能够一边对公式概念进行记忆，一边实践到对应题目之中
二、推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略
（一）提升教师的教学素养和综合素质
如果想要做到信息技术与小学数学教学的深度融合，首先需要做到的就是提升数学教师的教学素养和综合素质。教师的信息技术水平如果没有达到相关需求，那么在日常教学过程之中，就无法将信息技术与教学工作做到深度融合，学生也就没有办法感受到信息技术应用在课堂中带来的便利，甚至会影响到小学数学教学的发展。所以要对小学数学教师开展继续教育工作，帮助教师逐渐提高综合素质，并能够熟练使用信息技术，再与自己课堂教学的教学经验相结合，以达到推进信息技术与小学数学教学深度融合的目的。教师可以利用自己的课余时间，利用学校的微机机房进行信息技术的学习。在小学数学的学习当中，有很多很多知识点比较抽象，这些只是对于小学生来说，是非常晦涩难懂的内容，当遇到这种情况，教师就可以在课堂上利用信息技术，开展相对应的教学活动，帮助学生解决问题，使学生养成良好的数学思维。例如，教师在带领学生学习《角与三角形的认识》这一课时，如果教师没有良好的信息技术水平，那么就只能够为学生在黑板上画图或者依靠教师的口述讲解，而这一部分的内容比较抽向，学生如果在没有充分认识到角与三角形的情况下，就会很难跟上教师的课堂进程，然而，当教师在课堂上利用了信息技术后，在多媒体上为学生展示出多种角和三角形，学生就可以有更加深刻、直观的认识。
（二）利用信息技术巩固知识
数学课堂离不开大量的练习题，任何一名数学教师为了让学生扎实地掌握数学知识，都会要求学生在课上以及课下做大量的练习题。但是，数学教材中以及辅导资料中的数学题无法满足学生的练习需求时，教师就需要从其他途径为学生查找有价值的练习题，并在课上将这些题抄写到黑板上。但通过板书为学生呈现练习题的方式效率较低，一节数学课也无法完成大量的练习。而且，班级中学生做题的速度参差不齐，教师在抄写题目时还需要兼顾到每一名学生，会比较浪费时问。因此，教师可以利用信息技术为学生呈现巩固复习的资料。这样既能让学生清楚地看到数学题目，还能节省板书的时问，有效地提高数学课堂进行巩固练习的效率。比如，在学习“圆柱和圆锥”这一单元时，由于学生需要通过大量练习才能掌握圆柱和圆锥的计算方法，因此，教师可以使用信息技术为学生展示练习题目，学生在做题的过程中还能通过观看直观的圆柱和圆锥示意图提高做题的准确率。
（三）利用信息技术进行针对性教学
班级中每一名学生的学生状况都是不同的，虽然很多教师凭借着自身的经验，能够快速判断出学生在哪一个环节比较薄弱，然后对其进行针对性教学。但是，还有很多工作经验较为不足的教师就不能够使用此方法，或者学生数量多的班级，教师如果运用这种方法，会耗费很多的时间和精力。但是在有效利用了信息技术之后，教师根据计算机做出的计算统计，就可以很快地知道学生对于哪一部分知识的掌握出现了问题，根据每一名学生出现的问题，然后对其开展针对性教学，使学生的不足之处得到改善，综合实力得到提升。这样不仅能够提升教师的教学效率，同时也减轻了教师的教学压力。例如，在某次的考试当中，通过计算机技术的相关数据统计，教师可以明确出错率比较高的题型，这时候就可以对此类题型在课堂上进行着重讲解，让学生掌握同类题型的解题技巧和思路，并能够融会贯通。同时教师也可以将知识点进行延伸，让一些能力较强的学生能够得到更大程度的提升
结语
且思且行，且行且思。在信息技术的支持下，目前小学数学教学有了很大的改善，不仅提高了课堂教学的效率，还提高了学生对数学的兴趣。信息与数学教学的适切融合，学生信息素养和数学素养的发展都得到了很大的提升。
参考文献
[1]刘春香.浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合[J].学周刊，2020（06）：136.
[2]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（34）：361-362.
[3]巩明. 小学数学解决问题教学研究[D].聊城大学，2014.