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【摘要】英语课程作为高职院校众多课程中最重要的一门学科，其重要性不言而喻。高职院校是人才的输出地，需要对大学生的能力、品行进行培养。随着社会的发展进步，大学生接触的事物更多，性格也各式各样，使得在教育过程中应该加强对情感的教学。本文通过分析高职院校英语教学中存在的问题，提出情感教学模式在高职英语教学中的应用策略，希望帮助高职院校培养出更优秀的大学生。
【关键词】情感教学;高职院校;英语教学
【作者简介】胡月红，辽宁农业职业技术学院。
一、 高职院校英语教学中存在的问题
1. 教学方式存在问题。长期以来，高职院校的教学模式一直延续着传统的教育方法，对于学生来说，缺少参与性。教学往往是以课本知识灌输为主，缺乏拓展，对于学生的操作能力培养的不够。学生长期在这样的教学方式下学习，慢慢地会失去创新、认识自我的能力，只是单纯的接受课本的教学，对知识的吸收也不好，往往是事倍功半，影响高职院校教学效率。
2. 学生与老师之间沟通少。高职院校与初高中还不同，学校老师与学生接触的时间比较少，缺少对学生的关心，对学生平时的生活也不了解。高职院校老师只负责本学科的教学，通常上完一门科就走了，学生课后的问题不能够得到解决，更不用说对学生心理的教育。在不了解学生心理的状态下，不知道学生面对的困难，老师很难真正的帮助到学生，这也影响了学生的学习。
3. 学生的积极性不高。对于高职院校的英语教学，因为平时缺少与学生之间的互动，加上英语本身不是学生的母语，学起来比较吃力。如果后天对学生不多加以辅导，会让学生产生排斥心理，在学不懂的情况下，没有老师的帮助，往往会产生逆反心理。中国大部分的学生在学习英语时，都会产生一个现象，口语能力比较差，不敢开口讲。由于高职院校对学生的教育松懈，不对学生进行口语引导，学生自我放弃，对高职院校的英语教学不是一个好现象，也不能够达到高职院校本来的目的。
二、 情感教学模式对高职英语教学将产生的影响
高职院校中的英语教学之所以存在问题，主要原因还是因为英语本身不是学生的母语，学习起来自身会出现一些困难，这个时候如果还是一味地坚持传统的教学模式。学生没有老师的引导，只能在学校课堂上进行学习，会加大学生学习的困难。而且英语是一门需要沟通和交流的学科，不能只是进行书本学习，更多地需要开口进行联系。
情感教学模式一方面可以帮助学生获得自信，因为学习英语本身比较困难，情感教学能够让老师帮助学生进行开导，了解学生出现的问题，帮助学生进行有效解决。在这个信息获得比较迅速的时代，学生的心思比较多，一方面也避免了学生走向极端。另一方面，情感教学作为一门新的学科，突破了传统的教学模式，给学生带来了新鲜感，丰富了教课内容。最后，情感教学模式也加强了老师与学生之间的沟通交流，在彼此了解的前提下，才能够更好地进行教学与学习，老师能够及时发现学生学习中的困难，进行有针对性的解决。
三、 情感教学模式在高职英语教学中的应用策略
1. 将教材与情感教学结合。英语教学本身存在一定的困难，学生理解起来比较难。对于一些没有英语基础的学生来讲，枯燥的教学模式，会让学生丧失积极性。即使学生想要学好这一门学科，由于传统教育模式的局限，也很难实现。将教材与情感教学结合，是指在英语教学中融入情感教学，抛弃枯燥的传授方式。老师在教学过程中，应该放低姿态，主动去融入学生中来，发现真实的問题，帮助学生共同解决。
2. 将多媒体运用到情感教学中。随着互联网的发展，现代化教学被更多的使用。尤其是在英语教学中，老师把多媒体带到课堂上，帮助学生了解正宗的英语口语及发音方式，能够帮助学生有效地提高英语口语和听力，对英语教学有十分重要的作用。而且，通过对英文小故事的播放，能够让学生感同身受的了解这门学科，产生兴趣。其实，在高职院校英语教学中，课下观看美剧也是提升英语的一个好方式，能够有效地帮助学生提升听力口语能力，并且对英文环境的理解能够有效地提高学生的阅读理解能力。在课堂上老师也可以通过多媒体放一些电影，引导学生对英语产生兴趣，然后在此基础上，对学生进行情感教学，能达到事半功倍的效果。
3. 建立师生关系，激发学生积极性。高职院校与高等院校相比，学生可能情绪会比较大，由于刚经过高考的洗礼，对生活、学习可能有一些负面情绪。通过情感教学，老师能够对学生的心理进行辅导，帮助学生度过这个时期，重新拾得自信。老师对学生进行心理辅导，还能够彼此了解，在沟通的过程中，老师要发现学生学习中存在的问题，积极的帮助学生解决。通过建立良好的师生关系，提升学生对英语学习的积极性。从而让学生主动的、积极地加入到高职院校这个学习环境中来，提升自身的能力。
四、 总结
总而言之，情感教学在一定程度上能够提高高职院校学生英语学习的积极性，掌握学习方法。通过老师的帮助，更好地提升自身能力，也能够开拓自己的心智。将情感教学模式融入高职院校英语教学中来是高职院校未来发展的重要方向，通过这个改变，为国家输送一批批高能力且综合素质强的社会型人才。
参考文献：
[1]马雪飞.英语教学中对学生情感态度的探究[J].基础教育外语教学研究，2012（7）：94-95.
【关键词】情感教学;高职院校;英语教学
【作者简介】胡月红，辽宁农业职业技术学院。
一、 高职院校英语教学中存在的问题
1. 教学方式存在问题。长期以来，高职院校的教学模式一直延续着传统的教育方法，对于学生来说，缺少参与性。教学往往是以课本知识灌输为主，缺乏拓展，对于学生的操作能力培养的不够。学生长期在这样的教学方式下学习，慢慢地会失去创新、认识自我的能力，只是单纯的接受课本的教学，对知识的吸收也不好，往往是事倍功半，影响高职院校教学效率。
2. 学生与老师之间沟通少。高职院校与初高中还不同，学校老师与学生接触的时间比较少，缺少对学生的关心，对学生平时的生活也不了解。高职院校老师只负责本学科的教学，通常上完一门科就走了，学生课后的问题不能够得到解决，更不用说对学生心理的教育。在不了解学生心理的状态下，不知道学生面对的困难，老师很难真正的帮助到学生，这也影响了学生的学习。
3. 学生的积极性不高。对于高职院校的英语教学，因为平时缺少与学生之间的互动，加上英语本身不是学生的母语，学起来比较吃力。如果后天对学生不多加以辅导，会让学生产生排斥心理，在学不懂的情况下，没有老师的帮助，往往会产生逆反心理。中国大部分的学生在学习英语时，都会产生一个现象，口语能力比较差，不敢开口讲。由于高职院校对学生的教育松懈，不对学生进行口语引导，学生自我放弃，对高职院校的英语教学不是一个好现象，也不能够达到高职院校本来的目的。
二、 情感教学模式对高职英语教学将产生的影响
高职院校中的英语教学之所以存在问题，主要原因还是因为英语本身不是学生的母语，学习起来自身会出现一些困难，这个时候如果还是一味地坚持传统的教学模式。学生没有老师的引导，只能在学校课堂上进行学习，会加大学生学习的困难。而且英语是一门需要沟通和交流的学科，不能只是进行书本学习，更多地需要开口进行联系。
情感教学模式一方面可以帮助学生获得自信，因为学习英语本身比较困难，情感教学能够让老师帮助学生进行开导，了解学生出现的问题，帮助学生进行有效解决。在这个信息获得比较迅速的时代，学生的心思比较多，一方面也避免了学生走向极端。另一方面，情感教学作为一门新的学科，突破了传统的教学模式，给学生带来了新鲜感，丰富了教课内容。最后，情感教学模式也加强了老师与学生之间的沟通交流，在彼此了解的前提下，才能够更好地进行教学与学习，老师能够及时发现学生学习中的困难，进行有针对性的解决。
三、 情感教学模式在高职英语教学中的应用策略
1. 将教材与情感教学结合。英语教学本身存在一定的困难，学生理解起来比较难。对于一些没有英语基础的学生来讲，枯燥的教学模式，会让学生丧失积极性。即使学生想要学好这一门学科，由于传统教育模式的局限，也很难实现。将教材与情感教学结合，是指在英语教学中融入情感教学，抛弃枯燥的传授方式。老师在教学过程中，应该放低姿态，主动去融入学生中来，发现真实的問题，帮助学生共同解决。
2. 将多媒体运用到情感教学中。随着互联网的发展，现代化教学被更多的使用。尤其是在英语教学中，老师把多媒体带到课堂上，帮助学生了解正宗的英语口语及发音方式，能够帮助学生有效地提高英语口语和听力，对英语教学有十分重要的作用。而且，通过对英文小故事的播放，能够让学生感同身受的了解这门学科，产生兴趣。其实，在高职院校英语教学中，课下观看美剧也是提升英语的一个好方式，能够有效地帮助学生提升听力口语能力，并且对英文环境的理解能够有效地提高学生的阅读理解能力。在课堂上老师也可以通过多媒体放一些电影，引导学生对英语产生兴趣，然后在此基础上，对学生进行情感教学，能达到事半功倍的效果。
3. 建立师生关系，激发学生积极性。高职院校与高等院校相比，学生可能情绪会比较大，由于刚经过高考的洗礼，对生活、学习可能有一些负面情绪。通过情感教学，老师能够对学生的心理进行辅导，帮助学生度过这个时期，重新拾得自信。老师对学生进行心理辅导，还能够彼此了解，在沟通的过程中，老师要发现学生学习中存在的问题，积极的帮助学生解决。通过建立良好的师生关系，提升学生对英语学习的积极性。从而让学生主动的、积极地加入到高职院校这个学习环境中来，提升自身的能力。
四、 总结
总而言之，情感教学在一定程度上能够提高高职院校学生英语学习的积极性，掌握学习方法。通过老师的帮助，更好地提升自身能力，也能够开拓自己的心智。将情感教学模式融入高职院校英语教学中来是高职院校未来发展的重要方向，通过这个改变，为国家输送一批批高能力且综合素质强的社会型人才。
参考文献：
[1]马雪飞.英语教学中对学生情感态度的探究[J].基础教育外语教学研究，2012（7）：94-95.