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在高中英语教学过程中，笔者发现有部分学生在写作时常提笔就写，不加思考，写出来的英语作文主题不突出，句型结构单一，有的甚至连单句都会写错，很多时候都是为了凑足字数。造成这一现象的原因主要是学生不重视写作，缺乏英语写作日常训练，未能养成用英语写作的习惯。实际上，写作是英语语言运用能力的重要体现，写作能力的提高有助于增强英语学习的信心。那么，怎样才能让学生愿意写，有东西可写，而且能写出有一定深度的、表达丰富的英语作文？下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈本人在上英语写作课时的一些做法。
1 要重视作文课中写作素材的选择
在上英语作文课时，选取合适的写作材料，这是培养学生写作兴趣、提高学生写作能力的有效途径。我们的高中英语教学要立足于学生的“学会”和发展，组织和指导学生积极有效地参与活动，体现主动性、自主性和创新性，使他们活泼主动地学习，成为真正的学习主体。
人教版《英语》教材根据新课标出版的Unit 4 Earthquakes的中心话题是地震，讲述的是1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。文中讲到地震后，城市一片凄惨景象，幸存者感到悲哀的同时又产生了惊恐和不安。根据这一内容，我结合学生熟悉的2008年5月12日发生在四川西北部的特大地震，给出了这个作文题：如何帮助灾区的人们渡过难关？（What can we do to help the survivals in the disaster-stricken areas？）学生们的作业完成情况比我预想的要好，有的说要给他们捐款，买帐篷、食品，建教学楼、住房、医院，修公路等等；还有的写到希望和灾区的孩子成为朋友，去看看他们，希望去汶川做一名志愿者，帮助他们抚慰心灵的创伤。学生们写的作文让我很感动。第二天作文讲评时，我给了他们一个志愿者标志，引申出其中的内涵。
通过课堂教学，我认为，要提高学生的积极性，让学生主动地写英语作文，首先，作文材料要贴近学生的生活，是学生关心的问题，让学生有话想说，有话可说，而且题材要新颖。其次，难度要切合学生的英语实际水平。太难，则学生表达不出来，信心会受挫，从而不愿意写；太易，则达不到训练写作的目的。最后，材料要有一定的社会意义和现实意义，对学生起到教育作用。
2 要拓展作文的广度和深度
2011年10月13日，一则关于“小悦悦被车撞却无人搭救”的新闻令我为之震撼。每当我想起这件事情，我总是黯然泪下，总想我能做些什么，于是我决定以这一事件为材料给学生上一堂写作课。
以这个事件作材料来写英语作文，其实是有一定难度的。大部分学生只能想到要乐于助人这一层。根据学生普遍的英语写作水平，他们最多只能把这篇文章当作记叙文来写，能简单描述这一事件。但是，在课堂上，我试着将这一话题拓展开来，我想透过这一社会现象，让大家来探讨这一事件的本质，进一步扩展作文的深度。
首先，我在写作课上让学生一起讨论。我先播放了一段小悦悦被车撞的视频，然后提问“视频中发生了什么事情”（“What happened in the video？”）。学生都能够用英语描述出事情的经过。我补充了一些词汇：vehicle，hit-and-run，roller compaction，toddler.接下来我又问为什么会发生这样的事情？（Why did it happen？）学生的答案大致可以分为三点内容：1.监护人的疏忽；2.司机的粗心驾驶，不想支付赔偿金，也不愿承担相应的法律责任，肇事后逃逸；3.路人不想被冤枉。
于是，我提出下面这个问题：你怎样看视频中的人？（What do you think of the people in the video？）学生用了一些形容词“cold-blooded， cruel， unkind”等。这时，我又补充几个单词，如indifferent， immoral。
其次，我在课堂上帮学生理清写作思路。通过上面的讨论，学生的写作结构非常明显：第一段对事件进行描述（Description）；第二段写造成这一事件发生的原因，谁应该对这起事件负责（Responsibility）；第三段表述自己观点，如果是你，你会怎么做 （Personal opinion）？于是，在学生写作之前，我通过幻灯片给出一些句型结构后，开始让学生写作文。总体来说，写作思路清晰了，稍难的词汇和句型问题都解决了，所以学生的作文情况总体来说比较理想。
在作文点评时，我把学生写得比较好的句型摘抄下来，尤其是对于给出的句型结构运用得比较好的进行表扬，并给出了范文和学生优秀习作。
3 要拓展学生思维的广度和深度
学生写作之后，我问他们这节课我们通过学到了什么（What can we learn from the lesson？）？让他们进行思考。我对本堂课的教学目的也进行了反思。学生们的回答很积极、认真，纷纷表示“在别人需要帮助时，要施以援手（We should give others a hand.）。” “要乐于帮助别人。”
最后我做了一个总结，主题是“希望还在” （All hope is not lost.） 。之后，我又播放了两则新闻：一则是一名小男孩鑫鑫落入水中，一男子见义勇为，将小男孩救起；另一则是一名一岁半男童被一辆大卡车撞倒之后被及时送往医院，由于抢救及时，男童幸运地保住了双腿。这一堂课不仅让学生学习到了很多的英语词汇和句型，而且还让他们真切地感受到助人为乐的力量和意义，引导他们树立正确的价值观。
1 要重视作文课中写作素材的选择
在上英语作文课时，选取合适的写作材料，这是培养学生写作兴趣、提高学生写作能力的有效途径。我们的高中英语教学要立足于学生的“学会”和发展，组织和指导学生积极有效地参与活动，体现主动性、自主性和创新性，使他们活泼主动地学习，成为真正的学习主体。
人教版《英语》教材根据新课标出版的Unit 4 Earthquakes的中心话题是地震，讲述的是1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。文中讲到地震后，城市一片凄惨景象，幸存者感到悲哀的同时又产生了惊恐和不安。根据这一内容，我结合学生熟悉的2008年5月12日发生在四川西北部的特大地震，给出了这个作文题：如何帮助灾区的人们渡过难关？（What can we do to help the survivals in the disaster-stricken areas？）学生们的作业完成情况比我预想的要好，有的说要给他们捐款，买帐篷、食品，建教学楼、住房、医院，修公路等等；还有的写到希望和灾区的孩子成为朋友，去看看他们，希望去汶川做一名志愿者，帮助他们抚慰心灵的创伤。学生们写的作文让我很感动。第二天作文讲评时，我给了他们一个志愿者标志，引申出其中的内涵。
通过课堂教学，我认为，要提高学生的积极性，让学生主动地写英语作文，首先，作文材料要贴近学生的生活，是学生关心的问题，让学生有话想说，有话可说，而且题材要新颖。其次，难度要切合学生的英语实际水平。太难，则学生表达不出来，信心会受挫，从而不愿意写；太易，则达不到训练写作的目的。最后，材料要有一定的社会意义和现实意义，对学生起到教育作用。
2 要拓展作文的广度和深度
2011年10月13日，一则关于“小悦悦被车撞却无人搭救”的新闻令我为之震撼。每当我想起这件事情，我总是黯然泪下，总想我能做些什么，于是我决定以这一事件为材料给学生上一堂写作课。
以这个事件作材料来写英语作文，其实是有一定难度的。大部分学生只能想到要乐于助人这一层。根据学生普遍的英语写作水平，他们最多只能把这篇文章当作记叙文来写，能简单描述这一事件。但是，在课堂上，我试着将这一话题拓展开来，我想透过这一社会现象，让大家来探讨这一事件的本质，进一步扩展作文的深度。
首先，我在写作课上让学生一起讨论。我先播放了一段小悦悦被车撞的视频，然后提问“视频中发生了什么事情”（“What happened in the video？”）。学生都能够用英语描述出事情的经过。我补充了一些词汇：vehicle，hit-and-run，roller compaction，toddler.接下来我又问为什么会发生这样的事情？（Why did it happen？）学生的答案大致可以分为三点内容：1.监护人的疏忽；2.司机的粗心驾驶，不想支付赔偿金，也不愿承担相应的法律责任，肇事后逃逸；3.路人不想被冤枉。
于是，我提出下面这个问题：你怎样看视频中的人？（What do you think of the people in the video？）学生用了一些形容词“cold-blooded， cruel， unkind”等。这时，我又补充几个单词，如indifferent， immoral。
其次，我在课堂上帮学生理清写作思路。通过上面的讨论，学生的写作结构非常明显：第一段对事件进行描述（Description）；第二段写造成这一事件发生的原因，谁应该对这起事件负责（Responsibility）；第三段表述自己观点，如果是你，你会怎么做 （Personal opinion）？于是，在学生写作之前，我通过幻灯片给出一些句型结构后，开始让学生写作文。总体来说，写作思路清晰了，稍难的词汇和句型问题都解决了，所以学生的作文情况总体来说比较理想。
在作文点评时，我把学生写得比较好的句型摘抄下来，尤其是对于给出的句型结构运用得比较好的进行表扬，并给出了范文和学生优秀习作。
3 要拓展学生思维的广度和深度
学生写作之后，我问他们这节课我们通过学到了什么（What can we learn from the lesson？）？让他们进行思考。我对本堂课的教学目的也进行了反思。学生们的回答很积极、认真，纷纷表示“在别人需要帮助时，要施以援手（We should give others a hand.）。” “要乐于帮助别人。”
最后我做了一个总结，主题是“希望还在” （All hope is not lost.） 。之后，我又播放了两则新闻：一则是一名小男孩鑫鑫落入水中，一男子见义勇为，将小男孩救起；另一则是一名一岁半男童被一辆大卡车撞倒之后被及时送往医院，由于抢救及时，男童幸运地保住了双腿。这一堂课不仅让学生学习到了很多的英语词汇和句型，而且还让他们真切地感受到助人为乐的力量和意义，引导他们树立正确的价值观。