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摘要幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。《纲要》要求幼儿园科学教育要回归生活，强调幼儿自主探究学习，让科学真正走进幼儿的生活世界。幼儿学习的特点也要求幼儿科学教育与幼儿生活紧密相连。
关键词 科学教育 生活 探究 创造性思维
幼儿园新《纲要》提出：“科学教育应利用幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能；为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实际背景。只有这样的科学教育才能培养幼儿真正的内在的探究动机，使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望。正如陶行知先生所说的那样：“‘生活即教育’，到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说‘社会即学校’。”也只有这样的科学教育才能使幼儿获得真正内化的科学知识和经验。
地处农村的幼儿园，身边有取之不尽的教学资源。如何利用这些得天独厚的本土化资源，引导幼儿在主题探究活动中通过自己的发现主动建构有关的知识经验，亲近大自然，是我们长此以来不断研究、追求的目标。平时我们根据农村幼儿的特点和本地区的季节性、地方性，改变以往单一的课堂教学形式，将科学教育贯穿于日常生活之中，让幼儿主动去探索、发现，以体会科学的乐趣。
一、挖掘来自幼儿生活的探究内容
孩子们的任何探究活动都应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活中常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，有益于保持孩子的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察、发现分析。
1.顺应孩子的兴趣，生成探究内容。顺应孩子的兴趣和需求并随时通过适当的引导，使孩子们在自己的关注点和经验基础上获得发展，有利于保护孩子的好奇心、探究欲。而身处农村的孩子，经常与大自然接触，他们随时都会对接触到的某一事物或现象感兴趣，产生探究的欲望。这时，教师就要善于观察发现，支持孩子们的探究需求，使他们的探究活动得到发展。
2.利用当地资源，开展探究活动。我镇的自然资源非常丰富。我们积极利用本地教育资源，设计具有乡土气息的教育活动，并通过多种活动形式来实施，使孩子们的好奇心得到满足，在实践活动中积累相关的知识经验，同时也培养了孩子关注环境、爱护自然的情感。
我们根据孩子的需求，结合园本课程开展了“可爱的朋友”主题探究活动。甲鱼、乌龟、虾对于孩子们来说并不陌生，也是经常食用的，因此介绍起来是头头是道，可是对于“为什么大家都喜欢吃这些水产品呢?”这一问题，孩子们好奇却始终弄不明白，这是值得我们探究的。为了使这一话题得到深入研究，我除了让他们认识各类水产品，来丰富感性经验外，又确定了以此为线索的探究活动，引导孩子们去探究、发现它的价值。当孩子们怀着一颗好奇的心开始进行探究活动时，我适时点拨让他们去菜场做个调查或去图书馆、网上查找有关资料等，为孩子们的探究行为指明了方向。没过几天，孩子们收集了许多资料，有的从水产品本身的营养来说明，有的从口味上来说明，有的从这些水产品的生活环境——水资源阐述。于是，随着孩子们探究活动的不断深入，他们的探究热点又转移到家乡的河水上，并从自己身边的一些事例及各种资料中了解到水的可贵之处，也切身体验到了保护家乡、保护水资源的强烈愿望，由此，延伸了又一主题活动“爱护家乡水”。
二、因地制宜提供丰富的探究材料
科学探究的材料除了一些必要的精密工具仪器外，更多的应该是身边易得的材料：当地特有的资源和安全的废旧物品。这样的科学探究活动不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识经验，还能让幼儿学会勤俭，学会珍惜和利用资源，能让幼儿真切地体会到科学就在身边，还能让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。对于农村的孩子们来说，周边到处都有进行探究活动的材料，这时只需教师细心观察，提供足够的材料，并能引发孩子进行一个个探究活动。正如陶行知先生所说的那样：“生活与生活摩擦才能起教育的作用。我们把自己放在社会的生活里，即在社会的磁力线里转动，便能通出教育的电流，射出光，放出热，发出力。”
1.提供能引发幼儿探究动机和兴趣的材料。材料是幼儿探究和学习的中介，尤其是科学领域的学习更要借助于材料。对于身处农村的孩子来说，身边有许多取之不尽的资源和材料，这时就需要我们教师提供能引发幼儿探究动机和兴趣的材料，来充分调动幼儿的各种感官，使幼儿怀有更高的热情，并极其专注地投入研究和探索中，通过自己的发现主动建构有关的知识经验。
2.提供暗含教育价值的材料。在利用身边资源开展活动时，教师应跟随幼儿的兴趣不断为幼儿提供物化教育目标和内容的材料，让幼儿通过操作材料，使探究活动不断走向深入，并逐渐建立起持久的学习和探究动机。
在教育资源相对匮乏的农村幼儿园，积极开发利用本土化自然资源，对孩子的发展和幼儿园的可持续发展有着极大的推动作用。从定义来说生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系来说是生活决定教育。从效力来说教育要通过生活才能发力而成为真正的教育。
关键词 科学教育 生活 探究 创造性思维
幼儿园新《纲要》提出：“科学教育应利用幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能；为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实际背景。只有这样的科学教育才能培养幼儿真正的内在的探究动机，使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望。正如陶行知先生所说的那样：“‘生活即教育’，到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说‘社会即学校’。”也只有这样的科学教育才能使幼儿获得真正内化的科学知识和经验。
地处农村的幼儿园，身边有取之不尽的教学资源。如何利用这些得天独厚的本土化资源，引导幼儿在主题探究活动中通过自己的发现主动建构有关的知识经验，亲近大自然，是我们长此以来不断研究、追求的目标。平时我们根据农村幼儿的特点和本地区的季节性、地方性，改变以往单一的课堂教学形式，将科学教育贯穿于日常生活之中，让幼儿主动去探索、发现，以体会科学的乐趣。
一、挖掘来自幼儿生活的探究内容
孩子们的任何探究活动都应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活中常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，有益于保持孩子的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察、发现分析。
1.顺应孩子的兴趣，生成探究内容。顺应孩子的兴趣和需求并随时通过适当的引导，使孩子们在自己的关注点和经验基础上获得发展，有利于保护孩子的好奇心、探究欲。而身处农村的孩子，经常与大自然接触，他们随时都会对接触到的某一事物或现象感兴趣，产生探究的欲望。这时，教师就要善于观察发现，支持孩子们的探究需求，使他们的探究活动得到发展。
2.利用当地资源，开展探究活动。我镇的自然资源非常丰富。我们积极利用本地教育资源，设计具有乡土气息的教育活动，并通过多种活动形式来实施，使孩子们的好奇心得到满足，在实践活动中积累相关的知识经验，同时也培养了孩子关注环境、爱护自然的情感。
我们根据孩子的需求，结合园本课程开展了“可爱的朋友”主题探究活动。甲鱼、乌龟、虾对于孩子们来说并不陌生，也是经常食用的，因此介绍起来是头头是道，可是对于“为什么大家都喜欢吃这些水产品呢?”这一问题，孩子们好奇却始终弄不明白，这是值得我们探究的。为了使这一话题得到深入研究，我除了让他们认识各类水产品，来丰富感性经验外，又确定了以此为线索的探究活动，引导孩子们去探究、发现它的价值。当孩子们怀着一颗好奇的心开始进行探究活动时，我适时点拨让他们去菜场做个调查或去图书馆、网上查找有关资料等，为孩子们的探究行为指明了方向。没过几天，孩子们收集了许多资料，有的从水产品本身的营养来说明，有的从口味上来说明，有的从这些水产品的生活环境——水资源阐述。于是，随着孩子们探究活动的不断深入，他们的探究热点又转移到家乡的河水上，并从自己身边的一些事例及各种资料中了解到水的可贵之处，也切身体验到了保护家乡、保护水资源的强烈愿望，由此，延伸了又一主题活动“爱护家乡水”。
二、因地制宜提供丰富的探究材料
科学探究的材料除了一些必要的精密工具仪器外，更多的应该是身边易得的材料：当地特有的资源和安全的废旧物品。这样的科学探究活动不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识经验，还能让幼儿学会勤俭，学会珍惜和利用资源，能让幼儿真切地体会到科学就在身边，还能让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。对于农村的孩子们来说，周边到处都有进行探究活动的材料，这时只需教师细心观察，提供足够的材料，并能引发孩子进行一个个探究活动。正如陶行知先生所说的那样：“生活与生活摩擦才能起教育的作用。我们把自己放在社会的生活里，即在社会的磁力线里转动，便能通出教育的电流，射出光，放出热，发出力。”
1.提供能引发幼儿探究动机和兴趣的材料。材料是幼儿探究和学习的中介，尤其是科学领域的学习更要借助于材料。对于身处农村的孩子来说，身边有许多取之不尽的资源和材料，这时就需要我们教师提供能引发幼儿探究动机和兴趣的材料，来充分调动幼儿的各种感官，使幼儿怀有更高的热情，并极其专注地投入研究和探索中，通过自己的发现主动建构有关的知识经验。
2.提供暗含教育价值的材料。在利用身边资源开展活动时，教师应跟随幼儿的兴趣不断为幼儿提供物化教育目标和内容的材料，让幼儿通过操作材料，使探究活动不断走向深入，并逐渐建立起持久的学习和探究动机。
在教育资源相对匮乏的农村幼儿园，积极开发利用本土化自然资源，对孩子的发展和幼儿园的可持续发展有着极大的推动作用。从定义来说生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系来说是生活决定教育。从效力来说教育要通过生活才能发力而成为真正的教育。