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摘 要：随着社会的发展，义务教育的普及和推广，国人越来越重视学生的综合素养。体育对促进学生身心健康和全面发展都具有重要的积极意义。初中阶段的教师和学生本人受应试教学的影响，特别是到了初三年级，学生参加体育活动的参与率不断下降，而且经常会有学生逃课的现象发生，不仅影响了体育教学效率，也不利于学生的身心健康。作为初中体育教师要采用新的教学策略，提升学生参与体育活动的兴趣和热情，在增强体魄的同时获得全面发展。
关键词：初中体育;素质教学;教学策略
随着我国越来越重视初中生的身体和心理健康工作，初中体育教学就引发人们的格外重视和关注。然而，在实际体育教学中，存在体育教学的效果不明显，学生体育锻炼活动参与率低等问题。因此，体育教师要转变观念，提高学生学习兴趣和参与热情，让学生在体育游戏和团队合作中获得教育，提高自身综合素养。本文作者谈谈促进初中体育教学质量提升的策略：
一、营造良好师生关系，提高学生参与体育活动的热情
初中生比较敏感脆弱，既渴望教师能把他们当大人一样看待，同时又争强好胜、喜欢表现自我，渴望得到他人的认可和尊重，情绪起伏大，需要教师的耐心引导和关心呵护，教师的一言一行都会在学生心理产生积极或消极的作用。所以体育教师应该对学生多些表扬和鼓励，在维护学生自尊心和自信心的同时，还可以调动起学生的运动情感，增强学生体育锻炼的热情。
例如，真诚关心每一个学生，就要关心他的学习和日常生活。初中生由于比较敏感脆弱，有很强的自尊心和叛逆心理，如果他们感受到来自教师的喜爱和关怀，就会在内心产生信任和踏实感，就会积极地投入到这门课程的学习中。另外，教师要包容每位学生，允许他们犯错。在体育课堂上这种相对开放的环境中学生难免会做出违反课堂纪律的行为，教师要把握好尺度，既要让学生认识到自己的错误;也要宽容大度，以免师生之间产生心理隔阂。这样，师生之间就建立起一种和谐、融洽、友爱的关系，有利于教师开展教学活动，也为学生学习创造了良好的先决条件。
二、合理创设游戏活动，增加体育教学的乐趣和趣味性
体育课程相较于语文英语等课程来说，是一门在课堂实践中注重培养学生的体育技能和体育精神的课程;教师要充分利用初中生争强好胜、自尊心强烈的心理，结合教学内容设计游戏活动，增加体育教学的趣味性，让学生在广阔的田地中身心得到舒展和放松，从而更加有效地完成教学活动。同时，游戏内容要突出教学的重难点，让学生轻松愉快的氛围中既能锻炼身体，又掌握了相关知识要领。
例如，在教学“障碍跑（跨栏跑）”这个体育项目时，我们知道障碍跑是一项有难度和实用意义的综合性运动项目，其教学目标是让学生在一定距离内的自然跑，熟练运用“跨”、“钻”“爬”“绕”等正确动作，并能做到快速、灵敏。为此，教师可以使用情景教学法，以S中学发生地震为主要事件，模拟拯救全校师生、疏散人群的情况。首先教师将全班学生分为A组和B组，A组学生扮演任课教师和学生，B组学生则为救援队队员，模拟疏散学校被滞留人员练习障碍跑的动作要领。在练习过程中，要利用学生喜欢竞争比赛的特点展开救援活动，使学生保持高涨的情绪投入到模拟练习中去。演习完了以后再将A、B组学生进行分组轮换练习。这样不仅提高了学生的积极性，掌握了障碍跑的动作要领，也发扬了他们团结合作、克服苦难的体育精神，从而起到了很好的教学效果。
三、依托课堂教学活动，渗透体育文化和精神
体育教师在教学中往往注重培养学生动作要领和技巧，而省却了课本中的文化部分内容。这种教学思路其实是片面的，不利于学生形成系统的体育知识结构。初中体育与健康教材蕴含了丰富的文化素材，作为体育教师在教给学生动作要领和体育技巧外，还应该充分利用课本中的体育文化，培养学生有关体育的知识和文化。这样，不仅可以锻炼学生身体，增加学生体魄，还可以完善学生知识结构，丰富学生精神世界。
例如，在教学“奥运知识”的相关文化内容时，教师可以通过查询报刊、图书等资料，向学生介绍我国运动员们克服困难和身上的伤痛，凭借顽强的毅力和拼搏精神以及怀着对祖国和人民的深沉的热爱之情，进而获得奥运冠军的事例。接着，教师利用多媒体播放这方面的相关视频，如冼东妹在2008年北京奥运会上凭借超强的体育技能和不屈不挠的体育精神超越众多体育强将，一举夺得女子柔道奥运冠军。激发学生顽强拼搏、不气馁的体育精神和培养学生为祖国和人民争光的崇高责任感。又例如，在进行“球类”相关知识的教学时，乒乓球是我们的强项，一直以来在世界上独领风骚。教师可以向学生介绍建国后我国乒乓事业的发展情况，让学生多了解这方面的知识，填补学生的知识空白。
总之，初中体育对培养学生养成健康的体魄、培养学生良好的体育精神和缓解学生学习紧张的压力具有积极的意义。但是受应试教学的影响，学生不愿意花费时间参加体育教学活动，体育课成为了他们的“自习课”。作为体育教师首先要端正他们的态度，通过设置有趣的游戏，吸引他们参与到教学活动中来。其次，教师要关心学生的学习和生活，让学生信任教师，建立一种和谐融洽的师生关系。最后，文化课也是体育教学中不可忽略的部分。教师教学中不能厚此薄彼，应该兼顾体育训练和体育文化教学，培养学生健全的人格。
参考文献：
[1]唐宝林.初中体育教学中体育游戏教学探讨[J].课程教育研究，2019（48）：237.
[2]徐皓明.浅談如何培养学生的体育锻炼意识和习惯[J].课程教育研究，2019（48）：228.
关键词：初中体育;素质教学;教学策略
随着我国越来越重视初中生的身体和心理健康工作，初中体育教学就引发人们的格外重视和关注。然而，在实际体育教学中，存在体育教学的效果不明显，学生体育锻炼活动参与率低等问题。因此，体育教师要转变观念，提高学生学习兴趣和参与热情，让学生在体育游戏和团队合作中获得教育，提高自身综合素养。本文作者谈谈促进初中体育教学质量提升的策略：
一、营造良好师生关系，提高学生参与体育活动的热情
初中生比较敏感脆弱，既渴望教师能把他们当大人一样看待，同时又争强好胜、喜欢表现自我，渴望得到他人的认可和尊重，情绪起伏大，需要教师的耐心引导和关心呵护，教师的一言一行都会在学生心理产生积极或消极的作用。所以体育教师应该对学生多些表扬和鼓励，在维护学生自尊心和自信心的同时，还可以调动起学生的运动情感，增强学生体育锻炼的热情。
例如，真诚关心每一个学生，就要关心他的学习和日常生活。初中生由于比较敏感脆弱，有很强的自尊心和叛逆心理，如果他们感受到来自教师的喜爱和关怀，就会在内心产生信任和踏实感，就会积极地投入到这门课程的学习中。另外，教师要包容每位学生，允许他们犯错。在体育课堂上这种相对开放的环境中学生难免会做出违反课堂纪律的行为，教师要把握好尺度，既要让学生认识到自己的错误;也要宽容大度，以免师生之间产生心理隔阂。这样，师生之间就建立起一种和谐、融洽、友爱的关系，有利于教师开展教学活动，也为学生学习创造了良好的先决条件。
二、合理创设游戏活动，增加体育教学的乐趣和趣味性
体育课程相较于语文英语等课程来说，是一门在课堂实践中注重培养学生的体育技能和体育精神的课程;教师要充分利用初中生争强好胜、自尊心强烈的心理，结合教学内容设计游戏活动，增加体育教学的趣味性，让学生在广阔的田地中身心得到舒展和放松，从而更加有效地完成教学活动。同时，游戏内容要突出教学的重难点，让学生轻松愉快的氛围中既能锻炼身体，又掌握了相关知识要领。
例如，在教学“障碍跑（跨栏跑）”这个体育项目时，我们知道障碍跑是一项有难度和实用意义的综合性运动项目，其教学目标是让学生在一定距离内的自然跑，熟练运用“跨”、“钻”“爬”“绕”等正确动作，并能做到快速、灵敏。为此，教师可以使用情景教学法，以S中学发生地震为主要事件，模拟拯救全校师生、疏散人群的情况。首先教师将全班学生分为A组和B组，A组学生扮演任课教师和学生，B组学生则为救援队队员，模拟疏散学校被滞留人员练习障碍跑的动作要领。在练习过程中，要利用学生喜欢竞争比赛的特点展开救援活动，使学生保持高涨的情绪投入到模拟练习中去。演习完了以后再将A、B组学生进行分组轮换练习。这样不仅提高了学生的积极性，掌握了障碍跑的动作要领，也发扬了他们团结合作、克服苦难的体育精神，从而起到了很好的教学效果。
三、依托课堂教学活动，渗透体育文化和精神
体育教师在教学中往往注重培养学生动作要领和技巧，而省却了课本中的文化部分内容。这种教学思路其实是片面的，不利于学生形成系统的体育知识结构。初中体育与健康教材蕴含了丰富的文化素材，作为体育教师在教给学生动作要领和体育技巧外，还应该充分利用课本中的体育文化，培养学生有关体育的知识和文化。这样，不仅可以锻炼学生身体，增加学生体魄，还可以完善学生知识结构，丰富学生精神世界。
例如，在教学“奥运知识”的相关文化内容时，教师可以通过查询报刊、图书等资料，向学生介绍我国运动员们克服困难和身上的伤痛，凭借顽强的毅力和拼搏精神以及怀着对祖国和人民的深沉的热爱之情，进而获得奥运冠军的事例。接着，教师利用多媒体播放这方面的相关视频，如冼东妹在2008年北京奥运会上凭借超强的体育技能和不屈不挠的体育精神超越众多体育强将，一举夺得女子柔道奥运冠军。激发学生顽强拼搏、不气馁的体育精神和培养学生为祖国和人民争光的崇高责任感。又例如，在进行“球类”相关知识的教学时，乒乓球是我们的强项，一直以来在世界上独领风骚。教师可以向学生介绍建国后我国乒乓事业的发展情况，让学生多了解这方面的知识，填补学生的知识空白。
总之，初中体育对培养学生养成健康的体魄、培养学生良好的体育精神和缓解学生学习紧张的压力具有积极的意义。但是受应试教学的影响，学生不愿意花费时间参加体育教学活动，体育课成为了他们的“自习课”。作为体育教师首先要端正他们的态度，通过设置有趣的游戏，吸引他们参与到教学活动中来。其次，教师要关心学生的学习和生活，让学生信任教师，建立一种和谐融洽的师生关系。最后，文化课也是体育教学中不可忽略的部分。教师教学中不能厚此薄彼，应该兼顾体育训练和体育文化教学，培养学生健全的人格。
参考文献：
[1]唐宝林.初中体育教学中体育游戏教学探讨[J].课程教育研究，2019（48）：237.
[2]徐皓明.浅談如何培养学生的体育锻炼意识和习惯[J].课程教育研究，2019（48）：228.