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摘 要：语文在任何阶段的学习中都是十分重要的一门学科，是人们思想交流的必备工具，也是其他学科学习的基础。小学是学生打下语文基础的重要阶段，在新课标改革下，小学语文的教学得到了很大的发展，帮助教师合理的制定教学目标和教学内容，创新了一些教学方法，但受很多因素的影响，新课改下的小学语文教学中依旧存在一些问题，需要教师对此展开谈论思考，找出解决的有效策略。
关键词：小学语文；新课改下教学困惑；教学策略
随着新课标改革的不断深入，小学语文课堂逐渐摆脱了传统的教学方式，更多的是融入了新课标改革的教学理念，给小学语文课堂注入了新的活力，围绕学生来进行课堂教学，并且采用多媒体等现代化技术丰富了教学内容，有效地提高了小学语文教学质量以及学生的学习成果。但是随着新形式的出现就会出现一系列的新问题，所以教师一定要制定合理有效的教学策略来解决新问题，适应课程改革的要求，同时促进课程的创新发展。
一、新课改下小学语文教学要求
语文教学的主要内容就是帮助学生培养语言运用能力的一门学科，在学习中学生不仅要实现自我成长，同时还需要教师的指导来帮助学生学习，提高学生的综合素质。传统的小学语文教学模式一般是教师单方面的向学生输入语文知识，并且教师具有绝对的权威，再加上应试教育的影响，教师只是向学生重点讲解知识，而忽视对学生情感方面性格方面的教育，所以新课标改革对这些内容提出了具体的要求。
新课改下小学语文教师要转变传统教学观念，教师要树立正确的教学观念，对教学内容和教学目标具有一个正确的把握，适应新课标的要求，将改革进行到底。教师要抛弃传统的教师主讲、过于注重成绩的教学模式，取而代之的是顺应时代的发展，根据学生具体情况来探索有效的教学策略，建造一个高效的课堂，学生在学习过程中不能依赖教师教学，要提高自身独立思考能力，学习过程中不仅仅要理解知识还要学会具体运用，将理论和实际相结合。同时在教学中要将语文知识与思想品德教育有机结合，促进学生综合素质的发展。
二、新课改下小学语文教学的困惑
由于传统教学观念对教师和学生的影响太深，教师在小学语文教学中并没有完全抛弃传统的教学模式，所以很多教师依旧没有把学生置于课堂教学的主导地位，虽然表面上为了顺应新课标改革制定运用了很多新颖的教学方法，但是这些教学模式也只是流于形式，其实课堂教学的主动权依旧是在教师手中。有些教师认为学生能力有限，让学生自己思考问题掌握课堂主导性这种方法会拖延教学时间，很难达到教学要求。另外，很多教师在教学中总是将重点集中于教材内容，总是告诉学生“这道题应该这样答，标准答案是这样的”这些内容，让学生机械性的去接受这些知识，这样会阻碍学生创新能力的培养，违背了新课标改革的原则。
教师在课堂教学中过分的让学生去收集材料，浪费了太多课堂时间，并且由于小学生的自制能力比较差，所以在收集资料的时候会导致课堂秩序混乱，影响教师的教学进度。例如在学习《小苗与大树的对话》这节课，课文中提到了很多名著像《水浒传》《古文观止》等，教师会让学生自己去搜集一些资料然后进行展示，但其实这是没有必要的，因为课文中所提及的这些名著都只是在表达一个主题而已，如果每个作品都让学生去搜集资料，这既浪费了课堂时间，并且学生对所查知识点印象并不深刻，教师可以简单的向学生介绍一些知识就可以了，小学生的知识理解能力有限，不能向其传输太多艰涩难懂的知识。
三、新课改下小学语文的教学策略
教师一定要把握好学生在课堂教学中的地位，教师不能完全牵制学生，同时也不能完全放任学生在课堂上自由学习，要平衡好两者之间的关系。教师在教学中尽量做好一个引导者、资源提供者和组织者的工作，学生充分发挥自己的主观能动性，在课堂上除了自己思考问题，还要学会和同学进行合作探究来解决问题，在进行小组合作讨论的时候，教师可以先对各小组提出的问题进行筛选，选出能够突出教学重点能够发散学生思维的问题，交给学生讨论学习，这一方面还可以让学生理解教学重点，另一方面还可以培养学生自主创新能力以及探究合作精神。
教师要将课堂教学内容与生活实际有机结合来帮助学生理解知识内涵，构架一个开放的语文课堂。在语文教学中选取一些积极向上的，与生活实际能够紧密结合的一些课外知识来辅助教学。例如在学习《白杨》这一节课时，可以先询问学生最喜欢什么树，然后运用多媒体向学生展示一些日常生活中经常见到的一些树，来让学生了解其特征，进而开始引入课程的教学，让学生了解到本文的主角白杨，让学生根据生活经验说出白杨树的体貌特征，之后教师再进行课文讲解，最后让学生小组合作讨论出通过对白杨树的描述所要表达的深刻内涵。这种教学方式与学生的实际生活相结合，同时课堂教学中运用了多媒体技术辅助教学，增加了课堂趣味性，有效地促进了学生创新思维能力的培养。
四、结语
语文教学是传承中華文化的一种方式，同时重点培养学生的思维创新能力以及交流沟通能力。新课标改革下的小学语文课堂提高了学生的自主思考能力，以及综合素质的发展，同时对教师的教学素养以及学科知识能力有更高的要求，分析教学中存在的问题，教师一定要根据学生具体情况，结合生活实际制定出实用有效地教学策略，从而提高学生的学习效率，促进学生综合能力的发展，发挥语文这门学科在学生成长中的重要作用。
参考文献
[1]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策，2013（35）：192-193.
[2]丁仕友.浅谈新课改下小学语文教学对教师的要求，2013（01）：136.
[3]刘伟.新课改下小学语文有效教学策略研究，2015（07）：70.
关键词：小学语文；新课改下教学困惑；教学策略
随着新课标改革的不断深入，小学语文课堂逐渐摆脱了传统的教学方式，更多的是融入了新课标改革的教学理念，给小学语文课堂注入了新的活力，围绕学生来进行课堂教学，并且采用多媒体等现代化技术丰富了教学内容，有效地提高了小学语文教学质量以及学生的学习成果。但是随着新形式的出现就会出现一系列的新问题，所以教师一定要制定合理有效的教学策略来解决新问题，适应课程改革的要求，同时促进课程的创新发展。
一、新课改下小学语文教学要求
语文教学的主要内容就是帮助学生培养语言运用能力的一门学科，在学习中学生不仅要实现自我成长，同时还需要教师的指导来帮助学生学习，提高学生的综合素质。传统的小学语文教学模式一般是教师单方面的向学生输入语文知识，并且教师具有绝对的权威，再加上应试教育的影响，教师只是向学生重点讲解知识，而忽视对学生情感方面性格方面的教育，所以新课标改革对这些内容提出了具体的要求。
新课改下小学语文教师要转变传统教学观念，教师要树立正确的教学观念，对教学内容和教学目标具有一个正确的把握，适应新课标的要求，将改革进行到底。教师要抛弃传统的教师主讲、过于注重成绩的教学模式，取而代之的是顺应时代的发展，根据学生具体情况来探索有效的教学策略，建造一个高效的课堂，学生在学习过程中不能依赖教师教学，要提高自身独立思考能力，学习过程中不仅仅要理解知识还要学会具体运用，将理论和实际相结合。同时在教学中要将语文知识与思想品德教育有机结合，促进学生综合素质的发展。
二、新课改下小学语文教学的困惑
由于传统教学观念对教师和学生的影响太深，教师在小学语文教学中并没有完全抛弃传统的教学模式，所以很多教师依旧没有把学生置于课堂教学的主导地位，虽然表面上为了顺应新课标改革制定运用了很多新颖的教学方法，但是这些教学模式也只是流于形式，其实课堂教学的主动权依旧是在教师手中。有些教师认为学生能力有限，让学生自己思考问题掌握课堂主导性这种方法会拖延教学时间，很难达到教学要求。另外，很多教师在教学中总是将重点集中于教材内容，总是告诉学生“这道题应该这样答，标准答案是这样的”这些内容，让学生机械性的去接受这些知识，这样会阻碍学生创新能力的培养，违背了新课标改革的原则。
教师在课堂教学中过分的让学生去收集材料，浪费了太多课堂时间，并且由于小学生的自制能力比较差，所以在收集资料的时候会导致课堂秩序混乱，影响教师的教学进度。例如在学习《小苗与大树的对话》这节课，课文中提到了很多名著像《水浒传》《古文观止》等，教师会让学生自己去搜集一些资料然后进行展示，但其实这是没有必要的，因为课文中所提及的这些名著都只是在表达一个主题而已，如果每个作品都让学生去搜集资料，这既浪费了课堂时间，并且学生对所查知识点印象并不深刻，教师可以简单的向学生介绍一些知识就可以了，小学生的知识理解能力有限，不能向其传输太多艰涩难懂的知识。
三、新课改下小学语文的教学策略
教师一定要把握好学生在课堂教学中的地位，教师不能完全牵制学生，同时也不能完全放任学生在课堂上自由学习，要平衡好两者之间的关系。教师在教学中尽量做好一个引导者、资源提供者和组织者的工作，学生充分发挥自己的主观能动性，在课堂上除了自己思考问题，还要学会和同学进行合作探究来解决问题，在进行小组合作讨论的时候，教师可以先对各小组提出的问题进行筛选，选出能够突出教学重点能够发散学生思维的问题，交给学生讨论学习，这一方面还可以让学生理解教学重点，另一方面还可以培养学生自主创新能力以及探究合作精神。
教师要将课堂教学内容与生活实际有机结合来帮助学生理解知识内涵，构架一个开放的语文课堂。在语文教学中选取一些积极向上的，与生活实际能够紧密结合的一些课外知识来辅助教学。例如在学习《白杨》这一节课时，可以先询问学生最喜欢什么树，然后运用多媒体向学生展示一些日常生活中经常见到的一些树，来让学生了解其特征，进而开始引入课程的教学，让学生了解到本文的主角白杨，让学生根据生活经验说出白杨树的体貌特征，之后教师再进行课文讲解，最后让学生小组合作讨论出通过对白杨树的描述所要表达的深刻内涵。这种教学方式与学生的实际生活相结合，同时课堂教学中运用了多媒体技术辅助教学，增加了课堂趣味性，有效地促进了学生创新思维能力的培养。
四、结语
语文教学是传承中華文化的一种方式，同时重点培养学生的思维创新能力以及交流沟通能力。新课标改革下的小学语文课堂提高了学生的自主思考能力，以及综合素质的发展，同时对教师的教学素养以及学科知识能力有更高的要求，分析教学中存在的问题，教师一定要根据学生具体情况，结合生活实际制定出实用有效地教学策略，从而提高学生的学习效率，促进学生综合能力的发展，发挥语文这门学科在学生成长中的重要作用。
参考文献
[1]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策，2013（35）：192-193.
[2]丁仕友.浅谈新课改下小学语文教学对教师的要求，2013（01）：136.
[3]刘伟.新课改下小学语文有效教学策略研究，2015（07）：70.