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摘 要:随着基础教育改革的不断深入,初中物理教学要提高质量,就必须向课堂45分钟要效率,这就给教师提出了更高的要求,提高课堂教学效率成了当前教学中的重中之重。
关键词:初中物理;课堂效率;提高策略
一、利用多媒体,激发兴趣
例如:在讲《物体的运动快慢》一节时,我首先播放了几段视频。第一段视频片段是北京奥运会百米决赛,绰号“闪电”的牙买加飞人博尔特风驰电掣的英姿给学生们留下了深刻的印象,让他们感受到了人类的最快速度。第二段是非洲大草原上奋力追逐猎物的猎豹,猎豹矫健的身影扬起一片片尘土,很快就追上了猎物,看起来比博尔特还要快很多。最后一段视频是我国歼十战斗机翱翔在蓝天的缩影,它的速度显然要比猎豹还要快很多。通过这三段视频,我让学生们认知人类最快的速度慢于猎豹的速度,而人类的科技产品飞机的速度又远远超过了猎豹的速度。人类利用自己的聪明才智,制造出了高科技飞行器,缩短了时空距离,为人类社会的生产生活插上了飞翔的翅膀。几段热点视频的播放,瞬间拉近了物理学科和学生兴趣爱好之间的距离,让学生们感觉到了学习物理的乐趣,课堂教学也顺利展开,取得了良好的教学效果。
二、在实验中总结归纳
初中物理是一门强调理论结合实践的课程,实验是重要的学习方法和课堂教学的有效补充,尤其是来源于各类生活现象,能够让学生通过现象总结出背后的物理科学知识。物理实验能够有效提高学生探索各种物理现象的兴趣,提高他们理解物理理论知识的能力。
如在学习《杠杆原理》这一课时,我首先给学生们推导了理论公式,让学生们明白杠杆平衡的基本条件是杠杆二端物体的重量和它们到杠杆支点的距离的乘积相等。然后我为学生们穿插了一个随堂小实验,实验器材包括支架、杠杆尺、钩码、测力计。我让学生们搭好杠杆支架和杠杆尺后,首先在杠杆的左端放上几本书,另外右端放上一瓶矿泉水。刚开始,杠杆朝放矿泉水的一端倾斜,我提示学生们有两种方法可以改善杠杆不平衡的状况,学生们结合理论公式,很快就摸索出了让杠杆保持平衡的方法。第一种方法是增加左端书籍的数量,另外一种方法是把支架往右端移动,增加左端书籍和支架支点的距离。学生们完成实验后,通过动手实践,学生们更好地掌握了杠杆原理的理论公式,对相关物理现象背后的物理规律也理解的更为深刻。
又如学习《电流和电阻》这节课时,根据课程要求是要配套相关实验的。以往的很多实验都是我在课堂上给大家演示,学生们当时都能够理解这些物理现象和相关物理知识,但是缺乏亲手实践经验,并没有完成掌握或应用这些物理知识,甚至过一段时间就遗忘了。为了让学生更好地掌握电流与电阻的关系,我将学生按照3名一组的方式分为很多个小组,每个小组分发一套独立的仪器设备,包括电池、滑动变阻器、电阻、导线、线夹和小灯泡。学生们首先独立搭建起电路后,然后通过调整滑动变阻器上的刻度尺,就可以实现改变电路中电阻的目的,随着电阻的改变,在电压一定的情況下,小灯泡的亮度随着流经的电流强度变化而变化。实验过程中,我要求每位学生都要亲自动手调节滑动变阻器,直观感受小灯泡的亮度随着滑动变阻器的电阻改变的影响。初中学生普遍具有好奇心理,对新鲜生动的事物更加感兴趣,通过广泛开展物理实验,学生学习物理的积极性会显著提高,探究各种生活中的物理现象的心情也更为迫切。
三、充分发挥学生想象力
初中阶段的学生是很有想象力的,教师在物理教学的过程中,若能注意到充分发挥学生想象力,鼓励学生大胆联想,不拘泥于课本知识,真正做到融会贯通,对于学生学会物理甚至是其他科学课程是大有裨益的。
如在讲《浮力》这节课时,课程教学目标是让学生们掌握物体在水中所受浮力的影响因素。为了让学生们更好地理解浮力的影响因素,我设计了一个浮力实验,实验器材包括二只带有刻度的相同大号玻璃杯,相同尺寸的木块和铁块各一块。实验开始后,我首先把玻璃杯的水加满,然后放上木块,玻璃杯里的水溢出来一部分,木块也没有沉没;紧接着,我把铁块放入玻璃杯中,玻璃杯溢出来更多的水,但是铁块沉到玻璃杯底部了。这个实验中,学生们通过读取水位变化,发现木块排出的水的体积更小,而铁块排出的水的体积大,这似乎也和木块质量轻的特点相符合。但做完这一组实验后,学生们还是很难理解物体在水中所受浮力和它们排出水的体积直接相关。
在他们设计实验前,我给了他们一个小小的提示,就是要设计悬浮和下沉这二种状态,同时排开水的体积是一样的。学生们纷纷开始讨论了起来,集思广益,最后想到了把第一组实验中铁块排出的水灌入到一个薄薄的气球中,然后将这个气球放入玻璃杯中。与此同时,学生们把装有铁块的气球吹大扎紧后也放入装满水的玻璃杯中。这时,学生们发现灌满水的气球悬浮在玻璃杯中,这时因为它的密度和水一样大。装有铁块的气球也漂浮在水面上,但是它排出的水却远远超过前面几组实验。通过发挥学生想象力,学生们自行设计出了完美的物理实验,深刻理解了浮力相关知识,取得了良好的教学效果。实验课结束后,我告诉学生们不是密度大于水的物体就一定会沉,比如军舰和邮轮都是用钢铁制造的,钢铁结构强度高耐用。为什么用密度远远大于水的钢铁制造的船舶不会沉,这是因为这些船舶内部是空心的,具有很大的排水量,排水量越大,船舶所能获得的浮力就越大,载重量也就越大。
总之,提高初中课堂教学效率的方法有很多,教师要不断提高自身教学水平,充分发挥实验的辅助教学功能,锻炼学生实践动手能力,激发学生学习物理的兴趣。鼓励学生自由探索,在实验中归纳总结,要按照新课改的要求,真正把握初中物理课堂教学的规律和特点,在规定的时间内取得最大的效益。
参考文献
[1]田志伟.新课改背景下初中物理教学策略研究[J].中华少年,2016(8).
作者简介
曲兆珍,本科,中教一级,研究方向:初中物理教学。
重要荣誉:本文收录到教育理论网。
关键词:初中物理;课堂效率;提高策略
一、利用多媒体,激发兴趣
例如:在讲《物体的运动快慢》一节时,我首先播放了几段视频。第一段视频片段是北京奥运会百米决赛,绰号“闪电”的牙买加飞人博尔特风驰电掣的英姿给学生们留下了深刻的印象,让他们感受到了人类的最快速度。第二段是非洲大草原上奋力追逐猎物的猎豹,猎豹矫健的身影扬起一片片尘土,很快就追上了猎物,看起来比博尔特还要快很多。最后一段视频是我国歼十战斗机翱翔在蓝天的缩影,它的速度显然要比猎豹还要快很多。通过这三段视频,我让学生们认知人类最快的速度慢于猎豹的速度,而人类的科技产品飞机的速度又远远超过了猎豹的速度。人类利用自己的聪明才智,制造出了高科技飞行器,缩短了时空距离,为人类社会的生产生活插上了飞翔的翅膀。几段热点视频的播放,瞬间拉近了物理学科和学生兴趣爱好之间的距离,让学生们感觉到了学习物理的乐趣,课堂教学也顺利展开,取得了良好的教学效果。
二、在实验中总结归纳
初中物理是一门强调理论结合实践的课程,实验是重要的学习方法和课堂教学的有效补充,尤其是来源于各类生活现象,能够让学生通过现象总结出背后的物理科学知识。物理实验能够有效提高学生探索各种物理现象的兴趣,提高他们理解物理理论知识的能力。
如在学习《杠杆原理》这一课时,我首先给学生们推导了理论公式,让学生们明白杠杆平衡的基本条件是杠杆二端物体的重量和它们到杠杆支点的距离的乘积相等。然后我为学生们穿插了一个随堂小实验,实验器材包括支架、杠杆尺、钩码、测力计。我让学生们搭好杠杆支架和杠杆尺后,首先在杠杆的左端放上几本书,另外右端放上一瓶矿泉水。刚开始,杠杆朝放矿泉水的一端倾斜,我提示学生们有两种方法可以改善杠杆不平衡的状况,学生们结合理论公式,很快就摸索出了让杠杆保持平衡的方法。第一种方法是增加左端书籍的数量,另外一种方法是把支架往右端移动,增加左端书籍和支架支点的距离。学生们完成实验后,通过动手实践,学生们更好地掌握了杠杆原理的理论公式,对相关物理现象背后的物理规律也理解的更为深刻。
又如学习《电流和电阻》这节课时,根据课程要求是要配套相关实验的。以往的很多实验都是我在课堂上给大家演示,学生们当时都能够理解这些物理现象和相关物理知识,但是缺乏亲手实践经验,并没有完成掌握或应用这些物理知识,甚至过一段时间就遗忘了。为了让学生更好地掌握电流与电阻的关系,我将学生按照3名一组的方式分为很多个小组,每个小组分发一套独立的仪器设备,包括电池、滑动变阻器、电阻、导线、线夹和小灯泡。学生们首先独立搭建起电路后,然后通过调整滑动变阻器上的刻度尺,就可以实现改变电路中电阻的目的,随着电阻的改变,在电压一定的情況下,小灯泡的亮度随着流经的电流强度变化而变化。实验过程中,我要求每位学生都要亲自动手调节滑动变阻器,直观感受小灯泡的亮度随着滑动变阻器的电阻改变的影响。初中学生普遍具有好奇心理,对新鲜生动的事物更加感兴趣,通过广泛开展物理实验,学生学习物理的积极性会显著提高,探究各种生活中的物理现象的心情也更为迫切。
三、充分发挥学生想象力
初中阶段的学生是很有想象力的,教师在物理教学的过程中,若能注意到充分发挥学生想象力,鼓励学生大胆联想,不拘泥于课本知识,真正做到融会贯通,对于学生学会物理甚至是其他科学课程是大有裨益的。
如在讲《浮力》这节课时,课程教学目标是让学生们掌握物体在水中所受浮力的影响因素。为了让学生们更好地理解浮力的影响因素,我设计了一个浮力实验,实验器材包括二只带有刻度的相同大号玻璃杯,相同尺寸的木块和铁块各一块。实验开始后,我首先把玻璃杯的水加满,然后放上木块,玻璃杯里的水溢出来一部分,木块也没有沉没;紧接着,我把铁块放入玻璃杯中,玻璃杯溢出来更多的水,但是铁块沉到玻璃杯底部了。这个实验中,学生们通过读取水位变化,发现木块排出的水的体积更小,而铁块排出的水的体积大,这似乎也和木块质量轻的特点相符合。但做完这一组实验后,学生们还是很难理解物体在水中所受浮力和它们排出水的体积直接相关。
在他们设计实验前,我给了他们一个小小的提示,就是要设计悬浮和下沉这二种状态,同时排开水的体积是一样的。学生们纷纷开始讨论了起来,集思广益,最后想到了把第一组实验中铁块排出的水灌入到一个薄薄的气球中,然后将这个气球放入玻璃杯中。与此同时,学生们把装有铁块的气球吹大扎紧后也放入装满水的玻璃杯中。这时,学生们发现灌满水的气球悬浮在玻璃杯中,这时因为它的密度和水一样大。装有铁块的气球也漂浮在水面上,但是它排出的水却远远超过前面几组实验。通过发挥学生想象力,学生们自行设计出了完美的物理实验,深刻理解了浮力相关知识,取得了良好的教学效果。实验课结束后,我告诉学生们不是密度大于水的物体就一定会沉,比如军舰和邮轮都是用钢铁制造的,钢铁结构强度高耐用。为什么用密度远远大于水的钢铁制造的船舶不会沉,这是因为这些船舶内部是空心的,具有很大的排水量,排水量越大,船舶所能获得的浮力就越大,载重量也就越大。
总之,提高初中课堂教学效率的方法有很多,教师要不断提高自身教学水平,充分发挥实验的辅助教学功能,锻炼学生实践动手能力,激发学生学习物理的兴趣。鼓励学生自由探索,在实验中归纳总结,要按照新课改的要求,真正把握初中物理课堂教学的规律和特点,在规定的时间内取得最大的效益。
参考文献
[1]田志伟.新课改背景下初中物理教学策略研究[J].中华少年,2016(8).
作者简介
曲兆珍,本科,中教一级,研究方向:初中物理教学。
重要荣誉:本文收录到教育理论网。