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摘 要：素质教育和新课程改革对现代小学教育提出了越来越高的要求，传统的教学模式已经没有办法满足现在素质教育提出的要求，所以调整和改革势在必行。由小学语文教学和德育教育的整合可以使得语文教学的质量得到巨大的提升，同时也能够更好地发挥德育教育的价值，在现代小学语文教学过程中，我认为，老师应该积极地探索，如何在小学语文教学过程中应用德育教育，同时如何真正地发挥好德育教育的价值，为小学语文教学质量的提升提供科学有效的帮助。
关键词：小学语文；德育教育；价值发挥；思考建议
在现代小学语文教学的过程中，德育教育应该被积极的引入到教学中去，因为德育教育有许多科学的教学方法和教学经验，在小学语文教学的过程中，通过科学地运用这些资源，可以有效地提升教学的质量，让学生在学习的过程中更好地发展自己。小学语文和德育教育的整合需要一定的措施，也需要时间的积累。老师应该在实践的过程中要探索和尝试，在此基础上进行调整和改进。
1识字教学中的德育教育
识字教学是低年级教学的重点，我们可以将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。如在教学“秋”这个字时，笔者故意把“禾”字右边的一点写长，让学生与书上的“秋”字比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。学生很快便发现书上的“秋”字的“禾”字旁的捺要改为点，并表示书上的写法好看。我便借机及时加以点拨：中国是礼仪之邦，向来有“互相谦让”的好传统。“禾”要让“火”这样整个字就挺拔有生气了；如果不做变化，各占一半，互不相让，挤在一起则会影响字形的美观。字如此，做人更是这样。同学们之间交往时应从全局出发，注意团结友爱，互相谦让。
2阅读教学中的德育教育
阅读教学进行德育渗透重在于文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美的课文，一方面感到祖国语言文字之美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。读《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强、不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些像白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感，从而促使学生产生相类似的道德行为。
3作文教学中的德育教育
写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。
4挖掘教材内容，充分发挥文本的德育功能
以教材内容渗透爱国主义教育。列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”这种感情是一种巨大的精神力量。它是促使青少年积极向上、不断前进的动力。我们进行爱国主义教育的基本要求是：增强学生的民族自尊心、自信心和光荣感、责任感，激发青少年学生建设祖国、保卫祖国的高度热情。由于我国语文教材的编写适合学生的年龄特征，内容丰富多彩，有许多内容蕴含着丰富的德育内容，因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于學生健康发展的内容。比如说小学语文课文中有很多歌颂先进事迹和歌颂英雄人物的文章，还有一些热爱大自然，歌颂美好生活的文章，这些主题都可以用来进行学生的德育，使学生在优美和充满感召力的文章下进一步提升自己的世界观、人生观、价值观。教师在讲解这些文章时最好让学生以自主阅读为主，然后进行适当的点拨，动之以情，晓之以理。让学生自己体味生命的价值和生活的美好。
5创设情境中的德育教育
新课改的要求中，对于教材内容的情境教学有所要求，教师可以通过创设情境的教学模式，渗透德育教育。比如在学习《称赞》这篇课文时，教师在讲完课文内容以后，可以让学生互相尝试一下称赞，让同学们在课堂中思考一个同位值得称赞的地方，哪怕是很小的细节，比如你的字写的很工整，你的课本拜访的很整齐，让学生把对同位的称赞写出了。在实际情境中，学生能够思考出很多让老师意想不到的称赞，比如“我特别羡慕你有一个年轻的妈妈”，“我觉得你的体育运动很厉害”……学生的称赞让老师想象不到，也增加的同学之间的友谊。
总之，小学语文与德育的整合非常重要，小学语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。滴水也可以穿石，只要我们坚持不懈，踏踏实实地在教学中渗透思想教育，学生们一定会逐步养成良好的个性和健全的人格，德智体全面发展。
参考文献
[1]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）：98-99.
[2]周霄嫽.小学德育教科书中公民知识的分析与反思[D].陕西师范大学，2015.
[3]刘丹梅.小学成语教学的现状、问题及对策研究[D].首都师范大学，2012.
关键词：小学语文；德育教育；价值发挥；思考建议
在现代小学语文教学的过程中，德育教育应该被积极的引入到教学中去，因为德育教育有许多科学的教学方法和教学经验，在小学语文教学的过程中，通过科学地运用这些资源，可以有效地提升教学的质量，让学生在学习的过程中更好地发展自己。小学语文和德育教育的整合需要一定的措施，也需要时间的积累。老师应该在实践的过程中要探索和尝试，在此基础上进行调整和改进。
1识字教学中的德育教育
识字教学是低年级教学的重点，我们可以将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。如在教学“秋”这个字时，笔者故意把“禾”字右边的一点写长，让学生与书上的“秋”字比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。学生很快便发现书上的“秋”字的“禾”字旁的捺要改为点，并表示书上的写法好看。我便借机及时加以点拨：中国是礼仪之邦，向来有“互相谦让”的好传统。“禾”要让“火”这样整个字就挺拔有生气了；如果不做变化，各占一半，互不相让，挤在一起则会影响字形的美观。字如此，做人更是这样。同学们之间交往时应从全局出发，注意团结友爱，互相谦让。
2阅读教学中的德育教育
阅读教学进行德育渗透重在于文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美的课文，一方面感到祖国语言文字之美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。读《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强、不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些像白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感，从而促使学生产生相类似的道德行为。
3作文教学中的德育教育
写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。
4挖掘教材内容，充分发挥文本的德育功能
以教材内容渗透爱国主义教育。列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”这种感情是一种巨大的精神力量。它是促使青少年积极向上、不断前进的动力。我们进行爱国主义教育的基本要求是：增强学生的民族自尊心、自信心和光荣感、责任感，激发青少年学生建设祖国、保卫祖国的高度热情。由于我国语文教材的编写适合学生的年龄特征，内容丰富多彩，有许多内容蕴含着丰富的德育内容，因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于學生健康发展的内容。比如说小学语文课文中有很多歌颂先进事迹和歌颂英雄人物的文章，还有一些热爱大自然，歌颂美好生活的文章，这些主题都可以用来进行学生的德育，使学生在优美和充满感召力的文章下进一步提升自己的世界观、人生观、价值观。教师在讲解这些文章时最好让学生以自主阅读为主，然后进行适当的点拨，动之以情，晓之以理。让学生自己体味生命的价值和生活的美好。
5创设情境中的德育教育
新课改的要求中，对于教材内容的情境教学有所要求，教师可以通过创设情境的教学模式，渗透德育教育。比如在学习《称赞》这篇课文时，教师在讲完课文内容以后，可以让学生互相尝试一下称赞，让同学们在课堂中思考一个同位值得称赞的地方，哪怕是很小的细节，比如你的字写的很工整，你的课本拜访的很整齐，让学生把对同位的称赞写出了。在实际情境中，学生能够思考出很多让老师意想不到的称赞，比如“我特别羡慕你有一个年轻的妈妈”，“我觉得你的体育运动很厉害”……学生的称赞让老师想象不到，也增加的同学之间的友谊。
总之，小学语文与德育的整合非常重要，小学语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。滴水也可以穿石，只要我们坚持不懈，踏踏实实地在教学中渗透思想教育，学生们一定会逐步养成良好的个性和健全的人格，德智体全面发展。
参考文献
[1]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）：98-99.
[2]周霄嫽.小学德育教科书中公民知识的分析与反思[D].陕西师范大学，2015.
[3]刘丹梅.小学成语教学的现状、问题及对策研究[D].首都师范大学，2012.