摘 要：幼小衔接是学前教育阶段提到最多的话题，也是当代家长和幼儿教育最关注的问题。幼小衔接是幼儿教育和小学教育衔接的过程，因为幼儿园和小学的学生身心发展不同，从幼儿园步入小学对于幼儿来说属于一个重大的转折点，如果处理不当会严重影响幼儿以后的身心发展。因此，幼儿教师要用发展的眼光看待问题，结合幼儿园的具体要求和幼儿的实际情况顺利完成幼小衔接工作。
　　 关键词：幼小衔接;综合素质;技能;习惯
　　 随着科技的进步，我国的教育事业不断进步，教育管理方式不断完善，尤其对学龄前儿童的关注度越来越高，更加重视幼儿园和小学的衔接教学。在幼儿园里幼儿除了学习专业的基础知识之外，教师还要帮助幼儿在思想方式、学习习惯、社会技能等方面快速适应小学生活。根据当前我国幼儿的教育现状，幼小衔接工作还存在一些问题亟待解决。
　　 一、幼儿园幼小衔接存在的问题
　　 1.幼儿园教学方式单一
　　 在幼儿园里，大部分幼儿教师采用的教学方式是游戏式教学，这样的教学方式能激发幼儿的好奇心，调动幼儿学习的积极性，有利于幼儿良好心智的成熟。但是进入小学之后，重在培养学生专业的综合素养，教育目标发生了改变，学习内容逐渐增多，课业压力较大，所以导致很多幼儿在幼小衔接的过程中很难快速适应教学方式的变化，甚至对小学的学习产生恐惧心理。加之，对于小学教育来说，他们认为幼小衔接应该在幼儿园进行的，因此在进入小学后没有专门针对幼小衔接的过渡阶段进行教学，使得学生在幼儿园游戏化的教学方式下一下子过渡到专业化的学习时，很难适应小学的教学方式，使得部分学生学习基础不牢固，严重影响了以后的学习。
　　 2.家长的盲目要求
　　 现在很多家庭都是四个老人围着孩子转，在这样的家庭环境下成长的孩子，往往自理能力较差、性格任性。在孩子步入幼儿园以后，需要教师经过长时间的引导才能改变他们。随着幼儿的慢慢长大，有些家长开始对幼儿进行读、写、算的要求，要求幼儿园早点对幼儿进行小学化的教学，只注重表面化教学，而忽视了幼儿学习能力的培养和思维方式的形成。
　　 二、幼儿园幼小衔接的优化方式
　　 1.渗透学习技能的培养，丰富幼儿园教学方式
　　 在幼儿园教育过程中，要丰富教学方式，不能只单一地侧重于一个方式教学。比如，定期组织幼儿参加幼儿园的劳动活动，让幼儿参与到活动中来，也可以叮嘱幼儿在家庭里帮助父母做力所能及的事情，自己的事情要自己做，培养幼儿的劳动技能。同时鼓励幼儿积极参与到幼儿园的大集体中，争取和同学成为朋友。遇到困难，不要退缩，要勇敢面对困难，并学会安静思考，并解决困难。在幼儿教育的过程中，注重这些方面的培养，有利于幼儿步入小学后快速适应小学的环境，并融入其中，保持良好的心态，才能认真学习。
　　 2.加强家长和幼儿园合作，注重幼儿的习惯养成
　　 在幼儿园教育过程中，加强家长和幼儿园的合作，利于幼小衔接工作的顺利开展。因为幼儿接触最多的除了幼儿园之外，就是家庭中的成员，如爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷、哥哥姐姐等，他们会在很大程度上影响幼儿的身心发展。在幼小衔接的工作中，除了幼儿园起到主导作用之外，幼儿家长也要承担起相应的培养责任，和幼儿园配合好，帮助幼儿从小养成良好的习惯。比如，幼儿教师留给幼儿的家庭作业，家长可以帮助幼儿一起完成，但是在辅导完成作业的过程中，要注意培养幼儿自主学习的习惯和独立思考的习惯。习惯的养成并不是一蹴而就的，是需要幼儿长期堅持的。这就需要教师为幼儿做好规划，立好规矩，让幼儿能按照规矩规范自己的行为，这样长期坚持下去，利于幼儿综合素质的提高和学习习惯的养成，在踏入小学后能游刃有余。
　　 3.加大对幼小衔接监督管理工作
　　 幼小衔接被提出来后，好多幼儿园“一窝蜂”式地开始改变教学，使得幼儿教学“小学化”严重，使得幼儿原本在玩耍的年龄段被强加给了学习的重任。因此，各地教育部门要对幼儿园的教学课程和教学方式进行监管，定期监督幼儿园的教学情况，如采用摸排的方式抽查幼儿园的教学课程，关注幼小衔接的教学方式。同时，幼儿园管理者要创新管理方式，完善幼小衔接过程，培养幼儿在升入小学后能够真正成为一名合格的小学生。
　　 三、结语
　　 幼小衔接工作的开展需要幼儿园和小学共同改善，正视幼小衔接存在的问题，挖掘正确的、合理的解决对策。幼儿园要担负起主要任务，在幼儿园步入小学之前做好心理疏通，在幼儿园教学中加大对大班的衔接力度，适当加入小学的作息时间和教学方式。一名合格的幼儿教师要注重培养幼儿的学习能力、各项技能、良好习惯等，在教学期间，做好有效的幼小衔接工作，使得幼小衔接发挥最大的作用，帮助幼儿顺利融入小学环境中。
　　 参考文献：
　　 [1]嵇胜红.浅析学前教育中如何做好幼小衔接工作[J].考试周刊，2021（3）：163-164.
　　 [2]马静.基于幼小衔接的习惯培养优化策略探究[J].科学咨询，2020（15）：101.