学习情景是一种特殊的学习环境，是教师为了支持学生的学习，根据学习目标、学习内容有目的地创设的学习环境。创设学习情景可增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更有效。
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可使学生产生强烈的求知欲。而能够使学生产生浓厚兴趣的关键在于创设学习情景。因此，如何创设学习情景来引发学生学习兴趣，激活课堂教学就显得尤为重要。
　　下面我从以下几个方面来谈一谈学习情景的创设：
　　一、经验情景
　　化学来源于生活，应用于生活。化学知识渗透在实际生活的各个方面。从生活中捕捉化学素材，更容易激发学生的兴趣。因此教师要根据教学内容，寻找学生身边熟悉而又感兴趣的事物，做为创设学习情景的切入点，恰当选材，可充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛盎然。例如：对酸碱的认识，不是从组成开始而是从醋、石灰水等生活中常见的物质入手，使学生从经验上认识酸和碱，然后再进一步地深入。这样，有利于学生对知识产生兴趣，也利于应用和掌握知识。使课堂氛围活跃而有效。
　　二、实验情景
　　化学是一门以实验为基础的学科，而学生对实验有浓厚的兴趣。因此通过实验事实引出知识内容，使知识呈现显得可信和实际。学生通过实验获得感性认识以后，经过分析、归纳、推理、判断形成理性认识。既符合认识的一般规律又能激发学生的兴趣。例如：对氧气的化学性质的认识，是通过对碳、硫、磷、铁、镁、铝等一系列物质在氧气中燃烧的演示实验做为学习情景，让学生通过对实验现象的观察与描述、分析与归纳总结出氧气是一种化学性质比较活泼的物质，能跟许多物质发生化学反应并放出热量等一系列知识。使学生在积极活跃的气氛中学习目标得以实现。
　　三、事实情景
　　从有意义或有趣的事实出发，引发学生的学习兴趣。例如：复习浓硫酸性质时，教师可讲述这样一个事实：2001年5月26日广东省湛江市满载浓硫酸的货车大量泄漏，……如果你在现场该怎样处理？浓硫酸有哪些害处？（树木碳化、土壤酸化）试想，如果不及时处理会产生什么后果？这样的学习情景很容易激发学生积极参与的热情。有利于提高课堂教学效率。
　　四、问题情景
　　渴极欲饮，施予甘霖。学生的积极思维往往是从问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。因此提出问题让学生思考才能形成一个积极主动的学习氛围。例如：学习氧气物理性质时，可以向学生提出：氧气就在我们身边，为什么我们看不到也感受不到？河里的鱼为什么能生存？高原地区为什么缺氧？工业上用的氧气是怎样运输的？等等一系列问题使学生产生强烈的求知欲望。
　　总之，一个有效的学习情景的创设，需要教师善于观察、勤于思考、乐于奉献、勇于探索，做到精益求精。一个恰当的学习情景，是一节课的灵魂，它可唤醒学生强烈的求知欲望，和主动参与的热情，使课堂教学更加活跃、有效。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县实验中学）