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【内容摘要】核心素养可以从两个方面去分析，一是学生发展核心素养，二是学科核心素养。在开展高中化学实验教学活动时，教师通常关注后者，不重视学生的全面发展，重理论轻实践的现象十分严重。所以，在新课改背景下，教师应通过不同的策略，培养学生的核心素养。本文对核心素养在高中化学实验教学中的重要性进行分析，并就其教学策略进行探讨。
【关键词】高中化学 核心素养 实验教学
实验是高中化学的重要组成部分，化学实验通常具有较强的综合性。通过对化学实验的学习，可使学生多方面的能力得到有效锻炼，还能帮助学生巩固理论知识，提高学生的核心素养。所以，在对高中化学实验进行分析讲解时，教师应基于核心素养开展教学活动。
一、核心素养在高中化学实验教学中的重要性
化学实验教学应以学生为中心，然而教师却往往占据着主导地位，学生在学习中的主动性没能被充分挖掘出来。并且，在高考的压力下，教师会把课堂教学内容安排得比较紧凑，更注重对理论知识和解题方法的讲解，对于学生其他能力的培养，教师的关注度不够。所以，考试成绩成为教学评价中最主要的评价标准。在这样的情况下，学生在学习过程中受教师的影响很大，教师的思路决定着学生的思路，导致学生对教师的依赖性很强，独立思考意识很差。因此，在高中化学实验教学中，就必须以核心素养为中心，才能促进学生化学综合水平的提升。
在素质教育改革大背景下，传统化学实验教学中的问题逐渐暴露出来。例如，实验课上教师只是对教材中涉及到的理论知识进行讲解，基本不会让学生亲自动手操作实验，导致学生的实践能力很差。而新课改则要求教师在教学过程中要注重培养学生的实践操作能力。在核心素养理念提出以后，教师必须转变自己的教学理念和方法，以学生为中心达到化学实验教学目标，才能促进学生核心素养的提升。并且，核心素养与当代教育理念是相符的，其具有整体性、系统性和综合性特点，有利于促进学生化学综合素养的提升。
二、基于高中化学核心素养的实验教学策略
1.在实验教学中强化学生的探究意识
教师在化学实验教学中，更侧重于对实验理论知识的讲解，直接告诉学生实验目的、实验原理、实验步骤，而不是引导学生自己根据实验目的去分析实验原理，探索实验步骤，导致缺乏探究意识。基于核心素养的实验教学，教师应转变这种教学方式，使学生逐渐具备主动探究知识的意识，在探究过程中能够发现并解决问题。例如，“一定物质的量浓度溶液的配制”是高中化学中的一个实验，实验目的很明确，就是要配制出制定浓度的溶液。那么，教师可通过多媒体展示实验器材，包括烧杯、100ml的容量瓶、胶头滴管、量筒、玻璃棒、药匙、滤纸、托盘天平，用到的试剂品有氯化钠和蒸馏水。然后，教师可让学生自己去设计实验步骤，并通过实际操作去验证自己的步骤是否合理，最终是否能够得到要求浓度的溶液。如果学生得到的结果与要求的结果不同，那么就要回过头去分析自己的步骤是否有问题，总结错误的原理，具体错在哪里，再在教师的指导下改正自己的错误。通过这样的方式，不仅能够让学生更加深刻地理解本实验，还能强化学生的探究能力。
2.在实验教学中培养学生的创新精神
要发展就必须要创新，在高中化学实验教学中，鼓励学生开动脑筋，利用所学化学知识设计一些创新实验。例如，关于Na与Cl2反应的实验，教材中的实验装置比较简单，反应过程中有许多现象都观察不到。教师可让学生发挥自己的想象，结合所学知识，对实验装置进行改进。将新切并吸取煤油的金属钠一粒，放入具支试管中，将其支管通入到氢氧化钠溶液中，加热金属钠粒，同时通入氯气，钠剧烈燃烧并产生大量白烟，试管内壁在很短的实践内就会附着一层白色固体氯化钠。通过改进实验装置，不需要事先收集一瓶氯氣，也不需要用酒精灯加热。学生能够观察到明显的实验现象，还可进行连续多次的实验，能够节约药品，有效提高实验成功率。对实验进行改进，能发挥学生的创造力。
3.在实验教学中培养学生与他人合作的能力
团队合作精神是当代高中生应具备的基本素养，团队合作能力是学生未来进入社会工作必须具备的基本能力。所以，在高中化学实验教学中，教师要注重培养学生的团队合作精神。比如，在以上改进实验装置的过程中，教师就可以让学生之间相互合作完成。通过小组成员之间的集思广益，围绕着实验目的，以及现有实验装置中存在的问题，设计改进方案，分析方案的可行性。然后，一部分学生负责安装实验装置，一部分学生准备实验物品，还有的学生负责实验操作，有的学生负责实验现象的观察和记录。最后，在小组成员的共同努力下，完成实验、总结实验，使学生能够深入的学习该实验，强化学生的团队合作精神。
结束语
综上所述，基于高中化学核心素养的实验教学，教师应在教学过程中注重培养学生的探究精神，通过实验教学培养学生的创新精神，培养学生与他人合作的能力，促进学生更加高效地学习化学实验，提高学生的化学学习效率，从而实现对学生核心素养的培养。
【参考文献】
[1] 毕淑娟. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 考试周刊， 2018（5）：151.
[2]庄浩. 基于学科核心素养培养的课堂教学实践与思考——以高中化学实验为例[C]// 江苏省教育学会年会.2017.
[3]王和. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：162.
（作者单位：高邮市周山镇初级中学）
【关键词】高中化学 核心素养 实验教学
实验是高中化学的重要组成部分，化学实验通常具有较强的综合性。通过对化学实验的学习，可使学生多方面的能力得到有效锻炼，还能帮助学生巩固理论知识，提高学生的核心素养。所以，在对高中化学实验进行分析讲解时，教师应基于核心素养开展教学活动。
一、核心素养在高中化学实验教学中的重要性
化学实验教学应以学生为中心，然而教师却往往占据着主导地位，学生在学习中的主动性没能被充分挖掘出来。并且，在高考的压力下，教师会把课堂教学内容安排得比较紧凑，更注重对理论知识和解题方法的讲解，对于学生其他能力的培养，教师的关注度不够。所以，考试成绩成为教学评价中最主要的评价标准。在这样的情况下，学生在学习过程中受教师的影响很大，教师的思路决定着学生的思路，导致学生对教师的依赖性很强，独立思考意识很差。因此，在高中化学实验教学中，就必须以核心素养为中心，才能促进学生化学综合水平的提升。
在素质教育改革大背景下，传统化学实验教学中的问题逐渐暴露出来。例如，实验课上教师只是对教材中涉及到的理论知识进行讲解，基本不会让学生亲自动手操作实验，导致学生的实践能力很差。而新课改则要求教师在教学过程中要注重培养学生的实践操作能力。在核心素养理念提出以后，教师必须转变自己的教学理念和方法，以学生为中心达到化学实验教学目标，才能促进学生核心素养的提升。并且，核心素养与当代教育理念是相符的，其具有整体性、系统性和综合性特点，有利于促进学生化学综合素养的提升。
二、基于高中化学核心素养的实验教学策略
1.在实验教学中强化学生的探究意识
教师在化学实验教学中，更侧重于对实验理论知识的讲解，直接告诉学生实验目的、实验原理、实验步骤，而不是引导学生自己根据实验目的去分析实验原理，探索实验步骤，导致缺乏探究意识。基于核心素养的实验教学，教师应转变这种教学方式，使学生逐渐具备主动探究知识的意识，在探究过程中能够发现并解决问题。例如，“一定物质的量浓度溶液的配制”是高中化学中的一个实验，实验目的很明确，就是要配制出制定浓度的溶液。那么，教师可通过多媒体展示实验器材，包括烧杯、100ml的容量瓶、胶头滴管、量筒、玻璃棒、药匙、滤纸、托盘天平，用到的试剂品有氯化钠和蒸馏水。然后，教师可让学生自己去设计实验步骤，并通过实际操作去验证自己的步骤是否合理，最终是否能够得到要求浓度的溶液。如果学生得到的结果与要求的结果不同，那么就要回过头去分析自己的步骤是否有问题，总结错误的原理，具体错在哪里，再在教师的指导下改正自己的错误。通过这样的方式，不仅能够让学生更加深刻地理解本实验，还能强化学生的探究能力。
2.在实验教学中培养学生的创新精神
要发展就必须要创新，在高中化学实验教学中，鼓励学生开动脑筋，利用所学化学知识设计一些创新实验。例如，关于Na与Cl2反应的实验，教材中的实验装置比较简单，反应过程中有许多现象都观察不到。教师可让学生发挥自己的想象，结合所学知识，对实验装置进行改进。将新切并吸取煤油的金属钠一粒，放入具支试管中，将其支管通入到氢氧化钠溶液中，加热金属钠粒，同时通入氯气，钠剧烈燃烧并产生大量白烟，试管内壁在很短的实践内就会附着一层白色固体氯化钠。通过改进实验装置，不需要事先收集一瓶氯氣，也不需要用酒精灯加热。学生能够观察到明显的实验现象，还可进行连续多次的实验，能够节约药品，有效提高实验成功率。对实验进行改进，能发挥学生的创造力。
3.在实验教学中培养学生与他人合作的能力
团队合作精神是当代高中生应具备的基本素养，团队合作能力是学生未来进入社会工作必须具备的基本能力。所以，在高中化学实验教学中，教师要注重培养学生的团队合作精神。比如，在以上改进实验装置的过程中，教师就可以让学生之间相互合作完成。通过小组成员之间的集思广益，围绕着实验目的，以及现有实验装置中存在的问题，设计改进方案，分析方案的可行性。然后，一部分学生负责安装实验装置，一部分学生准备实验物品，还有的学生负责实验操作，有的学生负责实验现象的观察和记录。最后，在小组成员的共同努力下，完成实验、总结实验，使学生能够深入的学习该实验，强化学生的团队合作精神。
结束语
综上所述，基于高中化学核心素养的实验教学，教师应在教学过程中注重培养学生的探究精神，通过实验教学培养学生的创新精神，培养学生与他人合作的能力，促进学生更加高效地学习化学实验，提高学生的化学学习效率，从而实现对学生核心素养的培养。
【参考文献】
[1] 毕淑娟. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 考试周刊， 2018（5）：151.
[2]庄浩. 基于学科核心素养培养的课堂教学实践与思考——以高中化学实验为例[C]// 江苏省教育学会年会.2017.
[3]王和. 基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：162.
（作者单位：高邮市周山镇初级中学）