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摘 要：初中语文是一项重要课程，阅读是语文教学开展的重要内容，对于培养初中生阅读理解能力和文学鉴赏能力有重要的作用。因此，如何增强语文课堂上阅读教学的高效性已经成为了广大一线语文教师的探讨热点，经过教师们的积极探索和创新，诸多教学方式被应用到了阅读教学之中。但是目前九年级阅读教学还存在着学习效率低下、事倍功半的现象。本文探讨了提高九年级语文阅读教学效率的策略。
关键词：九年级语文;德育教学;策略
引言
长期以来的应试教育理念影响下，灌输式的语文阅读教学方式依旧存在于现在的语文课堂教学之中，教学模式没有丝毫改变，无法满足现在初中生的学习需要，初中生对优秀文章的学习兴趣和动力得不到满足，进而导致学习效率低下。由于初中生学习心态的不积极，对于教师组织的各项语文能力提升活动和训练报以敷衍了事的态度来应对，没有全身心地投入到文章理解和鉴赏能力的提升当中，导致学生本身语文素养停滞不前。目前，新课改正在不断实施，九年级语文教师应该充分认识到阅读教学的重要性，采用合理的教学方法提高语文阅读教学高效性。
一、培养学生阅读方式和时间观念
九年级的教学安排十分紧凑，各学科都有明确的学习时间，但是都不充足。因此，在语文课堂上进行文章理解和鉴赏的时间十分有限，需要初中生自己合理安排做题时间、提高文章分析理解速度[1]。但是因为学生的理解能力和语文素养有限，本身时间观念也不够强，会将大量时间用于文章的分析和理解或者仓促浏览全文后进行答题，导致其往往不能够在短时间内很好的理解文章内容、完成练习题目。针对这种情况，语文教师需要培养初中生的做题紧迫感和效率感，使其有明确的时间观念，教师应该教会他们如何快速浏览全文，并找到文章重点内容，理解文章中心思想，妥善安排好理解文章内容和做题的时间。通过系统化的培养，可以有效地提升初中生的阅读效率。
例如，《敬业与乐业》这篇课文，教师在要求学生阅读这篇课文时，可以先提出问题：本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？作者在文章中先后谈了哪几个问题？让他们带着问题进行课文的浏览和理解，并且因为课堂时间有限，教师可以设置十分钟的时间限制，然后点名回答问题。通过这样的方式，锻炼初中生从文章中寻找并总结主要内容的意识，培养其的时间观念。
二、培养学生的阅读兴趣，拓展思维
九年级语文教师一定要注意以学生为主体，在教学中，要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力[2]。教师在课堂上传授学生文章理解和鉴赏知识和技巧的同时，还要采用多种方式提高学生学习兴趣，引导其在探索文章内容的过程中感受到乐趣。可以结合初中生的心理特点采取对应的的教学方法，比如小组合作法，让小组成员一起分析文章内容，通过预先设置问题让成员之间进行讨论;还可以采用分段朗读、男女同学依次朗读等等方式让学生投入到文章的分析和理解的学习之中。教师要在授课时将学生带入文章情境之中，使其深入的了解文章内容。
例如，教师在要求学生阅读《孔乙己》这篇课文时就可以采用小组讨论的方式，先设置几个问题：文中反应孔乙己特殊身份的句子是什么？反映孔乙己对人们作用的一句话是哪一句？反映孔乙己结局的一句话是哪一句？让小组带著这些问题进行分析、探讨。这篇课文具有较强的趣味性、人物形象十分鲜活，对于吸引学生学习兴趣有较大的帮助，通过小组成员之间的讨论，学生能够得到阅读学习的乐趣，进而提高其文章理解和鉴赏能力。
三、合理运用阅读规律，注意日常积累
语文作为一项有着几千年文化沉淀、无数人刻苦钻研的学科，自然有其系统性和规律性[3]。只要初中生掌握好语文阅读的规律，提升其效率也就不是一件难事。九年级语文教师在日常的阅读教学中，要善于将其规律传授给学生，教会他们系统性的看待文章内容，有目的的进行文章理解和分析鉴赏。比如，教学中常常需要学生从文章学到的知识点，文章作者是谁、出处、背景、中心思想是什么、每一段主要内容有哪些，这些都是阅读文章时首先能了解到的问题，教师要将这些传授给学生，使其能够做到在浏览全文时就将这些问题全部解决，避免再反复浏览文章、浪费时间。这样的方式就能够有效地提升与的效率。
另外，阅读能力需要长期练习和积累。教师要通过大量的习题训练来提高初中生的做题速度和能力。学生在课余时间也要不断地读文学作品，一来优秀的文学作品有良好的写作手法值得学生学习，从中可以体会到高深的文学素养，使学生越发的热爱读书，能够提升自身的知识储备和文学素养;再者，可以将阅读训练的方式运用到看书和看报之中，能够快速地了解其中内容和要点，在潜移默化中进行了文章理解和分析鉴赏。
结束语
九年级的初中生面临着升学的重大压力，语文教师在开展阅读教学的过程中要以学生为主体，根据其具体情况设计教学方案，激发其学习阅读时的主观能动性，合理运用教学手段，将学生的语文阅读能力提升起来，帮助学生提高语文综合素养和升学自信。要让学生正确的认识到语文阅读对于自身的重要性，端正其学习态度，引导其利用课余时间自主进行相关练习、注重平时积累，将自己的阅读水平提升起来。
参考文献：
[1]王小伟.创新教法，激活阅读——初中语文阅读教学策略探析[J].华夏教师，2019，11：37-38.
[2]徐晖.优化课堂提问设计，让语文阅读课教学更有效[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，06：64-65.
[3]刘幼华.基于学生核心素养培养的中学语文阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019，10：159.
西宁市湟中区康川学校 811601
关键词：九年级语文;德育教学;策略
引言
长期以来的应试教育理念影响下，灌输式的语文阅读教学方式依旧存在于现在的语文课堂教学之中，教学模式没有丝毫改变，无法满足现在初中生的学习需要，初中生对优秀文章的学习兴趣和动力得不到满足，进而导致学习效率低下。由于初中生学习心态的不积极，对于教师组织的各项语文能力提升活动和训练报以敷衍了事的态度来应对，没有全身心地投入到文章理解和鉴赏能力的提升当中，导致学生本身语文素养停滞不前。目前，新课改正在不断实施，九年级语文教师应该充分认识到阅读教学的重要性，采用合理的教学方法提高语文阅读教学高效性。
一、培养学生阅读方式和时间观念
九年级的教学安排十分紧凑，各学科都有明确的学习时间，但是都不充足。因此，在语文课堂上进行文章理解和鉴赏的时间十分有限，需要初中生自己合理安排做题时间、提高文章分析理解速度[1]。但是因为学生的理解能力和语文素养有限，本身时间观念也不够强，会将大量时间用于文章的分析和理解或者仓促浏览全文后进行答题，导致其往往不能够在短时间内很好的理解文章内容、完成练习题目。针对这种情况，语文教师需要培养初中生的做题紧迫感和效率感，使其有明确的时间观念，教师应该教会他们如何快速浏览全文，并找到文章重点内容，理解文章中心思想，妥善安排好理解文章内容和做题的时间。通过系统化的培养，可以有效地提升初中生的阅读效率。
例如，《敬业与乐业》这篇课文，教师在要求学生阅读这篇课文时，可以先提出问题：本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？作者在文章中先后谈了哪几个问题？让他们带着问题进行课文的浏览和理解，并且因为课堂时间有限，教师可以设置十分钟的时间限制，然后点名回答问题。通过这样的方式，锻炼初中生从文章中寻找并总结主要内容的意识，培养其的时间观念。
二、培养学生的阅读兴趣，拓展思维
九年级语文教师一定要注意以学生为主体，在教学中，要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力[2]。教师在课堂上传授学生文章理解和鉴赏知识和技巧的同时，还要采用多种方式提高学生学习兴趣，引导其在探索文章内容的过程中感受到乐趣。可以结合初中生的心理特点采取对应的的教学方法，比如小组合作法，让小组成员一起分析文章内容，通过预先设置问题让成员之间进行讨论;还可以采用分段朗读、男女同学依次朗读等等方式让学生投入到文章的分析和理解的学习之中。教师要在授课时将学生带入文章情境之中，使其深入的了解文章内容。
例如，教师在要求学生阅读《孔乙己》这篇课文时就可以采用小组讨论的方式，先设置几个问题：文中反应孔乙己特殊身份的句子是什么？反映孔乙己对人们作用的一句话是哪一句？反映孔乙己结局的一句话是哪一句？让小组带著这些问题进行分析、探讨。这篇课文具有较强的趣味性、人物形象十分鲜活，对于吸引学生学习兴趣有较大的帮助，通过小组成员之间的讨论，学生能够得到阅读学习的乐趣，进而提高其文章理解和鉴赏能力。
三、合理运用阅读规律，注意日常积累
语文作为一项有着几千年文化沉淀、无数人刻苦钻研的学科，自然有其系统性和规律性[3]。只要初中生掌握好语文阅读的规律，提升其效率也就不是一件难事。九年级语文教师在日常的阅读教学中，要善于将其规律传授给学生，教会他们系统性的看待文章内容，有目的的进行文章理解和分析鉴赏。比如，教学中常常需要学生从文章学到的知识点，文章作者是谁、出处、背景、中心思想是什么、每一段主要内容有哪些，这些都是阅读文章时首先能了解到的问题，教师要将这些传授给学生，使其能够做到在浏览全文时就将这些问题全部解决，避免再反复浏览文章、浪费时间。这样的方式就能够有效地提升与的效率。
另外，阅读能力需要长期练习和积累。教师要通过大量的习题训练来提高初中生的做题速度和能力。学生在课余时间也要不断地读文学作品，一来优秀的文学作品有良好的写作手法值得学生学习，从中可以体会到高深的文学素养，使学生越发的热爱读书，能够提升自身的知识储备和文学素养;再者，可以将阅读训练的方式运用到看书和看报之中，能够快速地了解其中内容和要点，在潜移默化中进行了文章理解和分析鉴赏。
结束语
九年级的初中生面临着升学的重大压力，语文教师在开展阅读教学的过程中要以学生为主体，根据其具体情况设计教学方案，激发其学习阅读时的主观能动性，合理运用教学手段，将学生的语文阅读能力提升起来，帮助学生提高语文综合素养和升学自信。要让学生正确的认识到语文阅读对于自身的重要性，端正其学习态度，引导其利用课余时间自主进行相关练习、注重平时积累，将自己的阅读水平提升起来。
参考文献：
[1]王小伟.创新教法，激活阅读——初中语文阅读教学策略探析[J].华夏教师，2019，11：37-38.
[2]徐晖.优化课堂提问设计，让语文阅读课教学更有效[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，06：64-65.
[3]刘幼华.基于学生核心素养培养的中学语文阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019，10：159.
西宁市湟中区康川学校 811601