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【摘要】：传统的小学数学教育往往过于注重对学生进行基础知识和技能的训练，忽略了对学生进行解决问题能力的培养，随着素质教育进程的逐渐推进，教师应重视学生能力的训练过程，让学生能够在数学学习过程中获得实际解决问题能力的提升，从而促进个体实现全面发展。
【关键词】：小学数学 解决问题 能力
前言
在小学阶段开展数学教育，能够让学生在学习的过程中形成基本数学学习技能以及逻辑思维能力，在整个小学学科体系构建中，数学教师需要认识到教学的目的，是要让学生能够在理解基础知识的基础上，将学习到的知识和技能用于解决实际生活中的问题【1】。在这方面，教师可以通过解决问题解题能力的训练，让学生能够将学习到的内容在实际生活中有所应用，形成对知识解决实际问题能力的初步发展。
一、培养学生良好的审题习惯
在进行小学解决问题教学时，教师要让学生养成良好的审题习惯，通过题目中的信息，梳理出重要和次要内容，从而运用正确的解题方法找到问题答案。数学解决问题目中的叙述多为书面语言，对于学生理解来说常有一定的困难，教师要教给学生一定的审题方法，让学生多读题，仔细分析题目中包括的信息、列出了什么样的条件以及需要解决的实际问题是什么，这样才能够将原本抽象的问题简单化、具体化。
例如，在分析题目“有24只鸭，鸭的只数是鸡的两倍，鸡和鸭一共多少只？”，此时，教师可以教学生将题目中的信息以图形的方式展现出来，从而让学生能够提升概括能力，对于实际问题解决来说，学生只有具有较强的概括能力，才能够对于问题或事件的核心有正确的认识，从而找到解决问题的方法。对学生进行审题的训练，只要学生能够正确的理解题意，就等于完成的解决问题解答的一半任务。
二、加强解题思路训练，提高解决问题能力
在小学的解决问题类型中包括着四则运算以及在四种计算方式上的综合运用，很多学生在解题时常常感到没有思路，所以在这方面就是要强化对学生的思路训练，让学生明白为什么这道题要用加法，而不是用减法解答，从而将解决问题的实际解题思路展现给学生。到了高年级阶段，小学解决问题的难度加大，对于思路的训练以及问题解决能力的要求也更高，教师要让学生能够将题目中的问题分成不同的层次，逐步进行解答，从不同的角度大胆想象，不断地进行探索和思考，对于同样的题目，学生可以从不同的角度给予分析和解决【2】。在进行解决问题训练之后，教师需要对这道题的思路进行总结，让学生主动分析这道题运用了什么样的思考方法，从而强化学生的分析能力以及问题解决能力，进而培养发散性思维。
三、借助数学模型提高解决问题解题能力
小学阶段很多解决问题涉及到的信息众多，文字描述、交易抽象数量关系也很复杂，处于小学阶段的个体，一些学生抽象能力和認知能力发展较慢，对于抽象问题的解决存在很大困难。此时教师可以引导学生将题目中的相应内容以数学模型的方式展现出来，这种教学方法也能够让学生掌握问题解决的思路，而不是靠教师从字面上进行生硬的解答图像的展示，可以根据题目的内容灵活变换，教师可以采用画饼状图或者用线段的方式进行展示，主要目的是帮助学生理清思路，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会解答解决问题，这种学习方法也能够被嫁接于其他学科学习中，对于学生来说是一项重要的能力训练，可以促进学生的思维发展。
四、图形结合提高解决问题解题能力
数形结合的思想对于问题解决能力的训练至关重要，而且熟练的掌握数形工具对于数学思维表达来说也是能够将知识转为直观的一种有效方法，处于小学阶段的个体更擅长直观思维，所以在教学时，教师可以通过多画图的方式加强学生对于题目而知识的理解，而且这种图形展示的方式也能够起到启发思维、唤起记忆的作用，相似的图形，意味着学生可以通过联想找到类似的问题解决方法，在抽象和形象思维协同作用的影响下，学生也能养成良好的学习习惯，通过画图作为解决解决问题的学习方法，认识到各种数量之间的关系，对于处理问题来说，数形结合也能够帮助学生养成条理清晰的思维习惯。
五、重视实践应用，增强数学意识培养思维能力
任何学科的学习目的都在于解决生活中的实际问题，当学生在生活中遇到困难时，教师可以鼓励其站在数学的视角找到问题解决的方式，这方面教师需要在课堂上就注重将生活化的例子应用其中，让学生进行解答，鼓励学生运用数学基本知识和技能，找到解决问题的策略。这种训练也能够帮助学生养成良好的数学学习意识，强化思维能力【3】。在课下，教师也可以组织学生联系生活，参与实践活动，例如，教师可以组织数学游戏竞赛的方式，让学生参与其中，让学生能够将数学学习看作一件有趣的事情，并在遇到问题的时候养成数学思考的习惯，教师也可以组织学生开展社会调查，还有小课题研究等等，让学生主动去发现生活中的数学现象，并尝试解决。
六、结语
综上所述，对于问题解决能力的训练需要贯穿于小学数学教学的多个层面上，解决问题用于塑造学生的解决能力只是其中的一个策略，更为主要的是教师要能够将问题意识融入到教学的过程中，让学生认识到生活和理论学习之间的联系，鼓励学生积极主动发现和探索，并调动学生的思维积极性，从多个层面和角度共同促进学生问题解决能力的提升。
【参考文献】：
【1】穆占云. 试论如何使小学生解决问题的能力得以提升[J]. 中国校外教育， 2018（11）：47-47.
【2】陈秀庭. 浅谈如何在数学课堂培养学生发现和提出问题的能力[J]. 中国校外教育， 2017（16）：125-126.
【3】刘永敬. 浅谈小学数学解决问题教学中解决问题的策略[J]. 好家长， 2017（54）：60-60.
【关键词】：小学数学 解决问题 能力
前言
在小学阶段开展数学教育，能够让学生在学习的过程中形成基本数学学习技能以及逻辑思维能力，在整个小学学科体系构建中，数学教师需要认识到教学的目的，是要让学生能够在理解基础知识的基础上，将学习到的知识和技能用于解决实际生活中的问题【1】。在这方面，教师可以通过解决问题解题能力的训练，让学生能够将学习到的内容在实际生活中有所应用，形成对知识解决实际问题能力的初步发展。
一、培养学生良好的审题习惯
在进行小学解决问题教学时，教师要让学生养成良好的审题习惯，通过题目中的信息，梳理出重要和次要内容，从而运用正确的解题方法找到问题答案。数学解决问题目中的叙述多为书面语言，对于学生理解来说常有一定的困难，教师要教给学生一定的审题方法，让学生多读题，仔细分析题目中包括的信息、列出了什么样的条件以及需要解决的实际问题是什么，这样才能够将原本抽象的问题简单化、具体化。
例如，在分析题目“有24只鸭，鸭的只数是鸡的两倍，鸡和鸭一共多少只？”，此时，教师可以教学生将题目中的信息以图形的方式展现出来，从而让学生能够提升概括能力，对于实际问题解决来说，学生只有具有较强的概括能力，才能够对于问题或事件的核心有正确的认识，从而找到解决问题的方法。对学生进行审题的训练，只要学生能够正确的理解题意，就等于完成的解决问题解答的一半任务。
二、加强解题思路训练，提高解决问题能力
在小学的解决问题类型中包括着四则运算以及在四种计算方式上的综合运用，很多学生在解题时常常感到没有思路，所以在这方面就是要强化对学生的思路训练，让学生明白为什么这道题要用加法，而不是用减法解答，从而将解决问题的实际解题思路展现给学生。到了高年级阶段，小学解决问题的难度加大，对于思路的训练以及问题解决能力的要求也更高，教师要让学生能够将题目中的问题分成不同的层次，逐步进行解答，从不同的角度大胆想象，不断地进行探索和思考，对于同样的题目，学生可以从不同的角度给予分析和解决【2】。在进行解决问题训练之后，教师需要对这道题的思路进行总结，让学生主动分析这道题运用了什么样的思考方法，从而强化学生的分析能力以及问题解决能力，进而培养发散性思维。
三、借助数学模型提高解决问题解题能力
小学阶段很多解决问题涉及到的信息众多，文字描述、交易抽象数量关系也很复杂，处于小学阶段的个体，一些学生抽象能力和認知能力发展较慢，对于抽象问题的解决存在很大困难。此时教师可以引导学生将题目中的相应内容以数学模型的方式展现出来，这种教学方法也能够让学生掌握问题解决的思路，而不是靠教师从字面上进行生硬的解答图像的展示，可以根据题目的内容灵活变换，教师可以采用画饼状图或者用线段的方式进行展示，主要目的是帮助学生理清思路，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会解答解决问题，这种学习方法也能够被嫁接于其他学科学习中，对于学生来说是一项重要的能力训练，可以促进学生的思维发展。
四、图形结合提高解决问题解题能力
数形结合的思想对于问题解决能力的训练至关重要，而且熟练的掌握数形工具对于数学思维表达来说也是能够将知识转为直观的一种有效方法，处于小学阶段的个体更擅长直观思维，所以在教学时，教师可以通过多画图的方式加强学生对于题目而知识的理解，而且这种图形展示的方式也能够起到启发思维、唤起记忆的作用，相似的图形，意味着学生可以通过联想找到类似的问题解决方法，在抽象和形象思维协同作用的影响下，学生也能养成良好的学习习惯，通过画图作为解决解决问题的学习方法，认识到各种数量之间的关系，对于处理问题来说，数形结合也能够帮助学生养成条理清晰的思维习惯。
五、重视实践应用，增强数学意识培养思维能力
任何学科的学习目的都在于解决生活中的实际问题，当学生在生活中遇到困难时，教师可以鼓励其站在数学的视角找到问题解决的方式，这方面教师需要在课堂上就注重将生活化的例子应用其中，让学生进行解答，鼓励学生运用数学基本知识和技能，找到解决问题的策略。这种训练也能够帮助学生养成良好的数学学习意识，强化思维能力【3】。在课下，教师也可以组织学生联系生活，参与实践活动，例如，教师可以组织数学游戏竞赛的方式，让学生参与其中，让学生能够将数学学习看作一件有趣的事情，并在遇到问题的时候养成数学思考的习惯，教师也可以组织学生开展社会调查，还有小课题研究等等，让学生主动去发现生活中的数学现象，并尝试解决。
六、结语
综上所述，对于问题解决能力的训练需要贯穿于小学数学教学的多个层面上，解决问题用于塑造学生的解决能力只是其中的一个策略，更为主要的是教师要能够将问题意识融入到教学的过程中，让学生认识到生活和理论学习之间的联系，鼓励学生积极主动发现和探索，并调动学生的思维积极性，从多个层面和角度共同促进学生问题解决能力的提升。
【参考文献】：
【1】穆占云. 试论如何使小学生解决问题的能力得以提升[J]. 中国校外教育， 2018（11）：47-47.
【2】陈秀庭. 浅谈如何在数学课堂培养学生发现和提出问题的能力[J]. 中国校外教育， 2017（16）：125-126.
【3】刘永敬. 浅谈小学数学解决问题教学中解决问题的策略[J]. 好家长， 2017（54）：60-60.