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摘 要：激发学生学习兴趣在英语教学中起着至关重要的作用，教师要从课堂教学激发学生学习兴趣；消除学生学习的心理障碍，促进学生兴趣；多种教学手段并用，唤起学生的学习兴趣；不断改进教学方法，增强学生学习兴趣，从而提高教学效率与质量。
关键词：激发兴趣 英语教学 心理障碍 教学方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-124-01
在教学实践中认识到，学生对自己感兴趣的事物，总是愉快地、主动地探索它。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养高中生学习英语的兴趣是极其重要的，也是学生终身受益的。因此就如何激发学生学习英语的兴趣，笔者谈几点自己的做法。
一、设计好每一节课的开头，激发学生学习的兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在深刻领会大纲精神实质，吃透教材的基础上，应根据所在年级学生的实际情况、本课的知识点设计好关键语句或日常用语，利用每一节课开始的几分钟做一个对话。通过这样的练习，提高学生的口头能力，交际能力，听说能力，也满足了他们的求知欲和好奇心，更重要的是增强了学生的参与意识，大大激发了他们学习的兴趣，为进一步学习本课的内容奠定了一定的基础。
二、优化课堂教学，调动学生学习兴趣
在长期的教学实践中，笔者认为要取得英语教学的最佳效果，应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动他们学习的主动性。因为优化课堂教学是英语教学过程中最重要的环节，掌握并使用有效的学习方法，使学生在最短的时间内达到最佳的学习效果的必备条件。因此，教师在课堂教学中要设计短小精悍、引人入胜、富有启发性和艺术感召力的英语语句；要设计科学、优美的板书，增添课堂教学中的强化效应和思索效应；要讲清知识点之间的联系，帮助学生建立起知识的网络；要对学生在学习过程中所表现的好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导；而且要在课堂上让学生参与角色表演活动，这样才能使学生的课堂学习成为一种快乐的活动。
三、消除心理障碍，促使学生学习兴趣
从心理学上分析，学习和掌握外语的过程是一个复杂的心理过程，不少学生由于不了解外语学习心理，没有正确的学习方法，学习效率很低，还有不少学生因为害怕说错单词或句子让老师或同学耻笑，而不敢张口说英语，也有一些学生心理存在着汉语中介心理问题、语感心理问题、英语语序，定冠词和系词与汉语的观念等也处处造成他们学习英语的心理障碍，久而久之，就对学英语失去的学习兴趣和信心。在多年的英语教学中，笔者认为要消除学生的心理障碍。第一、教师要多对学生加强体力训练；第二、教师要耐心的做思想工作，并给与学生具体帮助，使其克服胆怯的心理因素；第三、教师应该多鼓励、少纠错，使其消除畏惧感；第四、要教会学生自己熟悉的，有把握的表达方式代替不熟悉的表达方式。这样经过一定时间学生就会爱说英语，就会积极参与课堂会话活动，教师才能有效地进行听说读写的训练，才能促进学生学习英语的兴趣。
四、不断改进教学方法，增强学生学习兴趣
中学生中好多学生认为英语不好学，尤其是男孩子，主要表现他们习惯机械的记忆单词，不会读音规律，记不住单词，就是记住了，也容易忘记；语法知识模糊；语言点不清楚；不能正确的理解动词的用法；词与词的搭配也是他们的难点；教师的教学方法不当等等导致学生放弃的对英语的学习。根据这些情况，首先教师在教学中应不断地改进教学方法，帮助学生克服“单词难念难记”关，教会学生学会音标及发音的规律，强调学生多下功夫多读、多记外，教师还必须多动脑筋，紧紧围绕教材，结合学生已学过的语言知识，让他们记忆，而不是死记。其次应采取以新代旧，以旧伏新的教学方法，对少数语言点多，学生难理解的句型，先让学生理解词组，习惯用法，语法现象，再找出句子的主谓宾，最后理解整个句子乃至全文。再次，可采取分层次教学，设计一些适合于好中差学生的联系，使他们都有机会回答老师的问题。这样教师能及时得到反馈信息，根据信息，给学习困难的学生提供一些帮助，使他们感受到教师并未因为他们学习差而放弃他们，而是在努力帮助他们，从而更进一步增强学习兴趣。
五、多种教学手段并用，唤起学生的学习兴趣
随着科学技术的飞速发展，应用在教学中的各种现代化手段也越来越多，昔日只有“一根粉笔”、“一本书”教学的日子越来越少。与传统的教学模式相比，综合运用现代化手段能开阔学生的视野，拓展他们的智能。因此，教师应用录音机、幻灯片，从网上下载一些有关英语教学的人文景观图片，特别是将下载的内容应用在制作多媒体英语的课件中，让学生直观地接受所学知识，这样将枯燥无味的英语教学用生动的画面惟妙惟肖地展示在学生面前，这种教学模式既有利于教师有目标地培养学生的听力，语言能力，又能充分调动学生的多种感觉器官，并使其产生主动参与教学实践的全过程的动力，从而唤起力学生学习英语的兴趣。
综上所述，要使学生学好英语，就要在教学中不断的培养，激发他们的学习兴趣。只要学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，不畏劳苦，不怕张口，不怕别人取笑，孜孜以求，从而取得良好的教学效率和质量。
关键词：激发兴趣 英语教学 心理障碍 教学方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-124-01
在教学实践中认识到，学生对自己感兴趣的事物，总是愉快地、主动地探索它。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养高中生学习英语的兴趣是极其重要的，也是学生终身受益的。因此就如何激发学生学习英语的兴趣，笔者谈几点自己的做法。
一、设计好每一节课的开头，激发学生学习的兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在深刻领会大纲精神实质，吃透教材的基础上，应根据所在年级学生的实际情况、本课的知识点设计好关键语句或日常用语，利用每一节课开始的几分钟做一个对话。通过这样的练习，提高学生的口头能力，交际能力，听说能力，也满足了他们的求知欲和好奇心，更重要的是增强了学生的参与意识，大大激发了他们学习的兴趣，为进一步学习本课的内容奠定了一定的基础。
二、优化课堂教学，调动学生学习兴趣
在长期的教学实践中，笔者认为要取得英语教学的最佳效果，应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动他们学习的主动性。因为优化课堂教学是英语教学过程中最重要的环节，掌握并使用有效的学习方法，使学生在最短的时间内达到最佳的学习效果的必备条件。因此，教师在课堂教学中要设计短小精悍、引人入胜、富有启发性和艺术感召力的英语语句；要设计科学、优美的板书，增添课堂教学中的强化效应和思索效应；要讲清知识点之间的联系，帮助学生建立起知识的网络；要对学生在学习过程中所表现的好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导；而且要在课堂上让学生参与角色表演活动，这样才能使学生的课堂学习成为一种快乐的活动。
三、消除心理障碍，促使学生学习兴趣
从心理学上分析，学习和掌握外语的过程是一个复杂的心理过程，不少学生由于不了解外语学习心理，没有正确的学习方法，学习效率很低，还有不少学生因为害怕说错单词或句子让老师或同学耻笑，而不敢张口说英语，也有一些学生心理存在着汉语中介心理问题、语感心理问题、英语语序，定冠词和系词与汉语的观念等也处处造成他们学习英语的心理障碍，久而久之，就对学英语失去的学习兴趣和信心。在多年的英语教学中，笔者认为要消除学生的心理障碍。第一、教师要多对学生加强体力训练；第二、教师要耐心的做思想工作，并给与学生具体帮助，使其克服胆怯的心理因素；第三、教师应该多鼓励、少纠错，使其消除畏惧感；第四、要教会学生自己熟悉的，有把握的表达方式代替不熟悉的表达方式。这样经过一定时间学生就会爱说英语，就会积极参与课堂会话活动，教师才能有效地进行听说读写的训练，才能促进学生学习英语的兴趣。
四、不断改进教学方法，增强学生学习兴趣
中学生中好多学生认为英语不好学，尤其是男孩子，主要表现他们习惯机械的记忆单词，不会读音规律，记不住单词，就是记住了，也容易忘记；语法知识模糊；语言点不清楚；不能正确的理解动词的用法；词与词的搭配也是他们的难点；教师的教学方法不当等等导致学生放弃的对英语的学习。根据这些情况，首先教师在教学中应不断地改进教学方法，帮助学生克服“单词难念难记”关，教会学生学会音标及发音的规律，强调学生多下功夫多读、多记外，教师还必须多动脑筋，紧紧围绕教材，结合学生已学过的语言知识，让他们记忆，而不是死记。其次应采取以新代旧，以旧伏新的教学方法，对少数语言点多，学生难理解的句型，先让学生理解词组，习惯用法，语法现象，再找出句子的主谓宾，最后理解整个句子乃至全文。再次，可采取分层次教学，设计一些适合于好中差学生的联系，使他们都有机会回答老师的问题。这样教师能及时得到反馈信息，根据信息，给学习困难的学生提供一些帮助，使他们感受到教师并未因为他们学习差而放弃他们，而是在努力帮助他们，从而更进一步增强学习兴趣。
五、多种教学手段并用，唤起学生的学习兴趣
随着科学技术的飞速发展，应用在教学中的各种现代化手段也越来越多，昔日只有“一根粉笔”、“一本书”教学的日子越来越少。与传统的教学模式相比，综合运用现代化手段能开阔学生的视野，拓展他们的智能。因此，教师应用录音机、幻灯片，从网上下载一些有关英语教学的人文景观图片，特别是将下载的内容应用在制作多媒体英语的课件中，让学生直观地接受所学知识，这样将枯燥无味的英语教学用生动的画面惟妙惟肖地展示在学生面前，这种教学模式既有利于教师有目标地培养学生的听力，语言能力，又能充分调动学生的多种感觉器官，并使其产生主动参与教学实践的全过程的动力，从而唤起力学生学习英语的兴趣。
综上所述，要使学生学好英语，就要在教学中不断的培养，激发他们的学习兴趣。只要学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，不畏劳苦，不怕张口，不怕别人取笑，孜孜以求，从而取得良好的教学效率和质量。