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摘 要：阅读是语文教学中不可或缺的一部分，同时，也是每个人成长过程中始终然不开的话题。有人说，读书最大的意义在于使人受到高尚情操和趣味的熏陶，发展自身的个性，丰富精神世界。但从社会发展的趋势来看，阅读的意义远不止于此，它是一个随着时间、理解不断变化而逐步提升的过程。因此，提升小学语文教学中阅读比重，培养学生良好的阅读习惯，能够让学生受益终身。
关键词：小学语文;阅读;语感
随着社会生活的快节奏发展，我们不得不承认，阅读的形式发生了深刻的变化，移动阅读的智能化和便携化已经逐步在取代传统的阅读模式。方便性、及时性是科技的进步和发展，但是我的理解，阅读真正的内涵其实是深度，而不是快速。阅读是个永恒的话题，具备良好的阅读能力，不仅能够充实自身，提高自身思想境界，而且能够净化人的心灵，提升自身气质。而小学生正处于对知识充满好奇的年纪，阅读能够满足其对世界未知性所日益增长的需求。可见，阅读的意义不仅在于个人性格和价值观的塑造上，更在于人性本身所固有的冒险和探索精神上。從目前的小学语文阅读现状来看，时代发展的优势虽丰富了阅读的形式，但学生的阅读能力仍处于较低水平，再加上教师教学理念上的滞后，导致学生不能从根本上认识到阅读的意义和内涵。基于此，笔者将从“培养语感、掌握方法、修身养性”三个角度入手，具体阐述阅读对于小学语文教学的重要性。
一、培养语感
语感即语言文字的感知能力，培养良好的语感，既是语文教学的重要任务，同时，也是阅读能力发展的必备条件。语文教材中的文本都是百里挑一的上乘作品，其近乎规范的语言和思想有助于，能够让学生获得最佳的阅读体验。因此，在小学语文教学中，教师要深刻认识到阅读与语感之间的相互关系，并从文本的整体性着手，让学生从优美的字、词、句中感受语言的独特魅力。
例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，首先，我会精心制作多媒体课件，播放西沙群岛的宣传视频，并让学生用一个词或一句话形容看完后的感受。以此来作为导入，激发学生阅读兴趣。之后，我再让学生自由朗读课文，第一遍读准字音，读通句子;第二遍找出自己喜欢的话，反复朗读，说一说这个句子“好在哪里”，以让学生对文本大意有整体的感知。进而，我会从文章的写作特色入手，为学生展示两个不同的句子，一个辞藻华丽，一个简单通俗，让学生反复诵读，对比两个句子，说一说自己的感受。以此来加深学生对语言的理解能力。最后，我会创设合理的情境，引导学生进行配乐诵读，以丰富课堂体验。除此之外，在教学古诗词时，为了提高学生阅读兴趣，我会组织学生开展诵读比赛，以培养学生丰富的语感。通过这样的方法，能够让学生积累丰富的语言材料，提高读写能力。
二、掌握方法
善于阅读的人，总有自己一套独特的思想逻辑和价值评判标准，其中就包括自身的阅读方法的掌握和阅读风格的形成。对于小学生来说，掌握阅读方法是其阅读能力得以致远的重要基础。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生在阅读的过程中，根据文本类型的不同，选择不同的阅读方法，以进一步感受文本中所蕴含的思想情感，提高自身的思想境界。
例如：在教学《掌声》这一课时，为了提高学生的阅读能力，我会从阅读方法的角度切入，让学生感受文本阅读的乐趣。首先，我会以“掌声”进行导入，说一说最近学校的事迹，让学生初步感受掌声的力量，以此来揭示课题。之后，我会营造安静的阅读氛围，让学生默读课文，从默读中静静感受文章中所蕴含的情感，以产生共鸣。进而，在学生初步掌握大意的基础上，我会出示事先设计好的问题，如，是什么让英子能有这么大的变化呢？掌声中蕴含着怎样的情感表达呢？让学生带着问题细读课文，以加深对文本的理解，并进一步感受爱的伟大力量。我会以《掌声响起来》诗歌进行结尾，以使学生的精神和情感得到升华。另外，在讲述神话故事类型的文本时，我会引导学生学会“讲故事”;在讲述古诗文时，我会引导学生进行深度阅读，以达到预期的教学效果。
三、修身养性
“腹有诗书气自华”，是每个阅读者所彰显出的气质与品位。阅读在个人成长过程中最为显现的价值在于修身养性，使人淡泊平静。因此，在小学语文教学过程中，教师要为学生创设良好的阅读情境，以教材内容为基础，有效扩展阅读外延，让学生在课外阅读中感受阅读的美好，净化自身心灵，养成良好的阅读习惯。
例如：在上语文课时，为了让学生认识到阅读的重要性，我除了为学生讲述基本的教材外，还会组织学生开展课外阅读活动，比如，演讲、读书、诗词鉴赏等语文活动，从而丰富学生知识量的同时，也能够促进学生养成良好的阅读习惯，提高自身的情趣和气质。
综上所述，阅读在小学语文教学中的重要性可见一斑，它既能够推动学生语文素养的发展，落实素质教育，同时也能够享受阅读所带来的身心愉悦感，进而与文本文化共鸣。但阅读能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。因此，在今后的教学实践中，教师要做到阅读内容的合理性以及阅读形式的多样化，从而有效保证阅读教学质量。
参考文献：
[1]段文海.核心素养下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：163.
[2]杨福学.腹有诗书气自华——试析加强小学语文阅读教学的重要性[J].课程教育研究，2019（41）：74-75.
关键词：小学语文;阅读;语感
随着社会生活的快节奏发展，我们不得不承认，阅读的形式发生了深刻的变化，移动阅读的智能化和便携化已经逐步在取代传统的阅读模式。方便性、及时性是科技的进步和发展，但是我的理解，阅读真正的内涵其实是深度，而不是快速。阅读是个永恒的话题，具备良好的阅读能力，不仅能够充实自身，提高自身思想境界，而且能够净化人的心灵，提升自身气质。而小学生正处于对知识充满好奇的年纪，阅读能够满足其对世界未知性所日益增长的需求。可见，阅读的意义不仅在于个人性格和价值观的塑造上，更在于人性本身所固有的冒险和探索精神上。從目前的小学语文阅读现状来看，时代发展的优势虽丰富了阅读的形式，但学生的阅读能力仍处于较低水平，再加上教师教学理念上的滞后，导致学生不能从根本上认识到阅读的意义和内涵。基于此，笔者将从“培养语感、掌握方法、修身养性”三个角度入手，具体阐述阅读对于小学语文教学的重要性。
一、培养语感
语感即语言文字的感知能力，培养良好的语感，既是语文教学的重要任务，同时，也是阅读能力发展的必备条件。语文教材中的文本都是百里挑一的上乘作品，其近乎规范的语言和思想有助于，能够让学生获得最佳的阅读体验。因此，在小学语文教学中，教师要深刻认识到阅读与语感之间的相互关系，并从文本的整体性着手，让学生从优美的字、词、句中感受语言的独特魅力。
例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，首先，我会精心制作多媒体课件，播放西沙群岛的宣传视频，并让学生用一个词或一句话形容看完后的感受。以此来作为导入，激发学生阅读兴趣。之后，我再让学生自由朗读课文，第一遍读准字音，读通句子;第二遍找出自己喜欢的话，反复朗读，说一说这个句子“好在哪里”，以让学生对文本大意有整体的感知。进而，我会从文章的写作特色入手，为学生展示两个不同的句子，一个辞藻华丽，一个简单通俗，让学生反复诵读，对比两个句子，说一说自己的感受。以此来加深学生对语言的理解能力。最后，我会创设合理的情境，引导学生进行配乐诵读，以丰富课堂体验。除此之外，在教学古诗词时，为了提高学生阅读兴趣，我会组织学生开展诵读比赛，以培养学生丰富的语感。通过这样的方法，能够让学生积累丰富的语言材料，提高读写能力。
二、掌握方法
善于阅读的人，总有自己一套独特的思想逻辑和价值评判标准，其中就包括自身的阅读方法的掌握和阅读风格的形成。对于小学生来说，掌握阅读方法是其阅读能力得以致远的重要基础。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生在阅读的过程中，根据文本类型的不同，选择不同的阅读方法，以进一步感受文本中所蕴含的思想情感，提高自身的思想境界。
例如：在教学《掌声》这一课时，为了提高学生的阅读能力，我会从阅读方法的角度切入，让学生感受文本阅读的乐趣。首先，我会以“掌声”进行导入，说一说最近学校的事迹，让学生初步感受掌声的力量，以此来揭示课题。之后，我会营造安静的阅读氛围，让学生默读课文，从默读中静静感受文章中所蕴含的情感，以产生共鸣。进而，在学生初步掌握大意的基础上，我会出示事先设计好的问题，如，是什么让英子能有这么大的变化呢？掌声中蕴含着怎样的情感表达呢？让学生带着问题细读课文，以加深对文本的理解，并进一步感受爱的伟大力量。我会以《掌声响起来》诗歌进行结尾，以使学生的精神和情感得到升华。另外，在讲述神话故事类型的文本时，我会引导学生学会“讲故事”;在讲述古诗文时，我会引导学生进行深度阅读，以达到预期的教学效果。
三、修身养性
“腹有诗书气自华”，是每个阅读者所彰显出的气质与品位。阅读在个人成长过程中最为显现的价值在于修身养性，使人淡泊平静。因此，在小学语文教学过程中，教师要为学生创设良好的阅读情境，以教材内容为基础，有效扩展阅读外延，让学生在课外阅读中感受阅读的美好，净化自身心灵，养成良好的阅读习惯。
例如：在上语文课时，为了让学生认识到阅读的重要性，我除了为学生讲述基本的教材外，还会组织学生开展课外阅读活动，比如，演讲、读书、诗词鉴赏等语文活动，从而丰富学生知识量的同时，也能够促进学生养成良好的阅读习惯，提高自身的情趣和气质。
综上所述，阅读在小学语文教学中的重要性可见一斑，它既能够推动学生语文素养的发展，落实素质教育，同时也能够享受阅读所带来的身心愉悦感，进而与文本文化共鸣。但阅读能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。因此，在今后的教学实践中，教师要做到阅读内容的合理性以及阅读形式的多样化，从而有效保证阅读教学质量。
参考文献：
[1]段文海.核心素养下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：163.
[2]杨福学.腹有诗书气自华——试析加强小学语文阅读教学的重要性[J].课程教育研究，2019（41）：74-75.