自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。数学课程应当推动学生这种潜能的开发，使学生通过教师提供的足够的资源、空间和时间，有重复人类数学发现活动过程的机会。那么，如何让学生自主学习呢？
　　一、充分调动学生的能动性
　　充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，通过认知领域、情感领域、技能领域的培养来达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，要培养健全学生人格和积极向上价值观，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。尊重学生已有的经验，将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受到数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习、一种主动学习，它走出了强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得以实现，使其不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，进而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
　　二、培养学生的独立性
　　在新课程理念中学生的学习应从依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，而独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的“独立性”有四层意思：第一，每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只有让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，才能使他们自己明白事理，自己掌握知识；第二，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在的个体。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件要求和思想认识的发展规律；第三，每个学生都有一种独立的要求。他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程；第四，每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。新的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习的方法。德国教育家第斯多惠说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。”因此，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。
　　“自主学习”确立了“先学后教”的原则，即要先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题；然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题。值得强调的是，就是在教师教的过程中也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
　　三、充分了解学生的独特性
　　《数学课程标准》指出：数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。关注学生个性品质的培养塑造，不仅能促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展，而且还能促进每个学生得到最好的发展。
　　注重学生个性的素质教育应包括以下几个要点：一是把学生看成一个理性、感性和灵性的“全人”，而不是吸收、储存知识的仓库或者专门应付考试的机器人；二是确认“教”是手段，“学”才是目的。教师不是教“教材”（书），而是教“学生”（人）；三是教师应了解、尊重、欣赏并发挥学生个性，由因材施教达到人尽其才；四是通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，进而由先前成功的经验帮助学生以后不断获得成功。
　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力，从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律，围绕教学目标精心选题，加强课堂练习，以达到掌握知识的目的。同时练习应分层次，要使不同层次的学生均能达标，从而体现出学生的独特性。
　　四、在学习上培养学生的合作性
　　《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。”作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
　　总之，在数学新课程改革中教师应改变传统的教学模式，重视学生的主体地位，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。