论文部分内容阅读
【摘要】素质教育是求得一种理想人格的教育，是使受教育者学会做人，学会学习，学会思考，学会生活，提倡开创精神，鼓励个性发展，面向未来的教育。在评价学生中实施有效评价，促进学生全面发展。
【关键词】素质教育 有效评价 学生全面发展
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0162-01
正文：
国家教委副主任柳斌同志，在《四谈关于素质的思考》一文中提出“实施素质教育的关键是改革教育评价制度和人事制度”。教育评价制度被列为实施素质教育的关键，可见其地位十分重要。教师对学生的有效评价，有利于把握教育的方向，有利于导向和激励，促进学生全面发展。现代教育评价的特点是：它是以促进学生发展、发挥学生的潜力和达到教育目标为中心的评价；不仅重视评价学生的知识，而且重视评价学生的品德、智能和心理素质等方面；不仅重视总结性评价，而且重视形成性评价；不仅重视评价者评价，而且重视自我评价。
我在努力实施素质教育的同时，对学生的综合评价进行了一点探索，现将我们粗浅的认识和不成熟的作法作如下小结：我们对学生的评价办法可以概括为：
（1）学分制，是指对语、数、英等原有科目的评定，仍实行学分制，着重学生感受、体验、理解、运用基本知识。充分发挥考试的指挥作用，对教学工作进行导向。先对语、数两科实行分项考核。语文科分为：拼音、字词句、阅读、作业、朗读、说话、听记。数学科分为口算、基础知识、应用题、实际操作。考试的方法为分项复习，边复习边考试。成绩分为优秀、良好、及格、不合格。如果自己不满意，经过努力还可以重考，目的是使大批学生进入“成功者”的行列。教师在学生学习过程中不断给孩子以鼓励，使他们发现自己的潜能，并勇敢地、坚持不懈地朝着奋斗目标走去。我们通过多种途径，明确了考试是一种检测学生效果的有效手段，考试分数仅仅是了解学生掌握知识情况、教师教学得失，从而改进教学的依据。
（2）星级评定。是把德、智、体诸方面的要求具体化为五项素质，对每项分别给予优、良、中三个星级。其中，第一项为思想道德素质；第二项为科学文化素质；第三项为心理素质；第四项为身体素质；第五项为劳动实践素质。每项素质包括5至6个子项目。（详见《小学生素质综合评价手册》）评定操作：每学期对照五项素质要求中的各个子项目，对照学生行为进行评定，等级为优良、中。评定的步骤分别为自评、集体评、任课教师评、班主任评、家长评五个方面相结合。经逐层评定得出每个子目的星级。每项素质中有四个以上子项目达到“优秀”就可以定为“优等”。五项都评为优等就是“五星级红花少年”，依次类推为“四星级”、“三星级”红花少年。星级的使用：五项素质都达到“优等”的五星级红花少年，全校列榜并发奖状；四星级的红花少年广播表扬；三星级的红花少年班级板报表扬。学期末的“三学好生”要在五星级红花少年中选拔。星级评定方法，克服了过去一张试卷定乾坤的弊端，使学生可以在若干方面争得优秀、良好。既体现学生个性特点，又提高了综合素质，促进了学生全面发展。同时，锻炼了学生的判断能力，培养学生批评、自我批评的民主作风，便于形成集体的正确舆论和关心他人，团结互助的好风气，使大家共同提高，并进而切实提高学生自我管理的能力。为学生创设多个表现自我的舞台。在此过程中，学生的思想个性、有效的学习个性、高尚的情趣个性、独特的审美个性、或健康的心理个性，便得到了逐一发展。
（3）实施质性评价，促进学生差异发展，对学生个人特长的认定。学校每学期都要围绕德、智、体、美、劳开展各项活动，为学生设计许多表现自己展示才能的舞台，并且把这些活动同“跨世纪雏鹰行动”相结合。每开展一项活动，都设立一定数目的“雏鹰奖章”，如绘画比赛，我们就设“绘画章”；争做新世纪的文明学生比赛，我们就设“文明章”；学习竞赛活动就设“学习章”，上课发言有创新思路的设“创新思路章”；快速书画比赛活动就设“书画章”；语文课上的即兴表演活动，就设“表演章”。结束后评比，奖励。学期终结时，“五星级红花少年”活动和“雏鹰争章”活动评出的特长生，结合校内外综合表现，评出“三好学生”及“单项积极分子”。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻干完美。”任何对孩子挫伤性的评价都不利于孩子的健康成长。我们对上级组织的各项比赛十分重视，因为组织参赛的过程就是在培养人才。如大合唱、朗诵、运动会，绘画等比赛，都是培养特长生的好机会。
以上综合评价学生的方法，经过一年多的实施，效果良好，成绩明显。第一，在实施中提高了教师和家长对素质教育的认识，克服了过去单一的用学习成绩评定学生好坏的弊端。大家观念的转变带来可喜的局面。每天下午有一节文化专业队训练时间，语、数教师不会以成绩差，为“关卡”而不放行，就是遇到要辅导补课的学生，也会调整时间，使训练、学习两不误。家长对学校各项活动也很支持。第二，使学生认识自己的个性，显示才能，涌现出许多有个人特长的学生。每个学生在各种活动中主动发展自己，彰显自己的个性，学生学会了积极主动把握每次发展自己的机会，并在活动中学会了做人，学会了学习，学会了生活。第三，学生学会了正确评价自己，约束自己。五年级王家琪同学自恃学习成绩优秀，不团结同学，嘲笑成绩不如自己的同学，班级里没有什么人喜欢他。经过五项素质评比活动，在自我批评的基础上第四，学生综合素质提高了。
我作为一名普通的教育工作者，传授给孩子的知识是有限的，但是带给他们生存发展能力，对待生活的积极心态是无限的。请允许我以心理学家的话作为本文的结尾：如果我们给孩子鼓励，他便学会了自信。如果我们给孩子称赞，他便学会了感谢。如果我们给孩子赞同，他便学会了自爱。如果我们给孩子接纳和友谊，他便会在世界上找到爱。细细体味这句话的含义，在评价学生中实施有效评价，促进学生全面发展。
【关键词】素质教育 有效评价 学生全面发展
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0162-01
正文：
国家教委副主任柳斌同志，在《四谈关于素质的思考》一文中提出“实施素质教育的关键是改革教育评价制度和人事制度”。教育评价制度被列为实施素质教育的关键，可见其地位十分重要。教师对学生的有效评价，有利于把握教育的方向，有利于导向和激励，促进学生全面发展。现代教育评价的特点是：它是以促进学生发展、发挥学生的潜力和达到教育目标为中心的评价；不仅重视评价学生的知识，而且重视评价学生的品德、智能和心理素质等方面；不仅重视总结性评价，而且重视形成性评价；不仅重视评价者评价，而且重视自我评价。
我在努力实施素质教育的同时，对学生的综合评价进行了一点探索，现将我们粗浅的认识和不成熟的作法作如下小结：我们对学生的评价办法可以概括为：
（1）学分制，是指对语、数、英等原有科目的评定，仍实行学分制，着重学生感受、体验、理解、运用基本知识。充分发挥考试的指挥作用，对教学工作进行导向。先对语、数两科实行分项考核。语文科分为：拼音、字词句、阅读、作业、朗读、说话、听记。数学科分为口算、基础知识、应用题、实际操作。考试的方法为分项复习，边复习边考试。成绩分为优秀、良好、及格、不合格。如果自己不满意，经过努力还可以重考，目的是使大批学生进入“成功者”的行列。教师在学生学习过程中不断给孩子以鼓励，使他们发现自己的潜能，并勇敢地、坚持不懈地朝着奋斗目标走去。我们通过多种途径，明确了考试是一种检测学生效果的有效手段，考试分数仅仅是了解学生掌握知识情况、教师教学得失，从而改进教学的依据。
（2）星级评定。是把德、智、体诸方面的要求具体化为五项素质，对每项分别给予优、良、中三个星级。其中，第一项为思想道德素质；第二项为科学文化素质；第三项为心理素质；第四项为身体素质；第五项为劳动实践素质。每项素质包括5至6个子项目。（详见《小学生素质综合评价手册》）评定操作：每学期对照五项素质要求中的各个子项目，对照学生行为进行评定，等级为优良、中。评定的步骤分别为自评、集体评、任课教师评、班主任评、家长评五个方面相结合。经逐层评定得出每个子目的星级。每项素质中有四个以上子项目达到“优秀”就可以定为“优等”。五项都评为优等就是“五星级红花少年”，依次类推为“四星级”、“三星级”红花少年。星级的使用：五项素质都达到“优等”的五星级红花少年，全校列榜并发奖状；四星级的红花少年广播表扬；三星级的红花少年班级板报表扬。学期末的“三学好生”要在五星级红花少年中选拔。星级评定方法，克服了过去一张试卷定乾坤的弊端，使学生可以在若干方面争得优秀、良好。既体现学生个性特点，又提高了综合素质，促进了学生全面发展。同时，锻炼了学生的判断能力，培养学生批评、自我批评的民主作风，便于形成集体的正确舆论和关心他人，团结互助的好风气，使大家共同提高，并进而切实提高学生自我管理的能力。为学生创设多个表现自我的舞台。在此过程中，学生的思想个性、有效的学习个性、高尚的情趣个性、独特的审美个性、或健康的心理个性，便得到了逐一发展。
（3）实施质性评价，促进学生差异发展，对学生个人特长的认定。学校每学期都要围绕德、智、体、美、劳开展各项活动，为学生设计许多表现自己展示才能的舞台，并且把这些活动同“跨世纪雏鹰行动”相结合。每开展一项活动，都设立一定数目的“雏鹰奖章”，如绘画比赛，我们就设“绘画章”；争做新世纪的文明学生比赛，我们就设“文明章”；学习竞赛活动就设“学习章”，上课发言有创新思路的设“创新思路章”；快速书画比赛活动就设“书画章”；语文课上的即兴表演活动，就设“表演章”。结束后评比，奖励。学期终结时，“五星级红花少年”活动和“雏鹰争章”活动评出的特长生，结合校内外综合表现，评出“三好学生”及“单项积极分子”。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻干完美。”任何对孩子挫伤性的评价都不利于孩子的健康成长。我们对上级组织的各项比赛十分重视，因为组织参赛的过程就是在培养人才。如大合唱、朗诵、运动会，绘画等比赛，都是培养特长生的好机会。
以上综合评价学生的方法，经过一年多的实施，效果良好，成绩明显。第一，在实施中提高了教师和家长对素质教育的认识，克服了过去单一的用学习成绩评定学生好坏的弊端。大家观念的转变带来可喜的局面。每天下午有一节文化专业队训练时间，语、数教师不会以成绩差，为“关卡”而不放行，就是遇到要辅导补课的学生，也会调整时间，使训练、学习两不误。家长对学校各项活动也很支持。第二，使学生认识自己的个性，显示才能，涌现出许多有个人特长的学生。每个学生在各种活动中主动发展自己，彰显自己的个性，学生学会了积极主动把握每次发展自己的机会，并在活动中学会了做人，学会了学习，学会了生活。第三，学生学会了正确评价自己，约束自己。五年级王家琪同学自恃学习成绩优秀，不团结同学，嘲笑成绩不如自己的同学，班级里没有什么人喜欢他。经过五项素质评比活动，在自我批评的基础上第四，学生综合素质提高了。
我作为一名普通的教育工作者，传授给孩子的知识是有限的，但是带给他们生存发展能力，对待生活的积极心态是无限的。请允许我以心理学家的话作为本文的结尾：如果我们给孩子鼓励，他便学会了自信。如果我们给孩子称赞，他便学会了感谢。如果我们给孩子赞同，他便学会了自爱。如果我们给孩子接纳和友谊，他便会在世界上找到爱。细细体味这句话的含义，在评价学生中实施有效评价，促进学生全面发展。