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◆摘 要：一直以来，班主任工作内容都比较复杂，不仅需要配合学校协调各项事务、开展各种教育活动，还要管理班级，关注学生智力、能力和道德修养的发展情况，并予以其有效的引导。然而，在偏远农村地区的小学中，班主任的工作内容往往会更多，其所承担的压力更大、面臨的困难也更多样化，所以为了在新时期的教育背景下做好班主任工作、提升班级管理质量，该地区的教育工作者就需要加强探索和实践，找到更加科学的管理方法。
◆关键词：农村学校;班级管理;班主任工作
班级管理工作关系着一个班级的发展走向，有效的管理能够促使优秀班集体的建立，推动班内学生不断进步，无效或低效的管理则会影响学生的发展，不利于落实立德树人理念。在偏远农村学校中，留守儿童数量较多，且学生家长的素质普遍不高，所以班主任教师在从事具体的管理工作时，首先要充分掌握学生个人及家庭的情况，然后结合先进的管理理念设计具有实效的管理方案，并在实践中不断调整和优化，确保给予学生有效的引导，促使他们健全发展。
一、给予后进生和留守儿童更多关爱
后进生和留守儿童是班级中的特殊群体，若不适当引导，他们也会成为班主任管理班级的阻碍。因此，偏远农村地区的小学班主任要端正态度，给予后进生和留守儿童更多关注，并以爱心感化他们，从而促使其积极学习、养成良好的行为习惯，辅助降低班级管理难度。如，班主任可以和其他学科的教师一起为后进生轮流补课，并在课上多提问、多表扬他们，重塑其学习自信。针对班级中的留守儿童，班主任则要多关心其日常生活，如提醒他们天冷加衣、勤洗手和洗澡，并关注他们的情绪变化，及时帮助其纾解郁结，从而获得学生信任，更好地对其进行管理。
二、设立班干部轮换制引导学生参与班级管理
班干部是一个班级的核心团队，也是班主任教师管理班级的助手，因此，班主任要根据实际情况组建班干部团队，且为了提升学生的配合度，可以借助班干部轮换制来引导他们换位思考，进而潜移默化地增强班级管理效果。例如，农村小学班主任可以让学生们轮流担任班长、纪律委员、卫生委员、学习委员等，并在其当职时给他们委派不同的任务，同时对其工作态度、成果进行打分，由此使学生们能够切身体验，了解相关职位的责任、感受管理班级事务的不易，然后将心比心，在被管理的时候能够主动配合，从而有效提升管理质量。
三、开展多样化德育活动培养学生道德意识
德育是班级管理工作中的重要内容，对学生综合素质的发展具有积极的推动作用。为了提升德育效果、实现有效管理，农村班主任教师可以组织多样化的德育活动来引导学生，如组织学生观看“感动中国十大人物”颁奖活动，让其了解更多优秀的人，学习他们优秀的品质，也可以开展“道德标兵”评选活动，每隔一个月就在班级中选出几个学习刻苦、乐于助人、诚实守信的同学，并安排他们根据不同的德育主题撰写演讲稿、参加“国旗下讲话”的活动，还可以带领学生到村子里打扫街道，从而不断提升其道德修养，凸显班级管理的成效。
四、重视心理教育促进学生身心健康发展
在开展班级管理工作时，偏远农村学校的班主任教师还应重视心理健康教育，使学生树立积极的人生态度、掌握与人相处的技巧、学会宣泄个人不良情绪，从而促进其身心健康发展。为此，班主任可以提前搜集一些心理健康教育知识，然后将其整合起来制作成课件，并在班会上展示，引导学生剖析自我、不断反思，同时可与学校沟通购买一些心理健康教育方面的绘本，让学生在课外时间自主阅读，学习更多调节情绪、排解压力的方法，还可以定期与学生谈话，了解他们在生活、学习中遇到的困难，并给出合理建议和必要的帮助，从而促使其健全发展，辅助提升班级管理质量。
五、开发绿色通道促进家校沟通
考虑到农村地区学生的特殊情况，班主任教师需要努力开发绿色通道，一方面便于家校沟通，商定最佳方案来教育和管理学生，另一方面也便于给留守儿童提供与家长沟通的渠道，使其能够及时交流感情，在家长的远程关爱下形成积极的心理状态、不断改善个人的学习态度和行为习惯。例如，班主任教师可就学生近期的表现与家长取得联系，并为他们提供一些教育学生的方法，同时要安排留守儿童与家长保持至少一周一次的通话频率，使双方在交流过程中增进感情，从而借助家长对学生进行正确引导，切实增强班级管理的有效性。
总而言之，如何在教育改革过程中做好偏远农村学校的班主任管理工作是相关教师需要深入思考的问题，这也是促进教育公平、缩小城乡差距的重要举措。具体来讲，该地区的教师需要不断学习，及时吸收现代化的教学管理理念，改善个人管理班级的方法，同时要了解不同阶段学生的发展需求，结合他们的实际情况制定针对性较强的管理计划，从而不断改善学生的学习态度、行为习惯，使他们在被管理的同时学会自我管理，从而促进其可持续发展，切实提高班级管理的质量。
参考文献
[1]沙志英.浅谈偏远农村学校班级管理——如何做好班主任工作[J].中国科技经济新闻数据库教育，2016，12（04）：225-225.
[2]刘翠霞.偏远乡村小学班主任的工作点滴[J].中国校外教育，2019（15）.
◆关键词：农村学校;班级管理;班主任工作
班级管理工作关系着一个班级的发展走向，有效的管理能够促使优秀班集体的建立，推动班内学生不断进步，无效或低效的管理则会影响学生的发展，不利于落实立德树人理念。在偏远农村学校中，留守儿童数量较多，且学生家长的素质普遍不高，所以班主任教师在从事具体的管理工作时，首先要充分掌握学生个人及家庭的情况，然后结合先进的管理理念设计具有实效的管理方案，并在实践中不断调整和优化，确保给予学生有效的引导，促使他们健全发展。
一、给予后进生和留守儿童更多关爱
后进生和留守儿童是班级中的特殊群体，若不适当引导，他们也会成为班主任管理班级的阻碍。因此，偏远农村地区的小学班主任要端正态度，给予后进生和留守儿童更多关注，并以爱心感化他们，从而促使其积极学习、养成良好的行为习惯，辅助降低班级管理难度。如，班主任可以和其他学科的教师一起为后进生轮流补课，并在课上多提问、多表扬他们，重塑其学习自信。针对班级中的留守儿童，班主任则要多关心其日常生活，如提醒他们天冷加衣、勤洗手和洗澡，并关注他们的情绪变化，及时帮助其纾解郁结，从而获得学生信任，更好地对其进行管理。
二、设立班干部轮换制引导学生参与班级管理
班干部是一个班级的核心团队，也是班主任教师管理班级的助手，因此，班主任要根据实际情况组建班干部团队，且为了提升学生的配合度，可以借助班干部轮换制来引导他们换位思考，进而潜移默化地增强班级管理效果。例如，农村小学班主任可以让学生们轮流担任班长、纪律委员、卫生委员、学习委员等，并在其当职时给他们委派不同的任务，同时对其工作态度、成果进行打分，由此使学生们能够切身体验，了解相关职位的责任、感受管理班级事务的不易，然后将心比心，在被管理的时候能够主动配合，从而有效提升管理质量。
三、开展多样化德育活动培养学生道德意识
德育是班级管理工作中的重要内容，对学生综合素质的发展具有积极的推动作用。为了提升德育效果、实现有效管理，农村班主任教师可以组织多样化的德育活动来引导学生，如组织学生观看“感动中国十大人物”颁奖活动，让其了解更多优秀的人，学习他们优秀的品质，也可以开展“道德标兵”评选活动，每隔一个月就在班级中选出几个学习刻苦、乐于助人、诚实守信的同学，并安排他们根据不同的德育主题撰写演讲稿、参加“国旗下讲话”的活动，还可以带领学生到村子里打扫街道，从而不断提升其道德修养，凸显班级管理的成效。
四、重视心理教育促进学生身心健康发展
在开展班级管理工作时，偏远农村学校的班主任教师还应重视心理健康教育，使学生树立积极的人生态度、掌握与人相处的技巧、学会宣泄个人不良情绪，从而促进其身心健康发展。为此，班主任可以提前搜集一些心理健康教育知识，然后将其整合起来制作成课件，并在班会上展示，引导学生剖析自我、不断反思，同时可与学校沟通购买一些心理健康教育方面的绘本，让学生在课外时间自主阅读，学习更多调节情绪、排解压力的方法，还可以定期与学生谈话，了解他们在生活、学习中遇到的困难，并给出合理建议和必要的帮助，从而促使其健全发展，辅助提升班级管理质量。
五、开发绿色通道促进家校沟通
考虑到农村地区学生的特殊情况，班主任教师需要努力开发绿色通道，一方面便于家校沟通，商定最佳方案来教育和管理学生，另一方面也便于给留守儿童提供与家长沟通的渠道，使其能够及时交流感情，在家长的远程关爱下形成积极的心理状态、不断改善个人的学习态度和行为习惯。例如，班主任教师可就学生近期的表现与家长取得联系，并为他们提供一些教育学生的方法，同时要安排留守儿童与家长保持至少一周一次的通话频率，使双方在交流过程中增进感情，从而借助家长对学生进行正确引导，切实增强班级管理的有效性。
总而言之，如何在教育改革过程中做好偏远农村学校的班主任管理工作是相关教师需要深入思考的问题，这也是促进教育公平、缩小城乡差距的重要举措。具体来讲，该地区的教师需要不断学习，及时吸收现代化的教学管理理念，改善个人管理班级的方法，同时要了解不同阶段学生的发展需求，结合他们的实际情况制定针对性较强的管理计划，从而不断改善学生的学习态度、行为习惯，使他们在被管理的同时学会自我管理，从而促进其可持续发展，切实提高班级管理的质量。
参考文献
[1]沙志英.浅谈偏远农村学校班级管理——如何做好班主任工作[J].中国科技经济新闻数据库教育，2016，12（04）：225-225.
[2]刘翠霞.偏远乡村小学班主任的工作点滴[J].中国校外教育，2019（15）.