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【摘 要】 英语作为一门语言学科，在初中学习中占有非常重要的地位，相比于其他学科来说，英语的学习更加需要学生的高度认真。英语是学生接触比较少的学科，随着现在信息化的发展，越来越多的行业需要语言化的人才，初中英语教师应该更加重视对学生的英语素养培养。教师在教学过程当中要根据现阶段学生的年龄特征以及在教学过程当中的不足和实际需求，制定有效教学，使初中英语教学能够变得更加精彩，促进学生语言能力的提升。
【关键词】 初中英语 有效教学 教学策略
初中生的年龄相对来说并不大，在学习过程当中很容易开小差或者干一些其他的事情，教师如果只是单一的开展英语教学，那么对学生的吸引力非常低，很多学生甚至会对英语产生抵触的情绪。因此，教师应该在教学过程当中培养学生对英语的学习兴趣。这样学生在学习的过程当中才能更具有主动性，教师也可以减少催促学生的时间，从而将更多的精力放在自己的教学调整上。教师还应该通过信息化的手段，使教学能够更加具有多样化，丰富教学内容，让学生可以在学习英语的过程当中学习到更多的知识，提高学生的探索欲望，在课后也能够针对自身的不足进行提升。教师还需要让学生在课堂上进行相互的讨论和交流，在交流和讨论过程当中发现问题，解决问题，并且开拓自身的思维，营造活跃的英语教学氛围。
一、融入趣味元素，构建有效教学课堂
在以往的英语教学过程当中，教师教学的方法都是让学生背单词，背语法、对阅读进行朗读，这样的教学比较枯燥和无味，学生在学习英语的过程当中，只是看着一个又一个的英语单词和字母，对英语的学习兴趣很难得到提升。尤其是一些基础比较弱的学生，在学习过程当中需要花费很长的时间才能够对英语知识进行记忆，这样会极大降低他们的学习自信以及学习的效率。教师应该在教学过程当中调动学生对英语主动学习的欲望，使学生能够在学习英语的过程中感受英语教学的趣味性，逐渐培养学生对英语的兴趣，这样学生的学习过程当中就会更加主动，学生学习的效率以及质量以及学习的自信都会得到更加显著的提升。
例如，在学习Our School Life这一单元的时候，教师可以在教学当中对学生进行提问：“What is your school life like？ What interesting things do you have？”教师可以给予学生讨论的时间，然后让学生讲述自己的校园生活。充分调动学生在学习过程当中的积极性和主动性、然后教师再向学生进行询问：“你们的校园生活，如果用英语的方式，应该如何进行讲述呢？”这个时候学生就会不知所措，教师就可以开展这节课的学习，那么学生对这节课学习的内容就会非常好奇，充满兴趣。
二、整合信息技术，构建有效教学课堂
现在是信息化的社会。很多信息化的技术手段逐渐走入初中英语教学课堂可以给教学带来更多的帮助。教师要巧妙地利用信息化的教学帮助学生的英语知识进行更好的认识，帮助学生认识到英语教学和汉语之间的不同，从而实现学生学习兴趣以及对英语探索欲望的提升。教师可以通过视频，微课等多种方式，使以往通过课本教学的英语知识能够变得更加立体和形象。
例如，在学习九年级 Unit 4 Amazing Science的时候，教师可以在教学过程当中通过视频给学生展示现在神奇的科学，在视频观看结束以后。教师可以让学生举手讲述自己的视频当中看到了哪些内容，然后教师再开展这一单元课文的学习：“What is GPS？ What are spaceships used for？ Are there any aliens in outer space？ Who is Yang Liwei？ What is Change I？”。通過这样的方式，使教学内容能更加丰富，并且在开展神奇科学的教学时，教师还可以通过微课的形式将一些重点的单词，在投影仪上进行展示，从而减少学生在学习过程当中的难度。
三、运用小组合作，构建有效教学课堂
学生的学习并不是单独进行，由于学生之间具有差异性，有些学生学习能力强，有些学生学习能力弱，所以在学习过程当中也会出现不一样的学习情况。对于学习成绩较弱的学生，在这些过程当中需要花费更多的时间。才能够对英语知识进行认识，而如果他们单独学习的话，对他们的积极性会有很大的影响，甚至部分学生在学习过程当中，还很容易出现自卑的情况、因此，教师应该通过小组学习的方式更好的帮助学生进行思维上的拓展，让学生能够以小组为单位进行问题的发现解决，从而使学生的学习能够变得更加顺利。
例如，在学习九年级Unit 1 The Changing World的时候，教师可以让学生在学习结束以后以小组为单位，将自己在这节课的学习成果以及学习的心得和其他学生进行交流，每一个学生都需要轮流讲述自己的学习体会。同时，其他学生也应该及时帮助讲述的学生发现问题，解决问题。在小组学习结束以后，小组长需要向教师汇报本小组的学习情况，同时向教师讲述在学习过程当中出现的问题，以小组的方式更好的实现学生的自主学习意识，拓展学生的思维。在小组学习过程当中，基础较好的学生可以帮助基础较弱的学生，基础较弱的学生可以学习基础较好学生的学习方法以及学习习惯，在模仿当中实现自身的提高。
总之，在英语教学中，教师要根据学生出现的问题以及在学习过程中实际需求展开相应的教学策略，使学生在学习过程当中得到最大的收获。教师通过趣味的教学，让学生可以对英语产生主动的学习欲望;运用信息化的教学，使教学内容能够更加丰富，教学手段能够更加多元化，让学生能够对英语产生更加主动地探索欲望，并在小组合作当中拓展学生的思维，从而构建有效课堂，绽放英语学习魅力。
参考文献
[1] 陈美华.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].校园英语，2019（25）：97.
[2] 马成军.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）：60.
【关键词】 初中英语 有效教学 教学策略
初中生的年龄相对来说并不大，在学习过程当中很容易开小差或者干一些其他的事情，教师如果只是单一的开展英语教学，那么对学生的吸引力非常低，很多学生甚至会对英语产生抵触的情绪。因此，教师应该在教学过程当中培养学生对英语的学习兴趣。这样学生在学习的过程当中才能更具有主动性，教师也可以减少催促学生的时间，从而将更多的精力放在自己的教学调整上。教师还应该通过信息化的手段，使教学能够更加具有多样化，丰富教学内容，让学生可以在学习英语的过程当中学习到更多的知识，提高学生的探索欲望，在课后也能够针对自身的不足进行提升。教师还需要让学生在课堂上进行相互的讨论和交流，在交流和讨论过程当中发现问题，解决问题，并且开拓自身的思维，营造活跃的英语教学氛围。
一、融入趣味元素，构建有效教学课堂
在以往的英语教学过程当中，教师教学的方法都是让学生背单词，背语法、对阅读进行朗读，这样的教学比较枯燥和无味，学生在学习英语的过程当中，只是看着一个又一个的英语单词和字母，对英语的学习兴趣很难得到提升。尤其是一些基础比较弱的学生，在学习过程当中需要花费很长的时间才能够对英语知识进行记忆，这样会极大降低他们的学习自信以及学习的效率。教师应该在教学过程当中调动学生对英语主动学习的欲望，使学生能够在学习英语的过程中感受英语教学的趣味性，逐渐培养学生对英语的兴趣，这样学生的学习过程当中就会更加主动，学生学习的效率以及质量以及学习的自信都会得到更加显著的提升。
例如，在学习Our School Life这一单元的时候，教师可以在教学当中对学生进行提问：“What is your school life like？ What interesting things do you have？”教师可以给予学生讨论的时间，然后让学生讲述自己的校园生活。充分调动学生在学习过程当中的积极性和主动性、然后教师再向学生进行询问：“你们的校园生活，如果用英语的方式，应该如何进行讲述呢？”这个时候学生就会不知所措，教师就可以开展这节课的学习，那么学生对这节课学习的内容就会非常好奇，充满兴趣。
二、整合信息技术，构建有效教学课堂
现在是信息化的社会。很多信息化的技术手段逐渐走入初中英语教学课堂可以给教学带来更多的帮助。教师要巧妙地利用信息化的教学帮助学生的英语知识进行更好的认识，帮助学生认识到英语教学和汉语之间的不同，从而实现学生学习兴趣以及对英语探索欲望的提升。教师可以通过视频，微课等多种方式，使以往通过课本教学的英语知识能够变得更加立体和形象。
例如，在学习九年级 Unit 4 Amazing Science的时候，教师可以在教学过程当中通过视频给学生展示现在神奇的科学，在视频观看结束以后。教师可以让学生举手讲述自己的视频当中看到了哪些内容，然后教师再开展这一单元课文的学习：“What is GPS？ What are spaceships used for？ Are there any aliens in outer space？ Who is Yang Liwei？ What is Change I？”。通過这样的方式，使教学内容能更加丰富，并且在开展神奇科学的教学时，教师还可以通过微课的形式将一些重点的单词，在投影仪上进行展示，从而减少学生在学习过程当中的难度。
三、运用小组合作，构建有效教学课堂
学生的学习并不是单独进行，由于学生之间具有差异性，有些学生学习能力强，有些学生学习能力弱，所以在学习过程当中也会出现不一样的学习情况。对于学习成绩较弱的学生，在这些过程当中需要花费更多的时间。才能够对英语知识进行认识，而如果他们单独学习的话，对他们的积极性会有很大的影响，甚至部分学生在学习过程当中，还很容易出现自卑的情况、因此，教师应该通过小组学习的方式更好的帮助学生进行思维上的拓展，让学生能够以小组为单位进行问题的发现解决，从而使学生的学习能够变得更加顺利。
例如，在学习九年级Unit 1 The Changing World的时候，教师可以让学生在学习结束以后以小组为单位，将自己在这节课的学习成果以及学习的心得和其他学生进行交流，每一个学生都需要轮流讲述自己的学习体会。同时，其他学生也应该及时帮助讲述的学生发现问题，解决问题。在小组学习结束以后，小组长需要向教师汇报本小组的学习情况，同时向教师讲述在学习过程当中出现的问题，以小组的方式更好的实现学生的自主学习意识，拓展学生的思维。在小组学习过程当中，基础较好的学生可以帮助基础较弱的学生，基础较弱的学生可以学习基础较好学生的学习方法以及学习习惯，在模仿当中实现自身的提高。
总之，在英语教学中，教师要根据学生出现的问题以及在学习过程中实际需求展开相应的教学策略，使学生在学习过程当中得到最大的收获。教师通过趣味的教学，让学生可以对英语产生主动的学习欲望;运用信息化的教学，使教学内容能够更加丰富，教学手段能够更加多元化，让学生能够对英语产生更加主动地探索欲望，并在小组合作当中拓展学生的思维，从而构建有效课堂，绽放英语学习魅力。
参考文献
[1] 陈美华.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].校园英语，2019（25）：97.
[2] 马成军.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）：60.