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摘
基于统编教材编写特点提升低年级学生“讲故事”能力的教学策略分析
【摘 要】
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摘要：教育部统编教材又被称作通用教材、部编教材，是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。目前，我国统编教材已经纳入了低年级学生“讲故事”课程，以提升小学生的阅读能力和语言能力为目的，通过讲故事丰富学生的词汇，培养想象力、表达力。在小学低年级段语文教学中，小学教师应充分结合统编教材编写特点，使学生掌握讲故事技巧，营造良好的学习氛围，理论知识与实践应用相结合，给学生更多的发展平台，
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年61期
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摘 要：随着新课改的发展和推进，当前中国教育教学体系迎来了全新的改革和变化。特别是在小学道德与法治课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的道德与法治知识学习能力、促进学生的道德与法治知识应用水平、激发学生的道德与法治知识学习兴趣以及改变学生的道德与法治知识等学习方法设计了多种教学模式与教学思路，且应用科学合理的教学手段将之融入课堂。在这一教学大环境中，学生的道德与法治知识学习素养和学习积极性得到
摘 要：新课改情境下，科学探究成为化学教学过程中的重要环节之一。通过探究改变被动接受学习、机械训练的现象，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行化学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课改情境下，使用的新教材体现出教师“讲”和学生“做”并进的教学方式，在讲授新知识的同时，让学生动手来探讨相关的性质，注重学生的质疑能力的培养。 关键词：科学探究;质疑能力;
摘 要：针对高中体育教学的现状，为提升体育课堂教学效果，文章以微课在提升学生学习兴趣、增强教学的针对性、提高课堂教学的有效性等方面的优势，分析了微课在课堂情境导入、重难点解决以及体育理论教学中的应用，提出了以学科核心素养培养为目标，精选微课教学主题，注重体育教师信息化能力和水平的提升，加强体育信息化教学资源平台建设等方面的思考。 关键词：后疫情时代;微课;体育教学 一、 引言 高中体育教学中
摘 要：传统文化是中华民族的璀璨瑰宝，在小学道德与法治教学中，应积极地将课堂作为传播传统文化的主要阵地，将传统文化融入课堂教学当中，以便更好地发挥传统文化在道德与法治课堂中良好的育人作用。小学教师在对学生进行道德与法治课堂教学时，要做到“与时俱进”，不断引进创新的教学理念，并有效地结合学生的个性特点，开展多元化的课堂教学，以提高学生对道德与法治课堂的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛。同时努力抓住小学这
摘 要：在新课改下，教师要注重将物理知识与学生的生活联系起来，让物理课程回归到生活中。这就要求教师在给学生讲授物理知识时应该给学生提供促进他们可持续性发展的知识和技能，加强物理知识与学生的生活、社会和科技的关联，提高学生在课程中的参与度，增强学生的社会责任意识。教师要注重将生活化理念融入课程，让学生将学到的知识运用到物理课程中，提升学生学以致用的能力。 关键词：生活化理念;高中;物理教学 生活
摘 要：在素质教育背景下，学生需要对所学的知识进行灵活应用，为此必须要提升学生的化学核心素养，推动学生的发展。但是，从现实情况来看，初中化学教学还存在着一些问题，导致化学教学无法满足新时期学生进一步发展要求。 这就要求教师在进行化学教学的过程中，应该将提升学科核心素养作为立足点，解决化学教学中的问题。基于此，文章对于化学核心素养进行了简要介绍，主要分析了化学教学中核心素养的主要作用，并且对在初中
摘 要：在核心素养培育的背景下，高中地理学科作为一门蕴含丰富人文知识、核心素养培育素材的学科。凭借高中地理学科的教学实现高中教育中培养学生自主探究能力的目标一直是近几年高中地理教师研究的焦点。基于此，文章从高中地理学科在培养学生自主探究能力上的优势出发，思考以往高中地理教学环节在培养学生自主探究能力上的不足，并提出能提高高中地理教学中学生自主探究能力的路径。 关键词：高中地理;自主探究能力;提高
摘要：由于“体验式”教育的好处不断被挖掘出来，越来越多的小学语文教师提倡“体验式”教学，这种教学方式更具有生活气息，体验感更加轻松愉快。但由于在实际应用中还存着许多问题，具体表现为对“体验式”教学理解程度不够、体验教学严重失衡、将过多目光放在趋同化体验上等。基于此，文章首先介绍了“体验式”教学法的内涵，接着从三个方面来阐述“体验式”教学在小学语文教育中的应用原则和“体验式”教学在小学语文教育中应用
摘 要：历史学科是基础教育的重要学科，如何让历史课堂进行高效率的课堂教学，是每一位历史教师关心的首要问题。众所周知，历史学科不仅有跨度，而且还有一定的深度，在历史教学中，教师为学生传授的不仅仅是历史知识，更多的是历史的良知和情怀。所以在历史教学中赋予教师的使命是提升学生的历史素养，促进学生历史的人文情怀。但是其教学深度和广度受到教师素养、学生学情以及历史跨度的影响，教学容易陷入到困境中。文章主要针
摘要：问题式教学是指以数学问题为教学的中心，简单地说，在初中数学课堂上实施问题式教学，是要借助数学问题，驱动学生思考、探究，使学生通过解决数学问题，消除自己的数学学习困惑，加深对数学知识的理解，同时提升数学学习效果。在传统的数学课堂教学活动的开展过程中，大部分教师将教材中的数学问题作为主要教学内容，机械地向学生提出问题，导致问题无法调动学生的探究欲望，甚至超出学生的数学接受程度，成为学生学习数学的