摘  要：随着素质教育在教育领域中的深入，核心素养的培养越来越受到师生的重视。高中政治学科作为培养学生政治理念，树立政治认同感的重要学科，学生核心素养的培养是十分必要的。本文主要分析了基于核心素养的政治课堂转向的策略。
　　关键词：核心素养;政治课堂转向;策略
　　政治学科的内容十分广泛，对于培养学生的核心素养有着十分重要的地位。教师在教学过程中，要注意优化教学环节，探索教学手段，为学习提供更加丰富的社会体验，促使学生树立正确的人生观、价值观，促进学生核心素养的发展。
　　一、创建情境教学模式
　　在高中政治课堂教学中，培养学生的核心素养离开不开情境教学。
　　情境教學对激发学生的学习兴趣，丰富学生政治体验有着十分重要的作用。在情境教学模式中，教师要注重素材的选择，以时代发展为背景，结合学生生活，将所学知识与时代生活融合在一起，用学生熟悉的情境去引导学生，提高学生对国家方针的理解能力。在情境教学中，教师要注意与学生的沟通、合作。传统教学中，教师往往作为课堂的主导者，学生只能被动地接受，而在情境教学中，教师要转变自己的观念，尊重学生课堂主体地位，与学生共同学习，成为学生学习中的合作者、指导者。学生作为政治课堂学习的主人，教师要引导学生树立正确的政治观念，努力建立轻松、平等的课堂氛围。例如在学习《依法纳税》的相关知识时，公民有依法纳税的义务。但是由于高中生还未进入社会，对纳税只有一个模糊的概念，还没有树立正确的纳税观念。教师在进行讲解的时候，可以将核心素养的概念引入到课堂中，建立良好的情境。教师可以举例身边最常见的行为：购物。教师可以说出这样一个情境，大家在购买手机、家电等大件物品的时候除了结账小票之外，还有一个发票，大家观察过发票上都有哪些信息吗？学生可以根据实际情况解答：在发票上会显示物品数量、价格、纳税金额等。再通过本节课程的知识，很好地帮助学生理解发票的内容，在以后的购物中，学生就会积极索要发票，从而树立正确的纳税意识。通过这样的方式，不仅仅提高了学生的学习兴趣，提高了学生的观察能力、学习能力，对学生的核心素养的培养也起着促进的作用。
　　二、政治课堂联系生活
　　生活中知识无处不在。政治知识的学习离不开生活，理论联系实际是政治课程教学中的重要原则。在高中政治教学中，教师要优化教学方法，多采取理论联系生活的方式，让学生在生活实践中掌握所学知识，将抽象的政治知识化为生活的一部分，更好地进行理解、记忆，帮助学生提高学习兴趣，提升政治素养[1]。例如在学习如何树立正确的消费观时，教师可以让学生分享自己的消费观念，引导学生总结在这种消费观念下的消费心理是怎样的，进而引入课程内容。消费观念有的是学生的从众心理，有的是因为攀比，而有的是实用主义，教师指导学生分析这些消费观念带来的不良影响。教师在教学的过程中，可以结合教学内容，指导学生如何纠正不良消费观念，树立良好的消费心理，让学生树立正确的消费观，从而让学生认识到政治知识的重要性，更好地培养学生综合素质，培养学生的核心素养。
　　三、提高课堂综合性，提高学生综合能力
　　知识教学的目的之一是学生能够进行综合运用。知识的综合应用离不开综合课堂的建立。教师努力提高课堂的综合性，让学生及时吸收相关知识，促进学生人格的完善，提高学生核心素养是十分必要的。教师在教学中，要注重道德与法律的结合，培养学生的法治观念，还要注意中华传统文化的深入[2]。通过政治课堂教学，融入法律、政治、经济、文化，不断地提高学生的道德意识、法治意识、人文素养，促进学生核心素养的提高。
　　在高中政治教学中，教师应突破政治学科的局限性，综合运用教学手段，让学生在掌握知识的同时培养核心素养，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]李小丽.基于学生发展核心素养的高中政治课堂策略研究[J]. 课程教育研究. 2018（16）
　　[2]朱秀锋.精选政治课教学案例 培育高中生核心素养——社会主义核心价值观进课堂浅探[J]. 中学教学参考. 2019（25）