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六、班委干部培训方式
1 集体培训：每周日晚修前30分钟为班委干部集中培训时间，大概培训三四次停歇一段时间，然后根据运作情况再进行适当的培训。下面的内容是我做的一次集体培训的提纲：
培养全体班委干部主动性提纲
(1)理论渗透：我很重要!做老师和同学的重要他人!
(2)身份定位：董事长、各部门经理，都是未来的高管人才。
(3)树立意识：服务别人，提高自己。
(4)明确责任：站好自己的岗，做好自己的事。
(5)管理自己：管理自己的目的是为了管理别人。其身不正，其令不行!
(6)确定口号：我很重要，我很优秀，我要努力。班长还可发动其他同学进行创作。
(7)每天三问：我说了吗?(告知大家各项纪律制度)我做了吗?我做到位了吗?
(8)工作创新：不要“管”字当头，而是要努力思考，用成本最低、大家最能接受的管理方法去管理。因此，方法要不断创新，既让大家有新奇感，又能欣然接受，这样的管理模式才会有效。
(9)情感归一：不论哪位同学违纪了，我们都要就事论事，用纪律制度去约束他。而在约束他的时候，要把他们当作我们最亲的同学，而不是我们憎恨的敌人。人都是有感情的，心里也是明亮的，好与不好，他们的心里都分得清楚。严格而不苛刻；批评而不辱骂，惩罚而不体罚；恼怒而不憎恨。只要公平、公正，一切按制度办事，却又在情理之中，他们能说什么呢?
培训部门班委干部提纲
(1)身份定位；
(2)制定部门管理标准；
(3)我能做什么；
(4)我该怎么做：
(5)我怎样才能做得好；
(6)我有工作的主动性吗；
(7)我有工作的技巧吗；
(8)我有工作的创新性吗。
说明：每个部门经理，根据各部门的管理需要制定合情合理合法的管理标准。第3～8点，是各部门经理每天的自问自省。
2 一对一培训：如果有某个班委干部的工作态度不到位，工作能力未得到提升，又不便当众言说。为了慎重起见，可以对该班委干部进行单独的培训。因为是一对一，属于交心的那种交流，所以培训效果非常好。下面是对任职前和任职中的班长的一对一培训：
班长职前培训
(1)身份定位——董事长；
(2)建立威信——做好细节；
(3)做事主动——不要等着老师下任务；
(4)方法创新——说别人没说的话，做别人没做的事。前提是，一定要说得别人顺心，做得别人满意；
(5)公平公正——让每个同学都信服你；
(6)搞好自己的成绩——成绩才是硬道理；
(7)制定管理标准——没有标准的管理对被管理者是不公平的；
(8)读书——12月，读李镇西老师的《心灵写诗》。
一封匿名信，不知是谁悄悄地藏在我的语文书里。显然，意搏班的班长遭遇投诉了。从投诉信的内容来看，我们的班长有如下不足：缺乏公正，干涉下属，缺乏领导艺术。
如果说班长缺乏领导艺术，这是不争的事实。毕竟上任才一个多月，我教他的理论还没完全吃透，我给他的李镇西老师的《心灵写诗》还没读完，再说，他也还是一个孩子。
对匿名信做了一番分析后，我找来了班长。
首先，我对班长大胆参与管理做了肯定，班级面貌焕然一新他功不可没!
然后，对他的辛苦表示感谢。
最后，我向他面授机宜，告诉他要做到如下几点：
要听得进杂音。只要你愿意做事，不论你怎么尽心，都不可能做到令百分百的人满意。因此，做事之前就要有充分的心理准备，张着耳朵听意见，闭着耳朵听非议。只要符合大多数人的意见，只要按照规矩行事，只要秉公执法，只要心中无私，无论别人怎么说，都坦然面对。自己错了，改正；同学误解了，解释。一个班级，如果没有杂音，那绝不是一个好班级。敢于发杂音的人，一定是热爱班级的人，对于热爱班级的人，我们有什么理由去责怪呢?
做到三个“善于”——善于观察，善于反思，善于工作。善于观察的班委干部，才能看清事情的真相，才会作出准确的判断，也才会减少工作的失误；独断专行、刚愎自用的人，绝不是一个善于反思的人，作为班委干部，要善于听取同学的意见，然后进行反思，追问自己哪里做错了，哪里做对了，今后该如何做。一个善于反思的人，成功就在他的前面；喜欢做事，固然是好事，但如果做事不讲方法，往往事倍功半，费力不讨好!
要有一颗公平心。人都是讲感情的，再说，每一个人都有几个意气相投的朋友，因此，做事的时候难免被人情牵扯。不讲感情，人家会觉得你寡情；太讲感情，人家会觉得你徇私。因此，要把公平心放到心中，公私分明。只要一视同仁，就算有些同学开始不理解，但日久见人心，定会心服口服的。
做事说话要讲策略。“不在其位，不谋其政”，该属下做的事情，绝不越俎代庖。如果属下做得不到位，能背后沟通的，绝不当众言说：如果属下做得好，既要当众表扬，还要背后夸赞。
“天时地利人和”，作战取胜的关键因素是“人和”，因此，一定要把手下的干部团结在自己的周围。有了人，才能干事!记住，最好的资源是人!
要有亲和力。一个充满亲和力的人，他的人脉一定很广，支持他的人也就很多。那么，要怎样才能具备亲和力呢?那就是心里要有爱，要豁达，要乐观，要宽容，只有习得这些品质，才能拥有亲和力，然后由祥和的眼神和微笑的面容表现出来。
3 书面培训：一对一口头培训的对象一般是胆子比较大，在老师面前放得比较开的学生。如果遇到胆子较小，在老师面前容易局促的学生，怎么办呢?那就进行书面培训吧。书面培训的好处是委婉，直达人心，而且可以令学生反复咀嚼，很容易接受老师的观点和指导。下面是我对一个学生的书面培训：
给助理班主任支招
首先要有德。正所谓“以德服人”!如果你自己都是一个漏洞百出、缺点满身的人，你在执行管理的时候就会落人话柄。别人不买你的账，你的工作就举步维艰了。
工作要有方。班上事情很多，大多琐碎，如果事事必究，你会穷于应付。你在抓班级管理的时候，应该有先主后次的意识。先把主要的、重大的、消极的事件理出来，再把造成不良影响的主要人物找出来，依照班规，该怎么处理，就怎么处理。只要没有不良的重大事件发生，班级就趋于稳定，然后再把目光投放到一些细节上。工作要投入热情，但更重要的是工作要有方!
做事有原则。每个人在班上都有几个交好的朋友。你也不例外。不过，朋友关系是私，班级管理是公。因此，你做每件事的时候都要考虑到这是属于大家的事，不能因为私人感情徇私。不论是谁违反了 班级纪律，都要按照规矩做出正确的处理，不能有任何偏私。
语言表达要恰当。人嘛，都是感情动物，大多数也是明理的。所以你在进行班级管理的时候，要把他们放在心里，尊重他们，理解他们，说话的时候尽量考虑到别人的感受。有句话是这样说的，
“当你把泥巴甩向别人的时候，最先弄脏的是你的手”。我知道，你的性格比较冲动，说话也欠考虑，所以有时一片好心，说出来的话却伤人。被伤的同学即使没理，但他为了维护自己的自尊，他也要与你计较。
做事多思考。王小波说：做思想的精英比做道德的精英更加重要!一个人，缺乏了思考，那么他做事只是拼力气，力气是有限的。因此凡事要学会思考、分析、求证、只有形成这样的工作思路，你才会觉得工作充满了乐趣，才有机会体验成功感。
一个人的思维方式是否积极，决定他们做事的成败。每句话，每件事，你只要认真地思考，反复地分析，客观地论证，我想，你就真正进步了!
4 现场培训：有时，班委干部直接找老师解决麻烦，显然是遇到管理上的问题了，这个时候，班主任也可以利用现场的情景对班干进行现场培训。下面是我对纪律委员的现场培训：
早晨进办公室，刚坐定，便听到教室里有闹嗡嗡的声音(我的办公室在教室的隔壁)。本想进去瞧瞧，想着既然要把班级还给孩子，不放手怎么行呢?与其抱着孩子不放手，不如放他下地走一走，跌倒了扶起来不就得了吗?
于是坐在办公室看书候课(早晨8点30分上课，孩子们8点15分进教室，期间15分钟时间是用来检查作业，或者过关等等)，看了不到两页书，就听到教室里有拍桌子的声音，然后有人狼嚎一般喊道，安静!安静!听声音，应该是纪律委员许辉。
教室里好像安静下来了，过了一会，又有小声的嗡嗡声。然后又听到虎啸一般的声音，叫你们安静!安静!听到没有?
我在隔壁办公室听得暗笑，这孩子，管理纪律竟然达到“狼嚎虎啸”的境界了。天哪，这样下去，吃得消吗?
许辉是负责教室学习纪律的，很尽责，管理非常的积极，管理效果也是有目共睹——每个科任老师都反应，这学期在意搏班上课非常的轻松、舒服。不过，我始终觉得他做得非常累。
于是悄悄走进教室，其实教室里还是有细细的嗡嗡声。侧耳一听，听不出谁在讲话，仔细打量，就会发现有些同桌彼此间在用笔指指点点，好像在商量题似的。
我一直都在意搏班进行“静文化”的熏陶，希望能涵养孩子们“静心、静听、静思”的好品质。所以，纪律委员在“静”这一块下的工夫比较大。可是，不管怎么控制，总是不能完全静下来。这是为什么?纪律委员肯定没有思考。
其实，静是相对的，身体静下来了，心没沉下来，也不能说是静。我要的是孩子们运动时如猛虎下山，学习时如蛟龙出水，思考时如处子赏花。所以，重点在于心静。
鉴于上述情况，我决定对纪律委员来一次现场培训：
先管点后管面
——对纪律委员的培训
管理，是要讲策略的。比如要求大家安静，部分同学肯定安静了，少数同学还没有安静，你这个时候拍桌子，狼嚎虎啸的，不但不能让大家静下来，相反，有些同学还不满，或者有些搞事的同学还故意闹哄哄的来对抗。那么这个时候该怎么做呢?往讲台上一站，目光如炬，仔细观察、打量，瞅准目标，抓一两个典型，下面的骚乱立即就止住了。不过，典型一定要抓准，否则会造成矛盾升级。这就叫作管“点”，等“点”稳住了，面就好办了。其实，这也就是所谓的“擒贼先擒王”。
至于面该如何管?我以为大面积的整诒是与群众为敌，这个路线走不得。宁可得罪一两个“刺头”，也不可得罪一大片群众。我们要学会走群众路线，怎么走?你每个大组安排两个助手，前后各一个，请他们仔细地倾听，然后辨别一下，哪些是属于讨论作业，哪些是闲话家常，前者，我们是没理由干涉，后者，我们是要制止的。把情况摸清楚了，再把害群之马清理出来，这样的管理才会有效并且轻松，还不会大面积地得罪人。既做到了“自保”，也保住了群众的利益，这就叫双赢啊!我不想班委干部在做了管理者之后反而成了孤家寡人了。
5 示范性培训：对于那种操作性比较强的活儿，班主任要做出示范，比如书记员，做什么活，怎么做，班主任先要给他(她)示范，或者说手把手地教他(她)怎么做。一旦教会了，班主任也就彻底放手了。
6 借用他人力量培训：让班长阅读李镇西的《心灵写诗》，这本书里出现了两个班长，一个是武山，当得不成功，一个是付锐，当得比较成功。当班长看完这两本书时，对如何当班长已经心领神会了。有好多次，晚修前，我到教室去溜溜，刚走到教室门口，我就听见班长在做学生思想工作，或者是安排一周工作事宣。周日晚修前的半个小时，是班委干部的例会，基本上都是班长组织召开。还有就是把一些故事性比较强的教育著作拿到班级图书馆，让学生们通过文字观照自己的言行从而改进自己。
七、向班委干部授权
如果我们培养了班委干部，又不下放权力给他，这样的班委也只是摆设，根本不能对班级管理起到有效的作用，无疑，这是资源的浪费。所以，一旦班委干部能够进入角色，并且能履岗就职了，就要把班级管理权交到班委干部手上。为了郑重起见，我除了在班里口头授权外，还用书面形式向班委干部授予了班级管理权。
意搏班2010年上期班委干部责任授权书
1 授权目的：
为了增强班委干部的自主管理意识，提高班委干部的管理能力，激发班委干部的管理智慧，班主任决定将班级管理的权力授于意搏班各个部门的班委干部。
2 预期成果：
班主任将班级管理权授于班委干部后，并非撒手不管，而是要担负关注、指导、培训、激励等责任，而班委干部在接受权力委托后则要协助班主任将意搏班建设成一个积极健康，团结向上的班集体。具体落实在：学习上，超过一班、二班，拉近与三班的距离；课堂上要学会聆听与思考，学会静心读书；纪律上同学之间不打架谩骂造谣生事，生活上不攀比浪费，师生之间和谐平等。
3 指导方针：
班主任要的是结果，何时做，怎么做，则根据班委干部自身的需要出发，扬长避短，多出点子，积极创新。不过，要想真正自由和创新地开展工作，必须恪守公正公平公开的原则，也就是说，所做必须能够透明、公开，经得起大家的质疑，不搞一言堂!
4 可用资源：
科任老师、家长、班主任、同学，请他们充当各自的智囊团，提供智力服务。
5 各部门的业绩标准：
各部门的主管必须对自己所承担的领域进行认真、负责、创新的管理，每两周提交一份业绩报告单。
6 明确奖惩：
学期结束进行评估，优秀者将获得“班级管理大师”的光荣称号。反之，考核不合格者，下岗培训，直 到培训合格方可使用。
班主任签字：
班委干部签字：
2010年3月14日
八、班级事务岗位设置
设岗理由1：人是有差异性的。有些孩子愿意，能够并且会当班委干部；有些孩子能当班委干部，但不喜欢当班委干部。所以，我从不相信人人可以当干部的言论。
设岗理由2：无事生非，闲人惹事。如果班上太多的人没有正事可做，自然要做莫名的事，所以，让每个孩子都有发挥的余地，班级不良问题才会减少。
设岗理由3：既然不可能人人当班委干部，但又不想有人闲着，怎么办?班里琐事多得很，光靠班委干部根本完不成，因此，为了提高管理效能，我把班级事务按人头划分成小块，每人一块，不得推辞，这就把每个孩子都捆绑在班级里了，不论你干什么，反正你得干一样!学生们有了事情可干，也很有成就感，正气很快就取代了邪气。
2010年春季意搏班岗位设置
意搏班共43人，本着“人人有事做，人人有位置”的管理原则，为了更好地在班里开展“班级自主化管理”的实验，根据本班具体情况，共设置了45个岗位(有两名同学要兼任)。出任班委团队的岗位，必须经历三重门：先由班长物色后备人选，再由班主任审核通过，最后由全班同学选举产生。其余岗位则由来担任班委干部的学生根据自身情况竞聘上岗。
班长兼任班级大法官1人——谢成龙
学习委员1人——彭俊
体育委员1人——邓永明
劳动委员2人——徐伟、杨凤
文娱委员2人——贺红秀、许秀君
宣传委员2人——宋怡馨、熊英
安全委员1人——贺斯忠
生活委员1人——杨文武
书记员1人——谢华琼
掌印大使1人——张艳
团支部书记1人——何春梅
环保局长1人——许海鳞
大组长4人——王志明、熊勇、周月、张春艳
(岗位设置理由：虽有值日生、科代表，但课堂有时要做临时测验，或者是组与组之间搞活动、搞竞赛等，因此需要一个组织联络人。)
寝室钥匙官4人——胡维杰、王东、程红、肖丽
(岗位设置理由：钥匙没有专人保管，很容易出现不锁门不开门的现象，造成财物丢失或者进不了宿舍的现象。)
教室钥匙官1人——许海鳞
(岗位设置理由：教室钥匙专管，既可以省去老师的麻烦，也可以培养孩子的责任心。)
教室财产保管员1人——唐亚
(岗位设置理由：教室财产虽然不多，但给孩子一份事情做，他就觉得充实和重要。)
劳动工具保管员1人——许景兰
(岗位设置理由：虽然有劳动委员，但每天的扫除检查会让劳动委员很累，所以设置这样一个岗位，既可以减轻劳动委员的压力，也可以培养孩子的责任感。)
监督员2人(监督老师和监督班委团队)——程春艳、贺加富
(岗位设置：没有监督，就难以有公正，所以，不管是老师，还是班委，都需要孩子们来监督与提醒。)
科代表8人——杨萍、邱鑫、刘雷雷、廖堂艳、何美玲、杨龙、周玲玲、邓永良
(岗位设置理由：培养孩子的责任感，减轻科任老师的负担。)
篮球队长1人——龚良兵
(岗位设置理由：让孩子的精力得到宣泄，他们的内心才能平静，同时，组建篮球队需要队长出大力。)
课间巡视员2人——杨倩、熊强
(岗位设置理由：课间可以说是学生最放肆的时候，老师一般都在办公室休息，因此，课间最容易发生一些突发事故，安全委员根本忙不过来，因此要设专门的巡视员。)
桌凳保管员1人——许艳
(岗位设置理由：桌凳是孩子们最真诚的伴侣，但是有些孩子没有养成爱护桌凳的习惯，因此要特派专人管理。)
时间提醒员1人——唐欢
(岗位设置理由：意搏班的孩子喜欢运动，所以容易忘记时间，造成迟到，为了不影响孩子们运动，也不造成他们迟到，特意安排一个时间观念很强的孩子来做温馨的提示。)
语言清洁员1人——张健
(岗位设置理由：为了让孩子们更加文雅，不论在人前还是人后都不说脏话，语言清洁员就很重要了。)
肠胃保管员1人——唐金玉
(岗位设置理由：孩子们喜欢吃零食，尤其是那些麻辣小零食，为了孩子们的肠胃健康，特设一名肠胃保管员，提醒大家少吃或不吃零食以及不得在教学区吃零食。)
礼仪官1人——王志明
(岗位设置理由：班上部分同学说话粗俗，言行举止粗鲁，为让意搏班的男生文雅，女生优雅，特设礼仪官一名，以便监督同学的言行举止是否得体文明。)
九、班级制度的制定
步骤一：先发现班级存在的问题，发现问题的方法有三种：一是班主任自己观察，二是向科任教师询问，三是在学生中进行不记名的调查。切记：不培养心腹死士，不搞锦衣卫特务组织。
步骤二：让每个学生根据班级问题提出处理办法，由纪律委员收集并进行统计(班主任不可彻底放手，一定要把好关，学生的处理预案往往是比较粗糙甚或是粗暴的)。
步骤三：全班意见进行整合后，让纪律委员利用活动课或者自习课在全班听取意见，每一项惩罚措施必须保证有80％的同学同意才可实施。
特别说明：班主任看问题一定放远眼量，有时，某些现象在短期看起来不会出现问题，但时间一久，就会衍生问题出来。所以，在制定班规时，一定要有预见性，即便有些问题暂时没有，也要制定，比如晚上学生夜不归宿，翻越围墙外出上网，甚至爬上女生宿舍就寝等。
意搏班违纪行为惩罚条例
(1)迟到旷课——迟到时间少于5分钟，补足5分钟，多余5分钟，按实际时间补足。旷课除了说清楚原因，补足所欠下的时间。
(2)不按时交作业——补足所欠作业。
(3)抄袭作业——自愿给人抄袭的，两人同处，罚扫教室(公地)一次；偷抄的，只处分抄袭者，处罚方式同上。
(4)本来理亏，却还要与老师顶撞——向老师道歉并且写一份不少300字的反思文章。
(5)在教学区吃零食——建议家长扣发零用钱，并打扫教室卫生一次。
(6)上课说闲话——超过两分钟的，取消课外活动一节。
(7)上课做小动作——清扫讲台三天。
(8)上课乱接下茬引起混乱的行为——取消接下茬者最喜爱的活动，如课外活动，野炊活动等。
(9)上课傻笑引起课堂停止的行为——写不少于300字反思说明书，说明傻笑的原因。
(10)上课发脾气引发混乱的行为——写不少于300字反思说明书，说明发脾气的原因。
(11)上课乱冒杂音的行为——课间到纪律委员处说清楚情况并写不少于300字的反思说明书。
(12)上课看课外书籍的行为——写出不少于500字的阅读心得，两周之内不可借阅班级图书馆的杂志。
(13)上课玩与本课堂无关的东西的行为——东西没收，并写出不少于300字的反思说明。
(14)上课不听课同学之间笔聊——当场销毁，销毁者不可以看内容，笔聊者写出不少于500字的说明反思。
(15)上课同学之间争吵引发课堂混乱的行为—— 向老师和全班同学道歉。
(16)课问疯狂追赶打闹的行为——跑操场5圈，再犯再加5圈。
(17)恶意给同学取绰号的行为——先道歉，再给同学取几个文雅美好的绰号并且进行广泛的宣传。
(18)下课时间堆积走廊阻碍交通的行为——上体育课时做“十八”(十八般武艺，诸如俯卧撑、仰卧起坐等各项体育活动)。
(19)乱翻别人的桌盒——侵犯隐私，第一次，交给班主任私下处理，再犯，在班级公开处理。
(20)课间到外班教室外转悠的行为——跑操场5圈，屡教不改，再罚5圈，上线不超过10圈。
(21)抽烟、喝酒、赌博——第一次发现，交由班主任私下处理；再犯，公开处理；第三次犯，取消住宿资格，并取消住宿生生活补助，请家长到学校配合教育。
(22)说脏话——写出不少于50个文明优美且文雅的人际交往词汇。
(23)在寝室里乱拿别人东西——照物赔偿。
(24)在寝室里乱吃别人饭菜——赔礼道歉并且写出不少于300字的反思。
(25)在寝室里乱说别人闲话——道歉，允许双方私下消化和解。
(26)夜不归宿、晚上翻越围墙外出——取消住宿资格和生活补助。
(27)读书期间带手机到校——住宿生不考虑生活补助，走读生手机由老师保管，学期结束再退还。
(28)不作为造成班级扣分——班级扣多少分，不作为者就扣多少分，并且写出不少于300字的反思说明。
(29)不承担属于自己的劳动任务——班级扣多少分，不作为者就扣多少分，并且写出不少于300字的反思说明。
(30)不整理内务的行为——清扫寝室一天。
(31)故意损坏公物的行为——照价赔偿，写出不少于300字的反思。
(32)在教室里制造污染源的行为——污染一次，清扫教室一次。
(33)与社会混混搅在一起——情节轻微的，交由班主任处理；情节严重且产生不良影响的，请家长到学校配合教育。
(34)考试作弊——分数计为零分，并且写出不少于300字的反思说明。
(35)上课睡觉(生病除外)——可以自己站到巷道里或者教室的后面去。
(36)课堂上做与该课堂无关的作业——作业作废并且利用空余时间补上耽误的课业。
备注：以上违纪处罚条例，是纪律委员用两周时间广泛征求大家的意见，并且与大家逐条商议，最后由全班同学拍板决定的。
班主任意见：惩罚条例逐一阅读，虽然有些惩罚略微过火，但既然是每个同学同意，并且有利于帮助违纪者改正错误，我对此惩罚条例暂无异议，请掌印大使阅读并加盖班章。
2010年3月31日
十、构建监督网络
权力在一个人手上握得太久，难免会滋生霸权主义，甚至还会出现权力寻租的现象。因此，监督是必要并且是必须的。所以，在班委团队之外，我还专门设有一位监督员对班委干部进行监督。有人一定会疑惑，如果这位监督员被收买了怎么办?有这种可能。于是我又要求全班同学去监督监督员，看监督员是否徇私。我允许实名检举，但反对打小报告。
期末时，还要从五个方面对班委干部进行评议考核。如下：
班委干部考核评议
责任感，20分。所谓责任感，就是指班委干部对班级、对自己，所表现出来的责任心。责任感强的，则勤于管理，并且也能对自己进行管理；责任感弱的，则表现出懒散、无所谓，不参与的态度。
主动性，20分。所谓主动性，就是指班委干部对班级管理工作是主动自觉地进行，而不是坐等老师指令行事。举例说明，比如班级里出了一些不良风气，班主任还没觉察，我们的班长已经先行一步在班里进行了整顿，这就叫工作具有主动性。
自控力，20分。班委干部是班级的管理者，既然要对别人进行管理，首先要做到的就是能够管理自己。能够按照班级管理条例管住自己的，则自控力强，反之，经常违反班级管理条例的则自控力弱。
方法策略，20分。任何事情要提高工作效能，都要讲究一定的方法策略。好的方法策略能够和谐人际关系，能够提高管理效能，能够见微知著。反之，不好的方法策略则会造成工作的低效甚至无效，有时严重的还要伤害人心，破坏班级团结。
执行力，20分。班委干部是班级的管理者，执行力非常重要，否则就是一个摆设。执行力强的班委干部，会迅速刹住班级不良风气，反之，则会助长不良风气的盛行。
打造一支精锐的班干队伍不是朝夕之间就可以完成的，所以，班主任一定要秉持“教育是慢的艺术”这个观点对班委干部进行文火熬煮。只有坚持不懈，并且对学生充满信心，再加上智慧运作，正确培训，理性用人，才能构建一支强有力的自主化管理队伍。
1 集体培训：每周日晚修前30分钟为班委干部集中培训时间，大概培训三四次停歇一段时间，然后根据运作情况再进行适当的培训。下面的内容是我做的一次集体培训的提纲：
培养全体班委干部主动性提纲
(1)理论渗透：我很重要!做老师和同学的重要他人!
(2)身份定位：董事长、各部门经理，都是未来的高管人才。
(3)树立意识：服务别人，提高自己。
(4)明确责任：站好自己的岗，做好自己的事。
(5)管理自己：管理自己的目的是为了管理别人。其身不正，其令不行!
(6)确定口号：我很重要，我很优秀，我要努力。班长还可发动其他同学进行创作。
(7)每天三问：我说了吗?(告知大家各项纪律制度)我做了吗?我做到位了吗?
(8)工作创新：不要“管”字当头，而是要努力思考，用成本最低、大家最能接受的管理方法去管理。因此，方法要不断创新，既让大家有新奇感，又能欣然接受，这样的管理模式才会有效。
(9)情感归一：不论哪位同学违纪了，我们都要就事论事，用纪律制度去约束他。而在约束他的时候，要把他们当作我们最亲的同学，而不是我们憎恨的敌人。人都是有感情的，心里也是明亮的，好与不好，他们的心里都分得清楚。严格而不苛刻；批评而不辱骂，惩罚而不体罚；恼怒而不憎恨。只要公平、公正，一切按制度办事，却又在情理之中，他们能说什么呢?
培训部门班委干部提纲
(1)身份定位；
(2)制定部门管理标准；
(3)我能做什么；
(4)我该怎么做：
(5)我怎样才能做得好；
(6)我有工作的主动性吗；
(7)我有工作的技巧吗；
(8)我有工作的创新性吗。
说明：每个部门经理，根据各部门的管理需要制定合情合理合法的管理标准。第3～8点，是各部门经理每天的自问自省。
2 一对一培训：如果有某个班委干部的工作态度不到位，工作能力未得到提升，又不便当众言说。为了慎重起见，可以对该班委干部进行单独的培训。因为是一对一，属于交心的那种交流，所以培训效果非常好。下面是对任职前和任职中的班长的一对一培训：
班长职前培训
(1)身份定位——董事长；
(2)建立威信——做好细节；
(3)做事主动——不要等着老师下任务；
(4)方法创新——说别人没说的话，做别人没做的事。前提是，一定要说得别人顺心，做得别人满意；
(5)公平公正——让每个同学都信服你；
(6)搞好自己的成绩——成绩才是硬道理；
(7)制定管理标准——没有标准的管理对被管理者是不公平的；
(8)读书——12月，读李镇西老师的《心灵写诗》。
一封匿名信，不知是谁悄悄地藏在我的语文书里。显然，意搏班的班长遭遇投诉了。从投诉信的内容来看，我们的班长有如下不足：缺乏公正，干涉下属，缺乏领导艺术。
如果说班长缺乏领导艺术，这是不争的事实。毕竟上任才一个多月，我教他的理论还没完全吃透，我给他的李镇西老师的《心灵写诗》还没读完，再说，他也还是一个孩子。
对匿名信做了一番分析后，我找来了班长。
首先，我对班长大胆参与管理做了肯定，班级面貌焕然一新他功不可没!
然后，对他的辛苦表示感谢。
最后，我向他面授机宜，告诉他要做到如下几点：
要听得进杂音。只要你愿意做事，不论你怎么尽心，都不可能做到令百分百的人满意。因此，做事之前就要有充分的心理准备，张着耳朵听意见，闭着耳朵听非议。只要符合大多数人的意见，只要按照规矩行事，只要秉公执法，只要心中无私，无论别人怎么说，都坦然面对。自己错了，改正；同学误解了，解释。一个班级，如果没有杂音，那绝不是一个好班级。敢于发杂音的人，一定是热爱班级的人，对于热爱班级的人，我们有什么理由去责怪呢?
做到三个“善于”——善于观察，善于反思，善于工作。善于观察的班委干部，才能看清事情的真相，才会作出准确的判断，也才会减少工作的失误；独断专行、刚愎自用的人，绝不是一个善于反思的人，作为班委干部，要善于听取同学的意见，然后进行反思，追问自己哪里做错了，哪里做对了，今后该如何做。一个善于反思的人，成功就在他的前面；喜欢做事，固然是好事，但如果做事不讲方法，往往事倍功半，费力不讨好!
要有一颗公平心。人都是讲感情的，再说，每一个人都有几个意气相投的朋友，因此，做事的时候难免被人情牵扯。不讲感情，人家会觉得你寡情；太讲感情，人家会觉得你徇私。因此，要把公平心放到心中，公私分明。只要一视同仁，就算有些同学开始不理解，但日久见人心，定会心服口服的。
做事说话要讲策略。“不在其位，不谋其政”，该属下做的事情，绝不越俎代庖。如果属下做得不到位，能背后沟通的，绝不当众言说：如果属下做得好，既要当众表扬，还要背后夸赞。
“天时地利人和”，作战取胜的关键因素是“人和”，因此，一定要把手下的干部团结在自己的周围。有了人，才能干事!记住，最好的资源是人!
要有亲和力。一个充满亲和力的人，他的人脉一定很广，支持他的人也就很多。那么，要怎样才能具备亲和力呢?那就是心里要有爱，要豁达，要乐观，要宽容，只有习得这些品质，才能拥有亲和力，然后由祥和的眼神和微笑的面容表现出来。
3 书面培训：一对一口头培训的对象一般是胆子比较大，在老师面前放得比较开的学生。如果遇到胆子较小，在老师面前容易局促的学生，怎么办呢?那就进行书面培训吧。书面培训的好处是委婉，直达人心，而且可以令学生反复咀嚼，很容易接受老师的观点和指导。下面是我对一个学生的书面培训：
给助理班主任支招
首先要有德。正所谓“以德服人”!如果你自己都是一个漏洞百出、缺点满身的人，你在执行管理的时候就会落人话柄。别人不买你的账，你的工作就举步维艰了。
工作要有方。班上事情很多，大多琐碎，如果事事必究，你会穷于应付。你在抓班级管理的时候，应该有先主后次的意识。先把主要的、重大的、消极的事件理出来，再把造成不良影响的主要人物找出来，依照班规，该怎么处理，就怎么处理。只要没有不良的重大事件发生，班级就趋于稳定，然后再把目光投放到一些细节上。工作要投入热情，但更重要的是工作要有方!
做事有原则。每个人在班上都有几个交好的朋友。你也不例外。不过，朋友关系是私，班级管理是公。因此，你做每件事的时候都要考虑到这是属于大家的事，不能因为私人感情徇私。不论是谁违反了 班级纪律，都要按照规矩做出正确的处理，不能有任何偏私。
语言表达要恰当。人嘛，都是感情动物，大多数也是明理的。所以你在进行班级管理的时候，要把他们放在心里，尊重他们，理解他们，说话的时候尽量考虑到别人的感受。有句话是这样说的，
“当你把泥巴甩向别人的时候，最先弄脏的是你的手”。我知道，你的性格比较冲动，说话也欠考虑，所以有时一片好心，说出来的话却伤人。被伤的同学即使没理，但他为了维护自己的自尊，他也要与你计较。
做事多思考。王小波说：做思想的精英比做道德的精英更加重要!一个人，缺乏了思考，那么他做事只是拼力气，力气是有限的。因此凡事要学会思考、分析、求证、只有形成这样的工作思路，你才会觉得工作充满了乐趣，才有机会体验成功感。
一个人的思维方式是否积极，决定他们做事的成败。每句话，每件事，你只要认真地思考，反复地分析，客观地论证，我想，你就真正进步了!
4 现场培训：有时，班委干部直接找老师解决麻烦，显然是遇到管理上的问题了，这个时候，班主任也可以利用现场的情景对班干进行现场培训。下面是我对纪律委员的现场培训：
早晨进办公室，刚坐定，便听到教室里有闹嗡嗡的声音(我的办公室在教室的隔壁)。本想进去瞧瞧，想着既然要把班级还给孩子，不放手怎么行呢?与其抱着孩子不放手，不如放他下地走一走，跌倒了扶起来不就得了吗?
于是坐在办公室看书候课(早晨8点30分上课，孩子们8点15分进教室，期间15分钟时间是用来检查作业，或者过关等等)，看了不到两页书，就听到教室里有拍桌子的声音，然后有人狼嚎一般喊道，安静!安静!听声音，应该是纪律委员许辉。
教室里好像安静下来了，过了一会，又有小声的嗡嗡声。然后又听到虎啸一般的声音，叫你们安静!安静!听到没有?
我在隔壁办公室听得暗笑，这孩子，管理纪律竟然达到“狼嚎虎啸”的境界了。天哪，这样下去，吃得消吗?
许辉是负责教室学习纪律的，很尽责，管理非常的积极，管理效果也是有目共睹——每个科任老师都反应，这学期在意搏班上课非常的轻松、舒服。不过，我始终觉得他做得非常累。
于是悄悄走进教室，其实教室里还是有细细的嗡嗡声。侧耳一听，听不出谁在讲话，仔细打量，就会发现有些同桌彼此间在用笔指指点点，好像在商量题似的。
我一直都在意搏班进行“静文化”的熏陶，希望能涵养孩子们“静心、静听、静思”的好品质。所以，纪律委员在“静”这一块下的工夫比较大。可是，不管怎么控制，总是不能完全静下来。这是为什么?纪律委员肯定没有思考。
其实，静是相对的，身体静下来了，心没沉下来，也不能说是静。我要的是孩子们运动时如猛虎下山，学习时如蛟龙出水，思考时如处子赏花。所以，重点在于心静。
鉴于上述情况，我决定对纪律委员来一次现场培训：
先管点后管面
——对纪律委员的培训
管理，是要讲策略的。比如要求大家安静，部分同学肯定安静了，少数同学还没有安静，你这个时候拍桌子，狼嚎虎啸的，不但不能让大家静下来，相反，有些同学还不满，或者有些搞事的同学还故意闹哄哄的来对抗。那么这个时候该怎么做呢?往讲台上一站，目光如炬，仔细观察、打量，瞅准目标，抓一两个典型，下面的骚乱立即就止住了。不过，典型一定要抓准，否则会造成矛盾升级。这就叫作管“点”，等“点”稳住了，面就好办了。其实，这也就是所谓的“擒贼先擒王”。
至于面该如何管?我以为大面积的整诒是与群众为敌，这个路线走不得。宁可得罪一两个“刺头”，也不可得罪一大片群众。我们要学会走群众路线，怎么走?你每个大组安排两个助手，前后各一个，请他们仔细地倾听，然后辨别一下，哪些是属于讨论作业，哪些是闲话家常，前者，我们是没理由干涉，后者，我们是要制止的。把情况摸清楚了，再把害群之马清理出来，这样的管理才会有效并且轻松，还不会大面积地得罪人。既做到了“自保”，也保住了群众的利益，这就叫双赢啊!我不想班委干部在做了管理者之后反而成了孤家寡人了。
5 示范性培训：对于那种操作性比较强的活儿，班主任要做出示范，比如书记员，做什么活，怎么做，班主任先要给他(她)示范，或者说手把手地教他(她)怎么做。一旦教会了，班主任也就彻底放手了。
6 借用他人力量培训：让班长阅读李镇西的《心灵写诗》，这本书里出现了两个班长，一个是武山，当得不成功，一个是付锐，当得比较成功。当班长看完这两本书时，对如何当班长已经心领神会了。有好多次，晚修前，我到教室去溜溜，刚走到教室门口，我就听见班长在做学生思想工作，或者是安排一周工作事宣。周日晚修前的半个小时，是班委干部的例会，基本上都是班长组织召开。还有就是把一些故事性比较强的教育著作拿到班级图书馆，让学生们通过文字观照自己的言行从而改进自己。
七、向班委干部授权
如果我们培养了班委干部，又不下放权力给他，这样的班委也只是摆设，根本不能对班级管理起到有效的作用，无疑，这是资源的浪费。所以，一旦班委干部能够进入角色，并且能履岗就职了，就要把班级管理权交到班委干部手上。为了郑重起见，我除了在班里口头授权外，还用书面形式向班委干部授予了班级管理权。
意搏班2010年上期班委干部责任授权书
1 授权目的：
为了增强班委干部的自主管理意识，提高班委干部的管理能力，激发班委干部的管理智慧，班主任决定将班级管理的权力授于意搏班各个部门的班委干部。
2 预期成果：
班主任将班级管理权授于班委干部后，并非撒手不管，而是要担负关注、指导、培训、激励等责任，而班委干部在接受权力委托后则要协助班主任将意搏班建设成一个积极健康，团结向上的班集体。具体落实在：学习上，超过一班、二班，拉近与三班的距离；课堂上要学会聆听与思考，学会静心读书；纪律上同学之间不打架谩骂造谣生事，生活上不攀比浪费，师生之间和谐平等。
3 指导方针：
班主任要的是结果，何时做，怎么做，则根据班委干部自身的需要出发，扬长避短，多出点子，积极创新。不过，要想真正自由和创新地开展工作，必须恪守公正公平公开的原则，也就是说，所做必须能够透明、公开，经得起大家的质疑，不搞一言堂!
4 可用资源：
科任老师、家长、班主任、同学，请他们充当各自的智囊团，提供智力服务。
5 各部门的业绩标准：
各部门的主管必须对自己所承担的领域进行认真、负责、创新的管理，每两周提交一份业绩报告单。
6 明确奖惩：
学期结束进行评估，优秀者将获得“班级管理大师”的光荣称号。反之，考核不合格者，下岗培训，直 到培训合格方可使用。
班主任签字：
班委干部签字：
2010年3月14日
八、班级事务岗位设置
设岗理由1：人是有差异性的。有些孩子愿意，能够并且会当班委干部；有些孩子能当班委干部，但不喜欢当班委干部。所以，我从不相信人人可以当干部的言论。
设岗理由2：无事生非，闲人惹事。如果班上太多的人没有正事可做，自然要做莫名的事，所以，让每个孩子都有发挥的余地，班级不良问题才会减少。
设岗理由3：既然不可能人人当班委干部，但又不想有人闲着，怎么办?班里琐事多得很，光靠班委干部根本完不成，因此，为了提高管理效能，我把班级事务按人头划分成小块，每人一块，不得推辞，这就把每个孩子都捆绑在班级里了，不论你干什么，反正你得干一样!学生们有了事情可干，也很有成就感，正气很快就取代了邪气。
2010年春季意搏班岗位设置
意搏班共43人，本着“人人有事做，人人有位置”的管理原则，为了更好地在班里开展“班级自主化管理”的实验，根据本班具体情况，共设置了45个岗位(有两名同学要兼任)。出任班委团队的岗位，必须经历三重门：先由班长物色后备人选，再由班主任审核通过，最后由全班同学选举产生。其余岗位则由来担任班委干部的学生根据自身情况竞聘上岗。
班长兼任班级大法官1人——谢成龙
学习委员1人——彭俊
体育委员1人——邓永明
劳动委员2人——徐伟、杨凤
文娱委员2人——贺红秀、许秀君
宣传委员2人——宋怡馨、熊英
安全委员1人——贺斯忠
生活委员1人——杨文武
书记员1人——谢华琼
掌印大使1人——张艳
团支部书记1人——何春梅
环保局长1人——许海鳞
大组长4人——王志明、熊勇、周月、张春艳
(岗位设置理由：虽有值日生、科代表，但课堂有时要做临时测验，或者是组与组之间搞活动、搞竞赛等，因此需要一个组织联络人。)
寝室钥匙官4人——胡维杰、王东、程红、肖丽
(岗位设置理由：钥匙没有专人保管，很容易出现不锁门不开门的现象，造成财物丢失或者进不了宿舍的现象。)
教室钥匙官1人——许海鳞
(岗位设置理由：教室钥匙专管，既可以省去老师的麻烦，也可以培养孩子的责任心。)
教室财产保管员1人——唐亚
(岗位设置理由：教室财产虽然不多，但给孩子一份事情做，他就觉得充实和重要。)
劳动工具保管员1人——许景兰
(岗位设置理由：虽然有劳动委员，但每天的扫除检查会让劳动委员很累，所以设置这样一个岗位，既可以减轻劳动委员的压力，也可以培养孩子的责任感。)
监督员2人(监督老师和监督班委团队)——程春艳、贺加富
(岗位设置：没有监督，就难以有公正，所以，不管是老师，还是班委，都需要孩子们来监督与提醒。)
科代表8人——杨萍、邱鑫、刘雷雷、廖堂艳、何美玲、杨龙、周玲玲、邓永良
(岗位设置理由：培养孩子的责任感，减轻科任老师的负担。)
篮球队长1人——龚良兵
(岗位设置理由：让孩子的精力得到宣泄，他们的内心才能平静，同时，组建篮球队需要队长出大力。)
课间巡视员2人——杨倩、熊强
(岗位设置理由：课间可以说是学生最放肆的时候，老师一般都在办公室休息，因此，课间最容易发生一些突发事故，安全委员根本忙不过来，因此要设专门的巡视员。)
桌凳保管员1人——许艳
(岗位设置理由：桌凳是孩子们最真诚的伴侣，但是有些孩子没有养成爱护桌凳的习惯，因此要特派专人管理。)
时间提醒员1人——唐欢
(岗位设置理由：意搏班的孩子喜欢运动，所以容易忘记时间，造成迟到，为了不影响孩子们运动，也不造成他们迟到，特意安排一个时间观念很强的孩子来做温馨的提示。)
语言清洁员1人——张健
(岗位设置理由：为了让孩子们更加文雅，不论在人前还是人后都不说脏话，语言清洁员就很重要了。)
肠胃保管员1人——唐金玉
(岗位设置理由：孩子们喜欢吃零食，尤其是那些麻辣小零食，为了孩子们的肠胃健康，特设一名肠胃保管员，提醒大家少吃或不吃零食以及不得在教学区吃零食。)
礼仪官1人——王志明
(岗位设置理由：班上部分同学说话粗俗，言行举止粗鲁，为让意搏班的男生文雅，女生优雅，特设礼仪官一名，以便监督同学的言行举止是否得体文明。)
九、班级制度的制定
步骤一：先发现班级存在的问题，发现问题的方法有三种：一是班主任自己观察，二是向科任教师询问，三是在学生中进行不记名的调查。切记：不培养心腹死士，不搞锦衣卫特务组织。
步骤二：让每个学生根据班级问题提出处理办法，由纪律委员收集并进行统计(班主任不可彻底放手，一定要把好关，学生的处理预案往往是比较粗糙甚或是粗暴的)。
步骤三：全班意见进行整合后，让纪律委员利用活动课或者自习课在全班听取意见，每一项惩罚措施必须保证有80％的同学同意才可实施。
特别说明：班主任看问题一定放远眼量，有时，某些现象在短期看起来不会出现问题，但时间一久，就会衍生问题出来。所以，在制定班规时，一定要有预见性，即便有些问题暂时没有，也要制定，比如晚上学生夜不归宿，翻越围墙外出上网，甚至爬上女生宿舍就寝等。
意搏班违纪行为惩罚条例
(1)迟到旷课——迟到时间少于5分钟，补足5分钟，多余5分钟，按实际时间补足。旷课除了说清楚原因，补足所欠下的时间。
(2)不按时交作业——补足所欠作业。
(3)抄袭作业——自愿给人抄袭的，两人同处，罚扫教室(公地)一次；偷抄的，只处分抄袭者，处罚方式同上。
(4)本来理亏，却还要与老师顶撞——向老师道歉并且写一份不少300字的反思文章。
(5)在教学区吃零食——建议家长扣发零用钱，并打扫教室卫生一次。
(6)上课说闲话——超过两分钟的，取消课外活动一节。
(7)上课做小动作——清扫讲台三天。
(8)上课乱接下茬引起混乱的行为——取消接下茬者最喜爱的活动，如课外活动，野炊活动等。
(9)上课傻笑引起课堂停止的行为——写不少于300字反思说明书，说明傻笑的原因。
(10)上课发脾气引发混乱的行为——写不少于300字反思说明书，说明发脾气的原因。
(11)上课乱冒杂音的行为——课间到纪律委员处说清楚情况并写不少于300字的反思说明书。
(12)上课看课外书籍的行为——写出不少于500字的阅读心得，两周之内不可借阅班级图书馆的杂志。
(13)上课玩与本课堂无关的东西的行为——东西没收，并写出不少于300字的反思说明。
(14)上课不听课同学之间笔聊——当场销毁，销毁者不可以看内容，笔聊者写出不少于500字的说明反思。
(15)上课同学之间争吵引发课堂混乱的行为—— 向老师和全班同学道歉。
(16)课问疯狂追赶打闹的行为——跑操场5圈，再犯再加5圈。
(17)恶意给同学取绰号的行为——先道歉，再给同学取几个文雅美好的绰号并且进行广泛的宣传。
(18)下课时间堆积走廊阻碍交通的行为——上体育课时做“十八”(十八般武艺，诸如俯卧撑、仰卧起坐等各项体育活动)。
(19)乱翻别人的桌盒——侵犯隐私，第一次，交给班主任私下处理，再犯，在班级公开处理。
(20)课间到外班教室外转悠的行为——跑操场5圈，屡教不改，再罚5圈，上线不超过10圈。
(21)抽烟、喝酒、赌博——第一次发现，交由班主任私下处理；再犯，公开处理；第三次犯，取消住宿资格，并取消住宿生生活补助，请家长到学校配合教育。
(22)说脏话——写出不少于50个文明优美且文雅的人际交往词汇。
(23)在寝室里乱拿别人东西——照物赔偿。
(24)在寝室里乱吃别人饭菜——赔礼道歉并且写出不少于300字的反思。
(25)在寝室里乱说别人闲话——道歉，允许双方私下消化和解。
(26)夜不归宿、晚上翻越围墙外出——取消住宿资格和生活补助。
(27)读书期间带手机到校——住宿生不考虑生活补助，走读生手机由老师保管，学期结束再退还。
(28)不作为造成班级扣分——班级扣多少分，不作为者就扣多少分，并且写出不少于300字的反思说明。
(29)不承担属于自己的劳动任务——班级扣多少分，不作为者就扣多少分，并且写出不少于300字的反思说明。
(30)不整理内务的行为——清扫寝室一天。
(31)故意损坏公物的行为——照价赔偿，写出不少于300字的反思。
(32)在教室里制造污染源的行为——污染一次，清扫教室一次。
(33)与社会混混搅在一起——情节轻微的，交由班主任处理；情节严重且产生不良影响的，请家长到学校配合教育。
(34)考试作弊——分数计为零分，并且写出不少于300字的反思说明。
(35)上课睡觉(生病除外)——可以自己站到巷道里或者教室的后面去。
(36)课堂上做与该课堂无关的作业——作业作废并且利用空余时间补上耽误的课业。
备注：以上违纪处罚条例，是纪律委员用两周时间广泛征求大家的意见，并且与大家逐条商议，最后由全班同学拍板决定的。
班主任意见：惩罚条例逐一阅读，虽然有些惩罚略微过火，但既然是每个同学同意，并且有利于帮助违纪者改正错误，我对此惩罚条例暂无异议，请掌印大使阅读并加盖班章。
2010年3月31日
十、构建监督网络
权力在一个人手上握得太久，难免会滋生霸权主义，甚至还会出现权力寻租的现象。因此，监督是必要并且是必须的。所以，在班委团队之外，我还专门设有一位监督员对班委干部进行监督。有人一定会疑惑，如果这位监督员被收买了怎么办?有这种可能。于是我又要求全班同学去监督监督员，看监督员是否徇私。我允许实名检举，但反对打小报告。
期末时，还要从五个方面对班委干部进行评议考核。如下：
班委干部考核评议
责任感，20分。所谓责任感，就是指班委干部对班级、对自己，所表现出来的责任心。责任感强的，则勤于管理，并且也能对自己进行管理；责任感弱的，则表现出懒散、无所谓，不参与的态度。
主动性，20分。所谓主动性，就是指班委干部对班级管理工作是主动自觉地进行，而不是坐等老师指令行事。举例说明，比如班级里出了一些不良风气，班主任还没觉察，我们的班长已经先行一步在班里进行了整顿，这就叫工作具有主动性。
自控力，20分。班委干部是班级的管理者，既然要对别人进行管理，首先要做到的就是能够管理自己。能够按照班级管理条例管住自己的，则自控力强，反之，经常违反班级管理条例的则自控力弱。
方法策略，20分。任何事情要提高工作效能，都要讲究一定的方法策略。好的方法策略能够和谐人际关系，能够提高管理效能，能够见微知著。反之，不好的方法策略则会造成工作的低效甚至无效，有时严重的还要伤害人心，破坏班级团结。
执行力，20分。班委干部是班级的管理者，执行力非常重要，否则就是一个摆设。执行力强的班委干部，会迅速刹住班级不良风气，反之，则会助长不良风气的盛行。
打造一支精锐的班干队伍不是朝夕之间就可以完成的，所以，班主任一定要秉持“教育是慢的艺术”这个观点对班委干部进行文火熬煮。只有坚持不懈，并且对学生充满信心，再加上智慧运作，正确培训，理性用人，才能构建一支强有力的自主化管理队伍。