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【摘要】随着我国经济社会的转型，在发展中所存在的生命意义虚无、追求偏离等问题，或多或少的渗透到了校院，加之小学生对生命意识的淡薄，使小学教育面临更多挑战。因此，强化对学生生命意识教育已经成了现如今教育的重中之重，而在学科的教育中渗透生命教育则是一个必不可少的渠道。
【关键词】小学语文教学;渗透;生命教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
当今的教育，不仅要关注我们人类的发展，同时更应当促进人类的发展，生命教育成了一个非常值得人们深入讨论的话题。而在小学语文教学中渗透生命教育是一个非常重要的教育课题，本文通过介绍生命教育在小学语文教学中的必要性，并为加强在小学语文教学中生命教育的渗透而提出相应的策略。
一、生命教育小教在小学语文教学中的必要性
（一）小学生身心健康的需要
在这个科技迅速发展的今天，尽管我们的物质条件有了很大的改善，但小学生对生命意识淡薄的情况却不容乐观，从而使得小学生深陷精神迷惘的危机中。特别是近几年来，小学生生命伤害的事件常有发生，其原因不仅来自于多媒体、网络游戏的负面作用，同时还包括有学校对生命教育的不足，使得学生在受到外界诱因的刺激时，往往表现的缺乏对生命的珍爱，从而严重影响到了小学生的身心健康。因此，在小学语文教学过程中，要正确的引导学生科学的理解生理、心理的发展情况，认识生命的本质。
（二）有效提高学生生命质量的需要
随着物质生活的提高，对于学生的教育，似乎更加注重知识的传授，以及技术的训练，而往往忽略了对学生品德的培养、人性的完善与生命的正确认识。应试教育的教学方法不仅给学生带来了很大的课业负担与升学压力，而且还使得学生失去了自動活动的时间，因此不得不放弃自己的一些兴趣爱好、对生命理想的追求，而把精力全部投入到了紧张的学习之中。人的生命质量在很大程度上取决于生命存在的意义，因此在教学过程中，开展生命教育不仅要培养学生爱自己、爱生活，还要学会关爱他人、学会尊重，生命只有在相互的关爱中才能够得到真正的提升。
二、如何在小学语文教学中渗透生命教育理念
（一）在课堂情景中体味生命哲理，树立正确人生观
苏教版的小学语文教材中有很多都是关于生命的课文，每一篇课文都蕴含着丰富的生命哲理。因此，在小学语文教学过程中，老师要善于挖掘文章中的内涵，并联系生活实际，创设出生动有趣的情景，从而调动起学生的情感。并对这些经典的美文，对学生进行审美的教育，通过反复的阅读与背诵，可以使得学生的心灵得到净化，让他们身临其境般地感受到生命的可贵与美好，培养他们成为一个幸福感强烈的人。
例如在读有杜牧写的《山行》一文时，可以令学生感受到大自然中的秋色之美，并体会到豪迈向上的精神;《生命的壮歌》一文，则可以让学生体会到对生命的热爱与珍视，有了绝处逢生的能力，对可贵的生命产生了一种敬畏;再如《爱如茉莉》的美文则可以让学生们深深地体会到情到深处后，真爱是无价的。
（二）开展实践活动，在阅读中感悟生命的真谛
小学语文教学中所渗透的生命教育，是对学生心灵深处的一种教育，同样也是感动灵魂的教育。在小学语文课堂的教学中，除了要经常阅读美文之外，老师还可以通过让学生分角色朗读、课本剧表演等各种实践体验活动，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还能够有效地调动起学生的积极性，让每一个学生都参与到其中，根据不同的角色来感受美文中人物的各种情感、情绪体会，通过亲身的参与，更能够学会理解别人、尊重、体谅别人。
例如在讲完《轮椅上的霍金》一文时，老师可组织学生进行一次实践活动，让学生通过对盲人、聋哑人等残疾人的扮作，把自己的感受与启迪与大家分享，从而让同学们体会到残疾人在日常生活中的艰辛，以及对生命的钦佩。而自己作为一个身体健康的人，更应当感受到生命的珍贵。除此之外，老师还可以为学生推荐一些课外读物，如常见的张海迪、贝多芬等名人的作品，通过作品来感受他们对生命的珍惜与执着。
（三）通过语言文字，感受生命之坚韧，让生命意识得到体现
在进行有关生命教育的教学时，老师可以通过对美文中比较深刻重要的语句，进行深入的分析，引导学生深切的感受与仔细的体会，从而有效激发起学生强烈的情感与思想，通过美文中的句子真正感悟到生命的美好。另外，还可以通过写作的方式，来促进学生对生命问题的思考，从而体会出生命的可敬与可贵。例如可以通过学生对生活、生命的认识，引导学生进行一些写作，从而在写作中升华学生对生命的认识，更好地在写作中抒写出自己的生活、生命情感。
（四）关注课堂生成，渗透生命教育理念
在小学语文教学中，尽管渗透着对生命的教育，但如果要深入了解小学生的内心变化，以及思想上的交流，还应当在课堂上为学生留足空间，让学生尽情表达出自己的所思所想。例如《牛郎织女》这个通俗易懂的故事，深受学生们的喜爱，在课堂教学过程中，可以让学生自由地发达意见与提问，如某同学就会有这样的问题“如果牛郎在没有遇到织女时，他们各自的生活是不是很平淡，当然也就没有苦难？”通过学生们相互的讨论之后，老师给予指点，牛郎是正直、善良的人，和织女的爱情是忠贞不渝的，尽管很多的时间是在等待，但这也是一种幸福，并且使得生命更具有意义。
教育的目的在于促进人类的发展，随着新课程的改革，在小学语文的教学过程中，生命的教育是至关重要的，在具体的教学过程中要树立起学生爱自己、爱他人的意识，因此，我们需要把生命教育时刻渗透到小学语文教学中，从而让学生感受到生命的意识，体验生命的多姿多彩。
参考文献
[1]刘国艳.小学语文生命化教学断想[J].中国教育学刊，2012（5）.
[2]孙云云.苏教版小学语文教科书中的生命教育探析[D].南京：南京师范大学，2011.
[3]冯梅，禹永红.生命教育视域下语文教学探析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（8）
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文教学;渗透;生命教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
当今的教育，不仅要关注我们人类的发展，同时更应当促进人类的发展，生命教育成了一个非常值得人们深入讨论的话题。而在小学语文教学中渗透生命教育是一个非常重要的教育课题，本文通过介绍生命教育在小学语文教学中的必要性，并为加强在小学语文教学中生命教育的渗透而提出相应的策略。
一、生命教育小教在小学语文教学中的必要性
（一）小学生身心健康的需要
在这个科技迅速发展的今天，尽管我们的物质条件有了很大的改善，但小学生对生命意识淡薄的情况却不容乐观，从而使得小学生深陷精神迷惘的危机中。特别是近几年来，小学生生命伤害的事件常有发生，其原因不仅来自于多媒体、网络游戏的负面作用，同时还包括有学校对生命教育的不足，使得学生在受到外界诱因的刺激时，往往表现的缺乏对生命的珍爱，从而严重影响到了小学生的身心健康。因此，在小学语文教学过程中，要正确的引导学生科学的理解生理、心理的发展情况，认识生命的本质。
（二）有效提高学生生命质量的需要
随着物质生活的提高，对于学生的教育，似乎更加注重知识的传授，以及技术的训练，而往往忽略了对学生品德的培养、人性的完善与生命的正确认识。应试教育的教学方法不仅给学生带来了很大的课业负担与升学压力，而且还使得学生失去了自動活动的时间，因此不得不放弃自己的一些兴趣爱好、对生命理想的追求，而把精力全部投入到了紧张的学习之中。人的生命质量在很大程度上取决于生命存在的意义，因此在教学过程中，开展生命教育不仅要培养学生爱自己、爱生活，还要学会关爱他人、学会尊重，生命只有在相互的关爱中才能够得到真正的提升。
二、如何在小学语文教学中渗透生命教育理念
（一）在课堂情景中体味生命哲理，树立正确人生观
苏教版的小学语文教材中有很多都是关于生命的课文，每一篇课文都蕴含着丰富的生命哲理。因此，在小学语文教学过程中，老师要善于挖掘文章中的内涵，并联系生活实际，创设出生动有趣的情景，从而调动起学生的情感。并对这些经典的美文，对学生进行审美的教育，通过反复的阅读与背诵，可以使得学生的心灵得到净化，让他们身临其境般地感受到生命的可贵与美好，培养他们成为一个幸福感强烈的人。
例如在读有杜牧写的《山行》一文时，可以令学生感受到大自然中的秋色之美，并体会到豪迈向上的精神;《生命的壮歌》一文，则可以让学生体会到对生命的热爱与珍视，有了绝处逢生的能力，对可贵的生命产生了一种敬畏;再如《爱如茉莉》的美文则可以让学生们深深地体会到情到深处后，真爱是无价的。
（二）开展实践活动，在阅读中感悟生命的真谛
小学语文教学中所渗透的生命教育，是对学生心灵深处的一种教育，同样也是感动灵魂的教育。在小学语文课堂的教学中，除了要经常阅读美文之外，老师还可以通过让学生分角色朗读、课本剧表演等各种实践体验活动，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还能够有效地调动起学生的积极性，让每一个学生都参与到其中，根据不同的角色来感受美文中人物的各种情感、情绪体会，通过亲身的参与，更能够学会理解别人、尊重、体谅别人。
例如在讲完《轮椅上的霍金》一文时，老师可组织学生进行一次实践活动，让学生通过对盲人、聋哑人等残疾人的扮作，把自己的感受与启迪与大家分享，从而让同学们体会到残疾人在日常生活中的艰辛，以及对生命的钦佩。而自己作为一个身体健康的人，更应当感受到生命的珍贵。除此之外，老师还可以为学生推荐一些课外读物，如常见的张海迪、贝多芬等名人的作品，通过作品来感受他们对生命的珍惜与执着。
（三）通过语言文字，感受生命之坚韧，让生命意识得到体现
在进行有关生命教育的教学时，老师可以通过对美文中比较深刻重要的语句，进行深入的分析，引导学生深切的感受与仔细的体会，从而有效激发起学生强烈的情感与思想，通过美文中的句子真正感悟到生命的美好。另外，还可以通过写作的方式，来促进学生对生命问题的思考，从而体会出生命的可敬与可贵。例如可以通过学生对生活、生命的认识，引导学生进行一些写作，从而在写作中升华学生对生命的认识，更好地在写作中抒写出自己的生活、生命情感。
（四）关注课堂生成，渗透生命教育理念
在小学语文教学中，尽管渗透着对生命的教育，但如果要深入了解小学生的内心变化，以及思想上的交流，还应当在课堂上为学生留足空间，让学生尽情表达出自己的所思所想。例如《牛郎织女》这个通俗易懂的故事，深受学生们的喜爱，在课堂教学过程中，可以让学生自由地发达意见与提问，如某同学就会有这样的问题“如果牛郎在没有遇到织女时，他们各自的生活是不是很平淡，当然也就没有苦难？”通过学生们相互的讨论之后，老师给予指点，牛郎是正直、善良的人，和织女的爱情是忠贞不渝的，尽管很多的时间是在等待，但这也是一种幸福，并且使得生命更具有意义。
教育的目的在于促进人类的发展，随着新课程的改革，在小学语文的教学过程中，生命的教育是至关重要的，在具体的教学过程中要树立起学生爱自己、爱他人的意识，因此，我们需要把生命教育时刻渗透到小学语文教学中，从而让学生感受到生命的意识，体验生命的多姿多彩。
参考文献
[1]刘国艳.小学语文生命化教学断想[J].中国教育学刊，2012（5）.
[2]孙云云.苏教版小学语文教科书中的生命教育探析[D].南京：南京师范大学，2011.
[3]冯梅，禹永红.生命教育视域下语文教学探析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（8）
（编辑：龙贤东）