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新课程改革的不断深入，促进了体育教学与健康课堂的开展，这是区别于传统体育课堂教学的。这种新的教学内容，就需要有新的教学理念和教学手段满足这样新的要求。新的体育教学内容强调培养学生的体育核心素养，充分实现体育学科的本质功能和育人功能，及在基于核心素养培养下的体育课堂的新的评价标准。
学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，以学生发展素养为核心价值追求。
体育与健康课程是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。
那么，针对初中学生，我们该如何培养提升他们的体育学科核心素养培养呢？
一、注重提升教师自身的专业素养，同时丰富学生的体育知识和技能
学生不感兴趣的原因大部分是因为不够了解，因此，教师要在课堂上积极为学生普及体育知识，使学生体会到体育学科的魅力。具体来说就是要让学生熟悉人体身心发展的规律，掌握运动锻炼的必要知识，了解体育活动对人体身心健康的积极作用以及防止运动意外发生的措施等，同时，还包括在课堂内外怎样科学合理地制定体育锻炼计划以及对运动负荷的把握等。通过教师的课堂讲解，使学生能够对体育知识和技能有一个全面的了解并建立基本的概念体系。
二、重视德育渗透，激发学生兴趣，达到立德树人的目标
“兴趣是最好的老师”，而体育兴趣则是人们积极了解体育知识、参与体育活动的一种欲望，因此，要培养学生的体育核心素养必须要从激发学生的体育兴趣入手。
学生的体育兴趣是与其性格相关，每个学生的性格不同，好动的学生对任何体育活动都非常感兴趣，相反爱静的学生参加体育活动的意识就比较淡薄。因此，体育教师要在了解学生性格的基础上，与学生建立一种平等、真诚的合作关系，使体育课堂成为充分展示学生兴趣的舞臺来满足学生的爱好和需求。但在传统教学中，体育教学更注重对学生体育技能的传授，忽视了学生的心理感受，所以，体育教师应从学生的心理出发唤醒学生对体育的兴趣，利用多样化的教学方式来满足学生的个体需求，引导学生积极、主动地参与到体育锻炼中。
同时，因为体育学科具有特殊性，教师在上课时更应注重理论与实践相结合，避免“纸上谈兵”。比如，教师在进行球类教学时，只是单纯讲解基础的球类知识与技巧是不可以的，这样并不能在学生脑海中形成具体的概念，所以，教师可以将多媒体技术运用到教学过程中，让学生观看体育动作和技巧的动态图片或者观看真正的球类比赛，并适当对比赛进行讲解，然后再组织学生进行一场比赛，使学生对知识与技巧的掌握相结合，学习效果显著。
创新的教学方式往往能够引起学生的注意从而激发学生对体育的兴趣，为提升学生的核心素养打下坚实基础。
三、培养学生的终身体育意识，养成健康习惯，形成自主健身的终生习惯
体育课程中非常重要的一个组成部分就是健康教育，不单单指学生身体健康的教育，还包括学生的心理健康、社会适应能力和道德健康教育。而健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是逐渐改善健康状况并形成良好生活方式的关键，其重点是形成锻炼习惯、良好的心态和适应能力。所以，体育教学要更注重培养学生形成健康行为，而健康行为的养成不仅受到学生内在的生理条件和心理条件的制约，还会受到外界环境的影响，表现出多方面的特征。因此，要培养学生科学健康的体育行为就需要教师在日常的体育课堂上，积极引导学生形成正确的健康观念，既包括外在的运动行为（体育的运动习惯、组织管理、宣传观赏等）， 还包括内在的心理行为（运动心态、适应能力等），最终使学生能够合理、有计划地进行体育活动，养成良好的运动与健康习惯以及积极的体育行为意识。
四、提高学生心理健康水平，塑造学生的体育品德，增强学生的社会适应能力
心理健康、体育品德，是指在体育运动中形成的价值追求、精神风貌和行为规范， 对维护社会道德风尚和社会规范起着积极的促进作用， 其重点是勇于进取、遵守规则和社会责任感。具体表现为学生拥有一定的体育道德规范， 在教育教学活动及体育竞赛中所表现出来的稳定心理。体育活动中，拥有良好的体育品德是非常重要的事情， 在社会主义精神文明教育的指导下， 重视体育品德的教育具有划时代意义。因此，教师要在日常教育教学活动中引导学生自觉遵守各项体育运动的规则，培养学生热爱体育事业、刻苦训练、公平竞争的意识，以及坚毅顽强、挑战自我、不甘落后、不轻易认输的意志和品格。只有拥有良好的体育品德，体育意识才会越来越强烈，运动技能才能得到提升。
五、体育社团在培养学生核心素养中的作用不可小觑
体育社团是学生自己自愿组成，自主管理，为实现学生的共同意愿，按照自行规定的章程以体育运动项目或是体育活动为目的进行开展交流的团体。体育社团是课堂体育教学的延伸，可以充分发挥学生的主体作用，对培养学生的自我管理能力、培养学生良好的锻炼习惯、丰富学生业余生活、奠定学生的终身体育学校等方面都有积极的推动作用。在解决学生全面发展以及适应社会需要的方面，会起到事半功倍的效果。
培养初中生的体育学科核心素养，是提高学生体育能力的基本要求，也是实现体育学科本质作用的基本要求。正因如此，我们的体育教学必须采取必要的措施培养和提升学生的体育核心素养。
我们每一所学校、每一个课堂、每一个家庭、每一名成员，都可以从自我做起，从眼前做起。
学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，以学生发展素养为核心价值追求。
体育与健康课程是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。
那么，针对初中学生，我们该如何培养提升他们的体育学科核心素养培养呢？
一、注重提升教师自身的专业素养，同时丰富学生的体育知识和技能
学生不感兴趣的原因大部分是因为不够了解，因此，教师要在课堂上积极为学生普及体育知识，使学生体会到体育学科的魅力。具体来说就是要让学生熟悉人体身心发展的规律，掌握运动锻炼的必要知识，了解体育活动对人体身心健康的积极作用以及防止运动意外发生的措施等，同时，还包括在课堂内外怎样科学合理地制定体育锻炼计划以及对运动负荷的把握等。通过教师的课堂讲解，使学生能够对体育知识和技能有一个全面的了解并建立基本的概念体系。
二、重视德育渗透，激发学生兴趣，达到立德树人的目标
“兴趣是最好的老师”，而体育兴趣则是人们积极了解体育知识、参与体育活动的一种欲望，因此，要培养学生的体育核心素养必须要从激发学生的体育兴趣入手。
学生的体育兴趣是与其性格相关，每个学生的性格不同，好动的学生对任何体育活动都非常感兴趣，相反爱静的学生参加体育活动的意识就比较淡薄。因此，体育教师要在了解学生性格的基础上，与学生建立一种平等、真诚的合作关系，使体育课堂成为充分展示学生兴趣的舞臺来满足学生的爱好和需求。但在传统教学中，体育教学更注重对学生体育技能的传授，忽视了学生的心理感受，所以，体育教师应从学生的心理出发唤醒学生对体育的兴趣，利用多样化的教学方式来满足学生的个体需求，引导学生积极、主动地参与到体育锻炼中。
同时，因为体育学科具有特殊性，教师在上课时更应注重理论与实践相结合，避免“纸上谈兵”。比如，教师在进行球类教学时，只是单纯讲解基础的球类知识与技巧是不可以的，这样并不能在学生脑海中形成具体的概念，所以，教师可以将多媒体技术运用到教学过程中，让学生观看体育动作和技巧的动态图片或者观看真正的球类比赛，并适当对比赛进行讲解，然后再组织学生进行一场比赛，使学生对知识与技巧的掌握相结合，学习效果显著。
创新的教学方式往往能够引起学生的注意从而激发学生对体育的兴趣，为提升学生的核心素养打下坚实基础。
三、培养学生的终身体育意识，养成健康习惯，形成自主健身的终生习惯
体育课程中非常重要的一个组成部分就是健康教育，不单单指学生身体健康的教育，还包括学生的心理健康、社会适应能力和道德健康教育。而健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是逐渐改善健康状况并形成良好生活方式的关键，其重点是形成锻炼习惯、良好的心态和适应能力。所以，体育教学要更注重培养学生形成健康行为，而健康行为的养成不仅受到学生内在的生理条件和心理条件的制约，还会受到外界环境的影响，表现出多方面的特征。因此，要培养学生科学健康的体育行为就需要教师在日常的体育课堂上，积极引导学生形成正确的健康观念，既包括外在的运动行为（体育的运动习惯、组织管理、宣传观赏等）， 还包括内在的心理行为（运动心态、适应能力等），最终使学生能够合理、有计划地进行体育活动，养成良好的运动与健康习惯以及积极的体育行为意识。
四、提高学生心理健康水平，塑造学生的体育品德，增强学生的社会适应能力
心理健康、体育品德，是指在体育运动中形成的价值追求、精神风貌和行为规范， 对维护社会道德风尚和社会规范起着积极的促进作用， 其重点是勇于进取、遵守规则和社会责任感。具体表现为学生拥有一定的体育道德规范， 在教育教学活动及体育竞赛中所表现出来的稳定心理。体育活动中，拥有良好的体育品德是非常重要的事情， 在社会主义精神文明教育的指导下， 重视体育品德的教育具有划时代意义。因此，教师要在日常教育教学活动中引导学生自觉遵守各项体育运动的规则，培养学生热爱体育事业、刻苦训练、公平竞争的意识，以及坚毅顽强、挑战自我、不甘落后、不轻易认输的意志和品格。只有拥有良好的体育品德，体育意识才会越来越强烈，运动技能才能得到提升。
五、体育社团在培养学生核心素养中的作用不可小觑
体育社团是学生自己自愿组成，自主管理，为实现学生的共同意愿，按照自行规定的章程以体育运动项目或是体育活动为目的进行开展交流的团体。体育社团是课堂体育教学的延伸，可以充分发挥学生的主体作用，对培养学生的自我管理能力、培养学生良好的锻炼习惯、丰富学生业余生活、奠定学生的终身体育学校等方面都有积极的推动作用。在解决学生全面发展以及适应社会需要的方面，会起到事半功倍的效果。
培养初中生的体育学科核心素养，是提高学生体育能力的基本要求，也是实现体育学科本质作用的基本要求。正因如此，我们的体育教学必须采取必要的措施培养和提升学生的体育核心素养。
我们每一所学校、每一个课堂、每一个家庭、每一名成员，都可以从自我做起，从眼前做起。