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摘 要： 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其主要目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来，充分挖掘学生的创造潜力，提高学生解决实际问题的综合能力。教师在学生学习过程中作为重要领导者，要积极改变学生的学习方式，教师在项目教学过程中起到关键性作用。在汽车维护方面，中职学校在项目教学方面仍然有很大问题，大部分教师缺乏项目教学经验，针对目前项目教学状况，我们做出了思考。
关键词： 汽车维护 项目教学 教学方法随着汽车行业迅速发展，汽车逐渐运用各种新技术，汽车的维护在汽车行业中迅速崛起。尽管中职教学改革使得汽车维护方面的教学有了很大改善，但是在教学方法、教学设置和教学内容等方面仍有很大不足，导致汽车维护方面的教学不能很好地满足社会需要。项目教学法是以学生为中心的，以行动为导向的，所以采用项目教学方法进行汽车维护教学最适合不过了。学生将不再受传统教学资源的种种束缚，大大调动学生学习积极性，但是根据中职学生自身状况和特点，项目教学实施仍有很大问题，如何更好地实施项目教学，对此做出以下几点思考。
一、要构建符合实际的汽车维护专业的项目课程体系
课程设置在教学过程中占据重要地位，教师应当根据学习内容、目标和学习者的情况积极进行转变，不要千篇一律，应当根据现在的汽车行业，从“教为主导，学位主体，以学为本，因学论教”的原理出发，分层次、控步骤地逐步优化课程体系。项目教学一定要打破以学科为中心，以知识为中心，要打破传统教学模式，积极根据社会基本状况对汽车维护专业加以补充。因此，在构建汽车维护专业项目课程体系的时候一定要综合考虑各方面因素，将理论用于实践，具体做法如下：
1.对汽车维护企业进行走访调研。走访调研是能够接受市场信息最直接的途径，通过对汽车维护企业的走访调研，能够更好地了解当前汽车维护的发展趋势及不同企业的技术状况、产量和人才比例等情况，并通过对企业人员的深入调查，即在道德品质、学习能力、素质要求等方面有一个大体知晓，也能更好地对中职学生进行专门培养，在调研中获得最真实的材料，随后结合本学校的汽车维护方面的能力现状制定人才培养目标和课程设置配置比例，从而确定教学内容，比如：汽车维护业务接待、汽车维护工具使用、新车售前检验、车辆日常维护、车辆5000Kkm维护、车辆20000km维护、车辆40000km维护和车辆非定期维护等。
2.对项目进行岗位工作能力分析。走访调研之后还需要对每一个重点教学项目进行岗位能力分析，最终更好地确定教学项目的岗位工作能力表，目前我国已开展了80多个二级教学项目，实施过程中需要把相关教学内容尽可能有效地结合在一起，多个知识点能够更好地整合和相互穿插。
3.开展课程开发构建完整的课程体系。在项目教学体系中，学生在获取知识和培养能力等方面都是围绕项目进行的，所以项目选择尤为重要。根据项目中的课程内容，学校可以组织教师对项目课程进行积极开发，由于采用项目化教学、理论知识和实训知识的有机结合，打破原有课程体系结构。另外，针对专业基础知识可以采用模块化教学方式，在汽车维护等方面知识外可以保留一些较为独立的专业课程，例如：职业道德、法律常识、素质教育等，总而言之，项目课程的开发需要打破原有的“学科本位型”，应当以职业实际活动为主要目的，以“实用性”为主要原则，这样便有利于学生通过独特的课程体系更好地激发学习兴趣。
二、调动学生参与项目教学的积极性
项目实施是以学生为中心的，因此进行汽车维护方面的项目教学时一定要充分调动学生参与项目教学的积极性，如果学生参与的积极性调动不起来，项目教学就没有办法更好地进行下去，调动学生参与积极性主要有以下方法：
1.利用校内外各种媒体进行宣传。宣传方式能够让学生提高重视，外媒的宣传会体现项目教学的有趣性，学生更愿意了解并对项目教学有一定看法和谈论。
2.采用赏识教育法。赏识是教师应当对学生在汽车维护课程学习的时候加以鼓励，在展示项目之后对项目成果给予回报，给学生一种成就感。
3.小组合作。项目教学法的实施，不能仅靠教师或者个别学生，学生需要分组进行项目探讨。如在汽车识别代码解读一课时内容中，教师可以对学生进行组合对不同识别代码进行解读，一组大约3～5人，每一组必须是好、中、差学生进行合理搭配。这些方法能够有效调动学生进行项目学习的积极性。
三、要设计出项目教学过程在具体实践中的运行程序
项目教学法是一种研究性学习，仅有科学项目教学体系不够，还需要设计好项目教学的运行程序及相应的教学方法。例如：
1.项目实施前要精心计划。教师的课前准备尤为重要，正是对项目教学活动起到积极的推动作用，要对相关知识的相关要点进行适当梳理，还应当在实施项目的过程中加强对学生的引导，找到项目任务重的关键点。
2.项目活动中要分工合作。项目教学法重视的便是以学生为主体，所以，教师应当及时了解每个小组的任务分工情况，对学生进行适当引导，确保每一个人都能有学习主动性。
3.完成任务后要汇报交流。只有通过汇报交流才能加强小组之间的合作，各小组之间通过汇报可以展开进一步讨论，最后教师能够进一步总结汽车维护方面的各项内容，并给出学生一定建议，达到教学互长。
四、结语
汽车维护采用项目教学方法能更好地体现汽车行业的发展潮流，传统教学模式已经不能满足当前市场需要，所以教学方式改革尤为重要。项目教学法能够给汽车维护教学更大的空间施展，学生能够在项目教学中学到更多实践与理论相结合的学习方法。
参考文献：
[1]李明忠.对汽车维修专业实施项目教学的几点思考[J].职业教育，2013（1）.
[2]佚名.项目教学法[J].教育，2010.12.10.
[3]郗军红.汽车维护[M].人民邮电出版社，2013.6.
关键词： 汽车维护 项目教学 教学方法随着汽车行业迅速发展，汽车逐渐运用各种新技术，汽车的维护在汽车行业中迅速崛起。尽管中职教学改革使得汽车维护方面的教学有了很大改善，但是在教学方法、教学设置和教学内容等方面仍有很大不足，导致汽车维护方面的教学不能很好地满足社会需要。项目教学法是以学生为中心的，以行动为导向的，所以采用项目教学方法进行汽车维护教学最适合不过了。学生将不再受传统教学资源的种种束缚，大大调动学生学习积极性，但是根据中职学生自身状况和特点，项目教学实施仍有很大问题，如何更好地实施项目教学，对此做出以下几点思考。
一、要构建符合实际的汽车维护专业的项目课程体系
课程设置在教学过程中占据重要地位，教师应当根据学习内容、目标和学习者的情况积极进行转变，不要千篇一律，应当根据现在的汽车行业，从“教为主导，学位主体，以学为本，因学论教”的原理出发，分层次、控步骤地逐步优化课程体系。项目教学一定要打破以学科为中心，以知识为中心，要打破传统教学模式，积极根据社会基本状况对汽车维护专业加以补充。因此，在构建汽车维护专业项目课程体系的时候一定要综合考虑各方面因素，将理论用于实践，具体做法如下：
1.对汽车维护企业进行走访调研。走访调研是能够接受市场信息最直接的途径，通过对汽车维护企业的走访调研，能够更好地了解当前汽车维护的发展趋势及不同企业的技术状况、产量和人才比例等情况，并通过对企业人员的深入调查，即在道德品质、学习能力、素质要求等方面有一个大体知晓，也能更好地对中职学生进行专门培养，在调研中获得最真实的材料，随后结合本学校的汽车维护方面的能力现状制定人才培养目标和课程设置配置比例，从而确定教学内容，比如：汽车维护业务接待、汽车维护工具使用、新车售前检验、车辆日常维护、车辆5000Kkm维护、车辆20000km维护、车辆40000km维护和车辆非定期维护等。
2.对项目进行岗位工作能力分析。走访调研之后还需要对每一个重点教学项目进行岗位能力分析，最终更好地确定教学项目的岗位工作能力表，目前我国已开展了80多个二级教学项目，实施过程中需要把相关教学内容尽可能有效地结合在一起，多个知识点能够更好地整合和相互穿插。
3.开展课程开发构建完整的课程体系。在项目教学体系中，学生在获取知识和培养能力等方面都是围绕项目进行的，所以项目选择尤为重要。根据项目中的课程内容，学校可以组织教师对项目课程进行积极开发，由于采用项目化教学、理论知识和实训知识的有机结合，打破原有课程体系结构。另外，针对专业基础知识可以采用模块化教学方式，在汽车维护等方面知识外可以保留一些较为独立的专业课程，例如：职业道德、法律常识、素质教育等，总而言之，项目课程的开发需要打破原有的“学科本位型”，应当以职业实际活动为主要目的，以“实用性”为主要原则，这样便有利于学生通过独特的课程体系更好地激发学习兴趣。
二、调动学生参与项目教学的积极性
项目实施是以学生为中心的，因此进行汽车维护方面的项目教学时一定要充分调动学生参与项目教学的积极性，如果学生参与的积极性调动不起来，项目教学就没有办法更好地进行下去，调动学生参与积极性主要有以下方法：
1.利用校内外各种媒体进行宣传。宣传方式能够让学生提高重视，外媒的宣传会体现项目教学的有趣性，学生更愿意了解并对项目教学有一定看法和谈论。
2.采用赏识教育法。赏识是教师应当对学生在汽车维护课程学习的时候加以鼓励，在展示项目之后对项目成果给予回报，给学生一种成就感。
3.小组合作。项目教学法的实施，不能仅靠教师或者个别学生，学生需要分组进行项目探讨。如在汽车识别代码解读一课时内容中，教师可以对学生进行组合对不同识别代码进行解读，一组大约3～5人，每一组必须是好、中、差学生进行合理搭配。这些方法能够有效调动学生进行项目学习的积极性。
三、要设计出项目教学过程在具体实践中的运行程序
项目教学法是一种研究性学习，仅有科学项目教学体系不够，还需要设计好项目教学的运行程序及相应的教学方法。例如：
1.项目实施前要精心计划。教师的课前准备尤为重要，正是对项目教学活动起到积极的推动作用，要对相关知识的相关要点进行适当梳理，还应当在实施项目的过程中加强对学生的引导，找到项目任务重的关键点。
2.项目活动中要分工合作。项目教学法重视的便是以学生为主体，所以，教师应当及时了解每个小组的任务分工情况，对学生进行适当引导，确保每一个人都能有学习主动性。
3.完成任务后要汇报交流。只有通过汇报交流才能加强小组之间的合作，各小组之间通过汇报可以展开进一步讨论，最后教师能够进一步总结汽车维护方面的各项内容，并给出学生一定建议，达到教学互长。
四、结语
汽车维护采用项目教学方法能更好地体现汽车行业的发展潮流，传统教学模式已经不能满足当前市场需要，所以教学方式改革尤为重要。项目教学法能够给汽车维护教学更大的空间施展，学生能够在项目教学中学到更多实践与理论相结合的学习方法。
参考文献：
[1]李明忠.对汽车维修专业实施项目教学的几点思考[J].职业教育，2013（1）.
[2]佚名.项目教学法[J].教育，2010.12.10.
[3]郗军红.汽车维护[M].人民邮电出版社，2013.6.