课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术，数学课堂的内容可谓包罗万象，博大丰赡，多少年来，教师依据教案写什么，学生就抄什么；学生的记忆用得多，思维用得少。这种被动与压抑，必然导致了数学课堂教学的耗时多、效益低。如何才能让学生在数学课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在数学课堂上放飞思想、张扬个性、快乐学习呢，下面谈几点做法。
　　1.创新游戏调动兴趣
　　小学低年级的孩子具有好动、好奇，喜欢新鲜事物的心理特点。我们就抓住这一特点，把枯燥的数学知识激活。如在教学中设计做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动，让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力，调动学生自觉学习数学和运用数学思维解决生活中的问题的意识。如，教学“认识=、>、<”时，教师注意创设教学情境，将学生喜爱的“森林运动会”场景作为教学的切入点，学生能快速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，饶有兴趣地去分析问题、解决问题。教学中，引导学生从日常语言过渡到数学文字语言，最终引出数学符号语言。
　　2.幽默课堂充满活力
　　在教学中恰到好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。如：一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑。接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍。我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。
　　3.快乐学习乐在评价
　　让每个孩子轻松，快乐学习已逐渐成为我们努力的新方向，这个不仅要求教师在备课中要动脑筋设计教学过程，而且需要教师对学生的鼓励，让每位孩子都体验到成功。低年级小学生主要依据外界的评价来调整自己的行为，其中老师对他们的评价影响尤为深远，因此，教师在课堂上不要吝啬自己的表扬，一句“你真棒”，或者是眼神，一个满意的笑容等，都会让学生信心倍增，给学生带来莫大的欢乐和喜悦，使学生看到自己的进步，这样不仅可以让学生保持学习数学的兴趣，而且还可以增强其学习数学的动力，让他们对数学充满信心和兴趣，他们就会乐学。
　　总之，数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷。教师只要做有心人，善学、善钻、善创新，数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩。