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语文课程中指出要培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四种能力的培养其实就是我们研究的一手好字、能说善听、下笔有神、博闻强记。为了提升学生的这“四能”,单靠学校的教育是不能达成目标的,建构有效的家校互动运作机制就能让家长了解语文“四能”训练的方式、内容和要求,以便使家长能在对孩子的教育辅导过程中,配合学校开展针对性的训练和强化,积极给孩子营造良好的成长环境,保持与学校语文“四能”训练的一致性与和谐性,形成家庭、学校真正意义上的教育合力,使学生能更健康地成长。我们建构以下语文“四能”训练的家校互动运作机制:
一、“好家长”的标准引导机制
制定有利于促进提高“好家长”的标准,通过标准引导配合学校积极作为。“好家长”的标准初步设想为:
1.提供孩子独立学习的空间。
2.备齐笔墨纸砚、书架、书本等孩子学习所需的必备物品,藏书量达到年级阅读量的相应标准册数。
3.每天进行亲子共读和交流互动,用倾听、阅读等多种方式分享孩子的进步,并作出评价,及时鼓励。同时,根据实际情况在孩子有困难时给予帮助和指导。
4.利用节假日带领孩子走进生活,进行观察、访问、调查等实践活动,积累说写素材。每周不少于1次。
5.及时和老师沟通交流孩子各方面的情况,每月不少于一次。
二、培训家长机制
通过建立家校教育互动工作的管理组织、成立家长学校、建立和完善专门为家长提供服务的机构、组建家长委员会等,建立对家长的培训制度,建立家长民主监督、民主参与“四能”训练活动的制度。具体如下:
1.定期召开家长会,给家长提供现代家教理念,让家长学会家教、提高家教艺术,与学校沟通互动。
2.利用致家长的一封信、网络讲座等向家长介绍激发孩子语文学习兴趣、培养孩子学习习惯、提高孩子语文能力的方法、技巧等,每期不少于1次。
三、建构平台机制
建构平台的目的是积极引导家长走进学校,参与学校的语文“四能”训练,促进家长与学校在“四能”训练上的相互理解和尊重,形成共同完成培养孩子“四能”的氛围,保证互动交流的畅通和“四能”活动能按计划进行,实现家校沟通互动常态化。如:制定一项支持家长参与的“四能”训练的计划,举办“四能”活动开放日、每期两次的家长会,充分利用家校联系本、报喜信、表扬信、“爸爸妈妈老师开心本”等文本材料,利用现代媒体——家校热线、网络(家长留言板)、广播、电视、手机短信“家校通”微信及QQ家校群的建立,利用家庭教育资源、社会教育资源——爱国主义教育基地,家庭劳动基地、德育基地、家长特长等,搭建起立体的家校沟通平台。特别是通过每期一次家长会,每月一封致家长的信,每周短信交流,每日家校联系本沟通(低年级)等多种方式定期交流孩子语文学习方面的情况、促进家校沟通合作的深入。
我们建构的立体沟通平台内容及功能要素如下表:
四、交流展示机制
构建家校教育互动的交流展示机制,旨在寻找“四能”互动教育的最佳形式,以灵活多样的方式来实现学校与家长之间的双向沟通。如:
(1)给家长提供展示交流的机会,如请家长代表在每期一次家长会上分享培养孩子“四能”方面的经验、体会,或邀请优秀家长做互动交流等。
(2)利用QQ群、微信等网络聊天方式,隨时展示家长引导、帮助、指导孩子“四能”方面的图片、心得等。
五、评价激励机制
由孩子和教师参照好家长标准,根据标准内容依次打分,每期评选10名好家长,进行颁奖表彰。
家校合一,才能培养好学生的听、说、读、写的能力,才能促进学生核心素养的提升。
作者简介:
汪学惠(1980.10)女,汉族,四川省泸州市人,泸州市梓橦路小学,语文教师,研究方向:小学语文;
(作者单位:泸州市梓橦路小学校)
一、“好家长”的标准引导机制
制定有利于促进提高“好家长”的标准,通过标准引导配合学校积极作为。“好家长”的标准初步设想为:
1.提供孩子独立学习的空间。
2.备齐笔墨纸砚、书架、书本等孩子学习所需的必备物品,藏书量达到年级阅读量的相应标准册数。
3.每天进行亲子共读和交流互动,用倾听、阅读等多种方式分享孩子的进步,并作出评价,及时鼓励。同时,根据实际情况在孩子有困难时给予帮助和指导。
4.利用节假日带领孩子走进生活,进行观察、访问、调查等实践活动,积累说写素材。每周不少于1次。
5.及时和老师沟通交流孩子各方面的情况,每月不少于一次。
二、培训家长机制
通过建立家校教育互动工作的管理组织、成立家长学校、建立和完善专门为家长提供服务的机构、组建家长委员会等,建立对家长的培训制度,建立家长民主监督、民主参与“四能”训练活动的制度。具体如下:
1.定期召开家长会,给家长提供现代家教理念,让家长学会家教、提高家教艺术,与学校沟通互动。
2.利用致家长的一封信、网络讲座等向家长介绍激发孩子语文学习兴趣、培养孩子学习习惯、提高孩子语文能力的方法、技巧等,每期不少于1次。
三、建构平台机制
建构平台的目的是积极引导家长走进学校,参与学校的语文“四能”训练,促进家长与学校在“四能”训练上的相互理解和尊重,形成共同完成培养孩子“四能”的氛围,保证互动交流的畅通和“四能”活动能按计划进行,实现家校沟通互动常态化。如:制定一项支持家长参与的“四能”训练的计划,举办“四能”活动开放日、每期两次的家长会,充分利用家校联系本、报喜信、表扬信、“爸爸妈妈老师开心本”等文本材料,利用现代媒体——家校热线、网络(家长留言板)、广播、电视、手机短信“家校通”微信及QQ家校群的建立,利用家庭教育资源、社会教育资源——爱国主义教育基地,家庭劳动基地、德育基地、家长特长等,搭建起立体的家校沟通平台。特别是通过每期一次家长会,每月一封致家长的信,每周短信交流,每日家校联系本沟通(低年级)等多种方式定期交流孩子语文学习方面的情况、促进家校沟通合作的深入。
我们建构的立体沟通平台内容及功能要素如下表:
四、交流展示机制
构建家校教育互动的交流展示机制,旨在寻找“四能”互动教育的最佳形式,以灵活多样的方式来实现学校与家长之间的双向沟通。如:
(1)给家长提供展示交流的机会,如请家长代表在每期一次家长会上分享培养孩子“四能”方面的经验、体会,或邀请优秀家长做互动交流等。
(2)利用QQ群、微信等网络聊天方式,隨时展示家长引导、帮助、指导孩子“四能”方面的图片、心得等。
五、评价激励机制
由孩子和教师参照好家长标准,根据标准内容依次打分,每期评选10名好家长,进行颁奖表彰。
家校合一,才能培养好学生的听、说、读、写的能力,才能促进学生核心素养的提升。
作者简介:
汪学惠(1980.10)女,汉族,四川省泸州市人,泸州市梓橦路小学,语文教师,研究方向:小学语文;
(作者单位:泸州市梓橦路小学校)