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摘要：在新课改的背景下，有效的教学改革模式为高中数学课堂教学注入了活力与生机。在新的教育模式和教育理念下，不仅能帮助学生学习基础知识，也能促进学生学习能力的发展，它遵循“人本教育”理念，充分发挥学生的主体性地位。
关键词：新课程理念;高中数学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今，全面深化新课程理念，改革当前的高中数学教育势在必行。为此，高中数学教师在新课程理念下，要充分认识数学教学的重要性，根据数学教育的实际情况，积极地进行教学改革，以确保高中数学教学质量的提高。
1.高中数学课堂教学的重要性
高中是学生的一个重要阶段，高质量的教育要求学生全面发展，而只有学生考入大学，才能接受更高层次的学习，学生只有在高中打好坚实的基础，才能送进更好的大学，教法对学生的成长十分重要。要想获得较高的课堂效果，必须有良好的课堂气氛，教学效率的提高直接影响到学生对教育知识的理解与接受，探讨新的教学方法对培养学生的热情具有重要意义。这能帮助学生在短期内学到更多的知识。老师要营造良好的课堂气氛，让学生能够迅速进入到最佳的学习状态，从知识中获得快乐[1]。在高中数学课堂教学中，高中数学教师要加强探索，有利于学生更好地学习数学知识，为学生深入学习数学奠定基础，提高学习热情，从而构建高效的数学课堂。
2.高中数学教育问题
2.1多媒体技术的过度使用
第一，既忽略了对学生进行教育的过程，又耗费教师大量的时间和精力。动态视频虽然能吸引学生的注意力，却能反映出学生学习节奏的不对称性，也影响了学生对知识点的认识。多媒体在学生面前看到的图片很多，但在某种程度上，学生对接受知识变得很消极，没有足够的时间去思考知识。第二，多媒体课程的使用，极大地提高了教师的课堂指导能力，尽管上课时间缩短，但实际效果并不理想。第三，部分教师对课程软件制作技术的重视程度较低，缺乏积极的教育研究，尤其当学校评价教师在课堂教学时，多媒体工具也被用作评价标准，教师的重点也逐渐转移。
2.2学生自身因素的影响
许多高中学生由于受传统学习观念的长期影响，只能被动地接受教师所讲的知识。举例来说，在学习几何曲线知识时，不同的曲线表达方式并不完全相同，但也存在一些相似性。所以，如果学生不能总结在曲线上表现的特点，学习的难度的确会增加。高中数学教学首先要从转变学生的学习态度入手，帮助学生积极处理学习问题，鼓励学生积极探索，同时明确问题，总结适当的学习方法。
2.3教师存在的问题
我国高中数学教育在培养学生的主动性和创造性方面存在许多误区，许多高中数学教师漠然地认为，高中数学改革是学生学习压力和学业负担的减轻，是教师劳动强度的下降，是改革应试教育的弊端。很明显，这是一种误解。要推动教育发展，即使是最好的教师，也必须创新，以进一步提高教育质量。此外，许多高中教师在新课程中采用了各种方法来实现目标，而如何设计出更合适的新课程则是教师必须进一步考虑的问题，许多教师对新课程目标认识不清。如今，這仅仅是字面理解，并没有将新的课程标准完全落实。
3.高中数学教学改革的措施
3.1使用多种教学方法
在高中阶段，高中学生已经有了一些自我认识和思考的经历。通过简单的练习操作，教师可以帮助学生理解数学，拓展数学思维。学习是学生认识的过程，要给学生更多的自主探索机会，整理相应的数学知识结构，以发散学生的思维。此外，还可采用小组学习的学习模式，将学生归类为小组讨论与合作，这样对提高整体教育效果也有很大的作用。
比如，在讲解“概率”这一知识点时，学生可以以小组的形式进行练习，通过抛硬币活动可以了解随机事件的可能性，组员分工明确，部分成员主要参与投掷钱币，部分成员主要参与记录，部分人负责概率计算，通过这一过程，学生能够直观地体验随机活动。
3.2转变师生角色，培养主体性意识
在传统高中数学教育中，教师作为教育的主体出现，教师要把知识传递给学生，学生处于被动地位，缺乏主动思考和实践锻炼的机会。就这样学生容易厌倦学习，学习效率低下。随着课程改革的不断深入，教育主体也发生了变化，以学生为主体，学生从传统教育中被动学习转为主动学习，能够积极参与学生的活动，在这种教学中，增强学生的主体性，增强学生的学习兴趣，在学习过程中发现新知识和新问题，促使学生对数学知识积极探索。
3.3改进学生对课堂的参与
以新课程理念为指导，高中数学教育不仅注重知识技能的教育，而且强调计划教育的目标，重点是让学生体验研究过程[2]。对此，学生必须通过一定的教育过程积极参与教育活动。具体地说，学生必须提高自主学习的能力，教师要有效地鼓励学生，重视学生评价，体现学生评价的主动性。因此，学生一定要有强烈的独立意识，把学习看作是主观行为，老师应该给学生足够的尊重，让学生更好地学习。数学教育不应是知识传递的过程，而应成为知识实现的过程，正向评价是衡量学生学习成绩的一种手段，它在一定程度上决定学生的学习行为，要充分认识自己的主观性，积极进行自我评价，加强学习反思，不断充实。
3.4培养学生的创新意识。
新课程理念下，创新意识是高中数学教育的重要环节，促进学生运用所学知识，加强数学知识与实际生活的联系，培养学生在高中数学教育中的创新意识，既可以实施教学法，优化课程，又能加强学生的定位，学生能够很好的认识数学问题，并不断探索和创新。
3.5创设问题情境
老师在设计教学方案时，必须充分考虑学生的实际情况，老师能用开放的话题引导学生思考数学问题，培养学生思考能力，使学生在思考过程中掌握解决问题的方法和能力。要达到这一教育目标，第一，必须确立学生的主导地位。老师是教育过程中的一个辅助角色，通过引导学生进行自主讨论，培养学生独立思考的能力。第二，教师在教育过程中运用多种教学方法，积极引导学生讨论问题[3]。
比如，教师讲授空间几何问题，学生的思维能力必然是有限的。因此，空间几何结构更为抽象。对这种抽象的问题，教师可以使用多媒体，通过语言或图像直观地表达出来，对抽象问题进行具体而详细的讨论。运用多媒体教学，既能直观地感受数学知识，又能引起学生的注意，提高高中数学学习的兴趣。
3.6营造舒适的教育环境。
在学习过程中，放松的情绪有助于学生更好地理解知识，原因在于大脑皮层松弛神经元处于兴奋状态，通过神经细胞传递信息。高中数学教育应积极营造轻松愉快的教学环境，提高学生的课堂学习效率，为学生提供一个自由的学习环境，老师每天都能以有趣的数学问题为例，让学生能愉快地解决问题，给课堂增添了色彩，使学生身心得到放松。与此同时，数学教师也要充分尊重学生，让学生在课堂上发表自己的观点，进行热烈的讨论。
结语
在新教改的背景下，高中数学教育的首要任务是教师的引导。为此，教师在充分理解新课程改革意义的同时，必须认识到自身教育的不足之处，要正视教育过程中存在的问题，改变以往的教育模式，不断提高专业素质，开发适合学生成长的教学方法，为高中数学教育的改进奠定坚实的基础，促进学生全面发展。
参考文献
[1]魏国宝.新课程改革背景下高中数学教学方法探讨[J].名师在线，2021（24）：44-45.
[2]张智慧.新课程理念下如何提高高中数学教学效率[J].数学大世界（中旬），2021（05）：25.
[3]白敦亮.新课程理念下的高中数学课堂教学模式[J].数学大世界（中旬），2021（02）：16-17.
关键词：新课程理念;高中数学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今，全面深化新课程理念，改革当前的高中数学教育势在必行。为此，高中数学教师在新课程理念下，要充分认识数学教学的重要性，根据数学教育的实际情况，积极地进行教学改革，以确保高中数学教学质量的提高。
1.高中数学课堂教学的重要性
高中是学生的一个重要阶段，高质量的教育要求学生全面发展，而只有学生考入大学，才能接受更高层次的学习，学生只有在高中打好坚实的基础，才能送进更好的大学，教法对学生的成长十分重要。要想获得较高的课堂效果，必须有良好的课堂气氛，教学效率的提高直接影响到学生对教育知识的理解与接受，探讨新的教学方法对培养学生的热情具有重要意义。这能帮助学生在短期内学到更多的知识。老师要营造良好的课堂气氛，让学生能够迅速进入到最佳的学习状态，从知识中获得快乐[1]。在高中数学课堂教学中，高中数学教师要加强探索，有利于学生更好地学习数学知识，为学生深入学习数学奠定基础，提高学习热情，从而构建高效的数学课堂。
2.高中数学教育问题
2.1多媒体技术的过度使用
第一，既忽略了对学生进行教育的过程，又耗费教师大量的时间和精力。动态视频虽然能吸引学生的注意力，却能反映出学生学习节奏的不对称性，也影响了学生对知识点的认识。多媒体在学生面前看到的图片很多，但在某种程度上，学生对接受知识变得很消极，没有足够的时间去思考知识。第二，多媒体课程的使用，极大地提高了教师的课堂指导能力，尽管上课时间缩短，但实际效果并不理想。第三，部分教师对课程软件制作技术的重视程度较低，缺乏积极的教育研究，尤其当学校评价教师在课堂教学时，多媒体工具也被用作评价标准，教师的重点也逐渐转移。
2.2学生自身因素的影响
许多高中学生由于受传统学习观念的长期影响，只能被动地接受教师所讲的知识。举例来说，在学习几何曲线知识时，不同的曲线表达方式并不完全相同，但也存在一些相似性。所以，如果学生不能总结在曲线上表现的特点，学习的难度的确会增加。高中数学教学首先要从转变学生的学习态度入手，帮助学生积极处理学习问题，鼓励学生积极探索，同时明确问题，总结适当的学习方法。
2.3教师存在的问题
我国高中数学教育在培养学生的主动性和创造性方面存在许多误区，许多高中数学教师漠然地认为，高中数学改革是学生学习压力和学业负担的减轻，是教师劳动强度的下降，是改革应试教育的弊端。很明显，这是一种误解。要推动教育发展，即使是最好的教师，也必须创新，以进一步提高教育质量。此外，许多高中教师在新课程中采用了各种方法来实现目标，而如何设计出更合适的新课程则是教师必须进一步考虑的问题，许多教师对新课程目标认识不清。如今，這仅仅是字面理解，并没有将新的课程标准完全落实。
3.高中数学教学改革的措施
3.1使用多种教学方法
在高中阶段，高中学生已经有了一些自我认识和思考的经历。通过简单的练习操作，教师可以帮助学生理解数学，拓展数学思维。学习是学生认识的过程，要给学生更多的自主探索机会，整理相应的数学知识结构，以发散学生的思维。此外，还可采用小组学习的学习模式，将学生归类为小组讨论与合作，这样对提高整体教育效果也有很大的作用。
比如，在讲解“概率”这一知识点时，学生可以以小组的形式进行练习，通过抛硬币活动可以了解随机事件的可能性，组员分工明确，部分成员主要参与投掷钱币，部分成员主要参与记录，部分人负责概率计算，通过这一过程，学生能够直观地体验随机活动。
3.2转变师生角色，培养主体性意识
在传统高中数学教育中，教师作为教育的主体出现，教师要把知识传递给学生，学生处于被动地位，缺乏主动思考和实践锻炼的机会。就这样学生容易厌倦学习，学习效率低下。随着课程改革的不断深入，教育主体也发生了变化，以学生为主体，学生从传统教育中被动学习转为主动学习，能够积极参与学生的活动，在这种教学中，增强学生的主体性，增强学生的学习兴趣，在学习过程中发现新知识和新问题，促使学生对数学知识积极探索。
3.3改进学生对课堂的参与
以新课程理念为指导，高中数学教育不仅注重知识技能的教育，而且强调计划教育的目标，重点是让学生体验研究过程[2]。对此，学生必须通过一定的教育过程积极参与教育活动。具体地说，学生必须提高自主学习的能力，教师要有效地鼓励学生，重视学生评价，体现学生评价的主动性。因此，学生一定要有强烈的独立意识，把学习看作是主观行为，老师应该给学生足够的尊重，让学生更好地学习。数学教育不应是知识传递的过程，而应成为知识实现的过程，正向评价是衡量学生学习成绩的一种手段，它在一定程度上决定学生的学习行为，要充分认识自己的主观性，积极进行自我评价，加强学习反思，不断充实。
3.4培养学生的创新意识。
新课程理念下，创新意识是高中数学教育的重要环节，促进学生运用所学知识，加强数学知识与实际生活的联系，培养学生在高中数学教育中的创新意识，既可以实施教学法，优化课程，又能加强学生的定位，学生能够很好的认识数学问题，并不断探索和创新。
3.5创设问题情境
老师在设计教学方案时，必须充分考虑学生的实际情况，老师能用开放的话题引导学生思考数学问题，培养学生思考能力，使学生在思考过程中掌握解决问题的方法和能力。要达到这一教育目标，第一，必须确立学生的主导地位。老师是教育过程中的一个辅助角色，通过引导学生进行自主讨论，培养学生独立思考的能力。第二，教师在教育过程中运用多种教学方法，积极引导学生讨论问题[3]。
比如，教师讲授空间几何问题，学生的思维能力必然是有限的。因此，空间几何结构更为抽象。对这种抽象的问题，教师可以使用多媒体，通过语言或图像直观地表达出来，对抽象问题进行具体而详细的讨论。运用多媒体教学，既能直观地感受数学知识，又能引起学生的注意，提高高中数学学习的兴趣。
3.6营造舒适的教育环境。
在学习过程中，放松的情绪有助于学生更好地理解知识，原因在于大脑皮层松弛神经元处于兴奋状态，通过神经细胞传递信息。高中数学教育应积极营造轻松愉快的教学环境，提高学生的课堂学习效率，为学生提供一个自由的学习环境，老师每天都能以有趣的数学问题为例，让学生能愉快地解决问题，给课堂增添了色彩，使学生身心得到放松。与此同时，数学教师也要充分尊重学生，让学生在课堂上发表自己的观点，进行热烈的讨论。
结语
在新教改的背景下，高中数学教育的首要任务是教师的引导。为此，教师在充分理解新课程改革意义的同时，必须认识到自身教育的不足之处，要正视教育过程中存在的问题，改变以往的教育模式，不断提高专业素质，开发适合学生成长的教学方法，为高中数学教育的改进奠定坚实的基础，促进学生全面发展。
参考文献
[1]魏国宝.新课程改革背景下高中数学教学方法探讨[J].名师在线，2021（24）：44-45.
[2]张智慧.新课程理念下如何提高高中数学教学效率[J].数学大世界（中旬），2021（05）：25.
[3]白敦亮.新课程理念下的高中数学课堂教学模式[J].数学大世界（中旬），2021（02）：16-17.