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【摘 要】激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习的策略。营造良好的学习氛围，我尝试用情感交流法来激活英语课堂教学，实现高效的课堂质量，向45分钟要效益。增强师生之間的交流，努力建立平等的师生关系，从而更快的提高英语教学效益，通过情感交流建立良好的英语课堂教学气氛，热爱学生，打开学生的心灵窗口。它是师生心理交流的基础，是教师和学生之间相互作用的桥梁和润滑剂，是提高英语教学质量的重要手段。
【关键词】英语教学；情感教育；有效方法
情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验，而情感交流能推动、强化人们之间的互相认识。它是师生心理交流的基础，是教师和学生之间相互作用的桥梁和润滑剂，是提高英语教学质量的重要手段。著名的教育学家说过“一个带着积极情感学习课程的学生应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松、更加迅速”，这是因为：“恐惧的心会麻痹人的正常的心理活动、知觉、记忆、思维、言语等。”教师可用自己的情感从内心深处来感染学生，影响学生。情感交流的吸引力、感召力可以把师生之间的看法需要，认识融入在一起。只有这样，教师的言传，身教如点点滴滴的春雨浇灌在学生心灵上，也只有这样才尽到了教师的天职，既教书，又育人。
一、努力建立平等的师生关系
通过交流增强师生之间了解，帮助师生之间建立平等关系。师生对话，教师是平等对话中的首席。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立信任、平等的关系。通过师生之间的情感交流，教师要尊重热爱学生，肯定自己的学生，缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力；而学生对老师表现为尊重、信任，愿意积极配合教学。平等的师生关系能够轻松地调动起学生的积极性，让他们积极主动运用所学知识在创设的环境中参与自由交流，主要的原因是他们能够像对待朋友一样平等的对待学生，在这样的课堂上教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个耐心的听众，更是一个谈得拢的朋友。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张， 从而激发他们的思维和想象能力，课堂气氛也就更为活跃，教学效果也会大大提高。
二、营造良好的英语课堂教学气氛
心理学认为“爱”是人们普遍存在的一种心理需要，而每一位学生如果经常感到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他变得生气勃勃地产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。作为一名英语教师应该从学习到生活全面关心学生。对于自己的任何学生无论是爱学的还是厌学的，听话的还是顽皮的，勤奋的还是懒惰的，都要用自己温暖的心灵去抚育，培植他们，让他们当中每一个人都能感受到老师的关心、爱护，从而打开自己的心灵窗口，与老师之间建立真正的情感交流，他们会把老师当作自己可以信赖的人与之交流。老师可以适时鼓励他们，帮助他们。让他们有信心，有兴趣。学生在体会到了老师的真诚与爱心后，他们会用自己的爱与尊来回报老师，甚至会模仿老师的言谈举止，兴趣爱好。老师成了学习的楷模。“亲其师，言其道”当学生按照老师的要求去做时，我们的课堂教学效果就会做到缩时增效。
老师通过与学生的情感交流，逐步消除学生的心理障碍，鼓励他们克服陌生、害羞、恐惧等心理问题。只有在学生的配合下，老师才能带动课堂的教学气氛，使之活跃起来，有了宽松、民主、和谐的氛围，从而也就进一步地培养他们继续学习的信心和勇气。
三、开发学生学习英语的潜能
每个学生不论好、坏都渴望成功，能得到别人的尊重。老师与学生之间的情感交流能帮助老师更快更好地了解自己的学生，发掘学生的内在潜力，通过情感交流，老师知道学生在哪一个环节有问题，同时又能及时了解学生的内心世界，针对问题，对症下药。让学生在不知不觉中意识到自己的缺点并改掉，也意识到自己同样也有优点。老师再适时适当地鼓励学生向好的一方面发展，更好的帮助他们发掘自己的潜力，进一步看到自己身上的优点，激发自己的学习兴趣和信心。
总之通过开发学生的潜能，他们就会从被动学转为主动学习，就能运用各种学习策略来提高学习效率。对自己的英语学习过程和学习结果进行反思，自己学习英语的潜能得到发展，学生就会更加有信心并且会积极主动的学习英语。
学生的情绪、态度、学习动力等情感因素也直接关系到英语教学的成功与否。著名的外语专家说过，情感对外语学习的作用至少与知识技能同等重要，甚至更重要些。在中学英语教学中大多数老师一般认为他们只是传授知识，解决疑难而已，甚至有些老师认为只要不是班主任就没必要与学生之间进行交流，从而忽视了师生之间通过交流可以激发学生学习英语的情感，如果让他们具有了学习热情，树立了学习英语的信心，那么这样就会促进英语教学，也大大的提高了效率。
四、培养学生学习英语的兴趣与良好的学习习惯
心理专家说过，“兴趣是最好的老师”。初中阶段的英语教学正是学生学习兴趣形成的关键期，也是培养良好学习习惯的重要期，一方面教师要尽可能与之交流，激励他们敢于开口学英语，并运用英语进行日常交际。这样能使学生自主学习，培养终身学习的愿望和能力，把学习当作一种乐趣。有了乐趣也就有了动力，另一方面与此同时教育学生养成良好的行为习惯。通过交流让他们了解行为习惯的重要性，让他们逐步意识到良好的学习习惯能帮助他们更有效地提高自己的英语水平，做到事半功倍，在兴趣与良好学习习惯的基础上将大幅度提高英语教学的效果。
五、培养和发展学生积极的情感态度
有了情感交流，进一步加深了老师与学生之间的了解、信任。老师多关心学生，树立必须学好英语的信心，让学生喜欢你，进而喜欢你的课，鼓励学生问问题，经常把有代表性的问题在课堂上讲，表扬那些爱问问题的学生，使他们的心理得到满足，从而调动他们的学习积极性。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动，所以通过情感交流培养和发展学生积极的情感态度，促进英语教学。
总之，情感交流与优化英语教学有着密不可分的关系。英语教学中，良好的情感交流能激发出学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力，英语教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流，学生智能发展的过程。我们每一个英语教师只要以情感为动因，触及学生的情绪，就能使课堂英语教学主、客观统一，从而提高英语教学，让学生快乐学习，主动的学习。
【关键词】英语教学；情感教育；有效方法
情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验，而情感交流能推动、强化人们之间的互相认识。它是师生心理交流的基础，是教师和学生之间相互作用的桥梁和润滑剂，是提高英语教学质量的重要手段。著名的教育学家说过“一个带着积极情感学习课程的学生应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松、更加迅速”，这是因为：“恐惧的心会麻痹人的正常的心理活动、知觉、记忆、思维、言语等。”教师可用自己的情感从内心深处来感染学生，影响学生。情感交流的吸引力、感召力可以把师生之间的看法需要，认识融入在一起。只有这样，教师的言传，身教如点点滴滴的春雨浇灌在学生心灵上，也只有这样才尽到了教师的天职，既教书，又育人。
一、努力建立平等的师生关系
通过交流增强师生之间了解，帮助师生之间建立平等关系。师生对话，教师是平等对话中的首席。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立信任、平等的关系。通过师生之间的情感交流，教师要尊重热爱学生，肯定自己的学生，缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力；而学生对老师表现为尊重、信任，愿意积极配合教学。平等的师生关系能够轻松地调动起学生的积极性，让他们积极主动运用所学知识在创设的环境中参与自由交流，主要的原因是他们能够像对待朋友一样平等的对待学生，在这样的课堂上教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个耐心的听众，更是一个谈得拢的朋友。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张， 从而激发他们的思维和想象能力，课堂气氛也就更为活跃，教学效果也会大大提高。
二、营造良好的英语课堂教学气氛
心理学认为“爱”是人们普遍存在的一种心理需要，而每一位学生如果经常感到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他变得生气勃勃地产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。作为一名英语教师应该从学习到生活全面关心学生。对于自己的任何学生无论是爱学的还是厌学的，听话的还是顽皮的，勤奋的还是懒惰的，都要用自己温暖的心灵去抚育，培植他们，让他们当中每一个人都能感受到老师的关心、爱护，从而打开自己的心灵窗口，与老师之间建立真正的情感交流，他们会把老师当作自己可以信赖的人与之交流。老师可以适时鼓励他们，帮助他们。让他们有信心，有兴趣。学生在体会到了老师的真诚与爱心后，他们会用自己的爱与尊来回报老师，甚至会模仿老师的言谈举止，兴趣爱好。老师成了学习的楷模。“亲其师，言其道”当学生按照老师的要求去做时，我们的课堂教学效果就会做到缩时增效。
老师通过与学生的情感交流，逐步消除学生的心理障碍，鼓励他们克服陌生、害羞、恐惧等心理问题。只有在学生的配合下，老师才能带动课堂的教学气氛，使之活跃起来，有了宽松、民主、和谐的氛围，从而也就进一步地培养他们继续学习的信心和勇气。
三、开发学生学习英语的潜能
每个学生不论好、坏都渴望成功，能得到别人的尊重。老师与学生之间的情感交流能帮助老师更快更好地了解自己的学生，发掘学生的内在潜力，通过情感交流，老师知道学生在哪一个环节有问题，同时又能及时了解学生的内心世界，针对问题，对症下药。让学生在不知不觉中意识到自己的缺点并改掉，也意识到自己同样也有优点。老师再适时适当地鼓励学生向好的一方面发展，更好的帮助他们发掘自己的潜力，进一步看到自己身上的优点，激发自己的学习兴趣和信心。
总之通过开发学生的潜能，他们就会从被动学转为主动学习，就能运用各种学习策略来提高学习效率。对自己的英语学习过程和学习结果进行反思，自己学习英语的潜能得到发展，学生就会更加有信心并且会积极主动的学习英语。
学生的情绪、态度、学习动力等情感因素也直接关系到英语教学的成功与否。著名的外语专家说过，情感对外语学习的作用至少与知识技能同等重要，甚至更重要些。在中学英语教学中大多数老师一般认为他们只是传授知识，解决疑难而已，甚至有些老师认为只要不是班主任就没必要与学生之间进行交流，从而忽视了师生之间通过交流可以激发学生学习英语的情感，如果让他们具有了学习热情，树立了学习英语的信心，那么这样就会促进英语教学，也大大的提高了效率。
四、培养学生学习英语的兴趣与良好的学习习惯
心理专家说过，“兴趣是最好的老师”。初中阶段的英语教学正是学生学习兴趣形成的关键期，也是培养良好学习习惯的重要期，一方面教师要尽可能与之交流，激励他们敢于开口学英语，并运用英语进行日常交际。这样能使学生自主学习，培养终身学习的愿望和能力，把学习当作一种乐趣。有了乐趣也就有了动力，另一方面与此同时教育学生养成良好的行为习惯。通过交流让他们了解行为习惯的重要性，让他们逐步意识到良好的学习习惯能帮助他们更有效地提高自己的英语水平，做到事半功倍，在兴趣与良好学习习惯的基础上将大幅度提高英语教学的效果。
五、培养和发展学生积极的情感态度
有了情感交流，进一步加深了老师与学生之间的了解、信任。老师多关心学生，树立必须学好英语的信心，让学生喜欢你，进而喜欢你的课，鼓励学生问问题，经常把有代表性的问题在课堂上讲，表扬那些爱问问题的学生，使他们的心理得到满足，从而调动他们的学习积极性。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动，所以通过情感交流培养和发展学生积极的情感态度，促进英语教学。
总之，情感交流与优化英语教学有着密不可分的关系。英语教学中，良好的情感交流能激发出学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力，英语教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流，学生智能发展的过程。我们每一个英语教师只要以情感为动因，触及学生的情绪，就能使课堂英语教学主、客观统一，从而提高英语教学，让学生快乐学习，主动的学习。