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摘要：本文立足于日常小学班级管理的真情实况，从“美化德育环境，培养良好行为意识”“加强德育沟通，引导学生健康生活”“开展德育活动，丰富学生认知体验”三个方向出发，对如何在新时期背景下加强小学班级德育管理进行了分析和探究，旨在有效提升学生们的道德修养，以便促进学生们的身心健康发展。
关键词：小学;德育管理;良好行为意识;健康生活;德育活动
随着素质教育的不断落实，现阶段的小学教育不仅重视对学生们文化基础知识的传授，更加重视对学生们德育方面的教学和管理，引导学生们逐渐养成良好的行为习惯，从而受益终身。除此之外，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中确立了“德育为先，能力为重，全面发展”的战略主题。另外，教师们要充分理解新课标中“五育并举，德育为先，育人为本”的教学理念，一方面要确保各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行有机渗透;另一方面则是要学科教育中进一步突出中华民族优秀文化传统教育;还要就是要进一步增强民族团结教育的针对性和时代性，以及要强化法制教育的内容。对此教师们也要坚持敢于创新管理策略，要有意识地将德育融入到班级管理的过程中，晓之以理、动之以情，引导学生自觉认识到自己错误或者不良行为给自己和他人带来的影响，从而促使学生们积极向善，最终更好地实现个人的全面发展。
一、美化德育环境，培养良好行为意识
小学生由于性格活泼和可塑性较强等原因，因此在学校学习和生活的过程中很容易受外在因素的影响，这时教师们就要自觉地美化德育环境，从而引导学生们逐渐养成良好的行为意识。与此同时，一个干净、卫生、整理的环境也会使得小学生们的心情更加舒畅，而在这种环境中学习知识也将会更加的高效，还要就是在此基础上教师们还可以带领学生们做好班级文化的建设，在教室的墙壁上、黑板报上添加更多与德育相关的内容，不断熏陶学生们的心灵，进而为德育管理工作的开展奠定坚实的基础。
例如，当教师要求学生每天不能迟到，要按时到达教师时，教师就要首先从自我做起，每天比学生还要早的到达教室，并且到达教师之后要学习，而不是玩手机;当教师安排学生班级值日的过程中，教师不能总是在口头上要求学生应该打扫成什么标准，而是应该教师亲自去给学生演示应该如何正确的打扫卫生;最后，教师可以经常性的开展一些德育宣讲活动，引导学生做一个有道德、有责任感的好学生，从而有效培养学生的良好行为意识。
二、加强德育沟通，引导学生健康生活
小学生们自身的是非觀尚未完全形成，也因此很容易在不经意间犯错，对此教师们不应该一味地对学生们批评，而是应该通过与学生沟通及时了解清楚事情的经过，帮助学生认识到自己的错误，从而及时改正自身的行为。所以教师们在平时与学生之间也要加强德育交流和沟通，给予学生们更多的关心和鼓励，从而用温暖的爱去感化学生。除此之外，教师还要能够加强与学生家长间的沟通，共同来为学生们更加健康的生活保驾护航。
例如，小学生的心理是非常敏感的，教师在平时与学生的相处和沟通的过程中可以以朋友的角度去和学生沟通，比如当学生之间出现矛盾时，教师要首先去倾听学生说出事情的来龙去脉，而不是一味地去责备、教育学生。与此同时，教师也要和学生的家长保持好沟通，比如开展家长会或者利用通讯软件来保持好和家长的沟通，进而使家长及时的了解学生在学校的情况，共同引导学生有一个健康的生活。
三、开展德育活动，丰富学生认知体验
小学教师们要善于带领学生们开展多元化的德育管理活动，进而有效加强学生们的亲身实践，并在此过程中充分丰富学生们的认知体验。俗话说“知道不如做到，做到就做最好”，这时教师们就可以利用学生们的好胜心引导学生们进行良性的竞争，让学生们去做一些力所能及的道德行为，而这样的教育效果远胜于教师口头上教会学生们如何做一个具有高尚道德的人。
例如，在植树节的时候，教师可以带领学生去参与植树的活动，引导学生亲自去种植一棵树，使学生去感受种植树木的不容易，进而使学生提升要保护环境的意识。另外，当中秋节阖家团圆的时候，教师可以以“亲情”为主题，让学生分别来说一说自己对亲情的认识，教师在此过程中也可以更加了解学生的实际状况，并对学生进行适当、合理的指导，进而有效的丰富学生德育的认知和体验。
总而言之，在新时期的教育背景下，小学阶段的班级管理工作方式也要与时俱进，对此教师们也要进一步了解现时代小学生的一些行为喜好、学习知识的方式等等，从而创新设计更多符合学生们多元化需求的管理策略。除此之外，小学阶段也是学生们思维和意识形成的黄金时期，同时也是学生们形成正确三观的关键时期，这时融合德育内容的管理无疑能够发挥出更大的教育价值，从而促使学生们逐渐形成健全的人格和良好的道德修养。
参考文献：
[1]张佃玲. 浅析在德育背景下的小学班级管理策略[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：184.
[2]彭桂珠. 试论小学班主任德育管理工作的实施策略[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（031）：219.
关键词：小学;德育管理;良好行为意识;健康生活;德育活动
随着素质教育的不断落实，现阶段的小学教育不仅重视对学生们文化基础知识的传授，更加重视对学生们德育方面的教学和管理，引导学生们逐渐养成良好的行为习惯，从而受益终身。除此之外，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中确立了“德育为先，能力为重，全面发展”的战略主题。另外，教师们要充分理解新课标中“五育并举，德育为先，育人为本”的教学理念，一方面要确保各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行有机渗透;另一方面则是要学科教育中进一步突出中华民族优秀文化传统教育;还要就是要进一步增强民族团结教育的针对性和时代性，以及要强化法制教育的内容。对此教师们也要坚持敢于创新管理策略，要有意识地将德育融入到班级管理的过程中，晓之以理、动之以情，引导学生自觉认识到自己错误或者不良行为给自己和他人带来的影响，从而促使学生们积极向善，最终更好地实现个人的全面发展。
一、美化德育环境，培养良好行为意识
小学生由于性格活泼和可塑性较强等原因，因此在学校学习和生活的过程中很容易受外在因素的影响，这时教师们就要自觉地美化德育环境，从而引导学生们逐渐养成良好的行为意识。与此同时，一个干净、卫生、整理的环境也会使得小学生们的心情更加舒畅，而在这种环境中学习知识也将会更加的高效，还要就是在此基础上教师们还可以带领学生们做好班级文化的建设，在教室的墙壁上、黑板报上添加更多与德育相关的内容，不断熏陶学生们的心灵，进而为德育管理工作的开展奠定坚实的基础。
例如，当教师要求学生每天不能迟到，要按时到达教师时，教师就要首先从自我做起，每天比学生还要早的到达教室，并且到达教师之后要学习，而不是玩手机;当教师安排学生班级值日的过程中，教师不能总是在口头上要求学生应该打扫成什么标准，而是应该教师亲自去给学生演示应该如何正确的打扫卫生;最后，教师可以经常性的开展一些德育宣讲活动，引导学生做一个有道德、有责任感的好学生，从而有效培养学生的良好行为意识。
二、加强德育沟通，引导学生健康生活
小学生们自身的是非觀尚未完全形成，也因此很容易在不经意间犯错，对此教师们不应该一味地对学生们批评，而是应该通过与学生沟通及时了解清楚事情的经过，帮助学生认识到自己的错误，从而及时改正自身的行为。所以教师们在平时与学生之间也要加强德育交流和沟通，给予学生们更多的关心和鼓励，从而用温暖的爱去感化学生。除此之外，教师还要能够加强与学生家长间的沟通，共同来为学生们更加健康的生活保驾护航。
例如，小学生的心理是非常敏感的，教师在平时与学生的相处和沟通的过程中可以以朋友的角度去和学生沟通，比如当学生之间出现矛盾时，教师要首先去倾听学生说出事情的来龙去脉，而不是一味地去责备、教育学生。与此同时，教师也要和学生的家长保持好沟通，比如开展家长会或者利用通讯软件来保持好和家长的沟通，进而使家长及时的了解学生在学校的情况，共同引导学生有一个健康的生活。
三、开展德育活动，丰富学生认知体验
小学教师们要善于带领学生们开展多元化的德育管理活动，进而有效加强学生们的亲身实践，并在此过程中充分丰富学生们的认知体验。俗话说“知道不如做到，做到就做最好”，这时教师们就可以利用学生们的好胜心引导学生们进行良性的竞争，让学生们去做一些力所能及的道德行为，而这样的教育效果远胜于教师口头上教会学生们如何做一个具有高尚道德的人。
例如，在植树节的时候，教师可以带领学生去参与植树的活动，引导学生亲自去种植一棵树，使学生去感受种植树木的不容易，进而使学生提升要保护环境的意识。另外，当中秋节阖家团圆的时候，教师可以以“亲情”为主题，让学生分别来说一说自己对亲情的认识，教师在此过程中也可以更加了解学生的实际状况，并对学生进行适当、合理的指导，进而有效的丰富学生德育的认知和体验。
总而言之，在新时期的教育背景下，小学阶段的班级管理工作方式也要与时俱进，对此教师们也要进一步了解现时代小学生的一些行为喜好、学习知识的方式等等，从而创新设计更多符合学生们多元化需求的管理策略。除此之外，小学阶段也是学生们思维和意识形成的黄金时期，同时也是学生们形成正确三观的关键时期，这时融合德育内容的管理无疑能够发挥出更大的教育价值，从而促使学生们逐渐形成健全的人格和良好的道德修养。
参考文献：
[1]张佃玲. 浅析在德育背景下的小学班级管理策略[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：184.
[2]彭桂珠. 试论小学班主任德育管理工作的实施策略[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（031）：219.