创新是人类文明的源泉，是一个国家和民族发展的灵魂，是当今国内和国际发展的最突出特点.创新教育是教育行业最热门的话题，它体现在教学理念的创新，教学模式的创新，教学方法的创新，教学手段的创新以及教学管理的创新等.创新教育的主体是人，具体而言是处在创新教育过程中的学生，也即学生是创新教育的主角.对基础教育来说，创新教育的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力，为学生的终身可持续发展作准备，为提高民族的创新素质服务，为培养高层次创新人才打下广泛的、深厚的基础.简言之，创新教育的任务就是培养学生的创新素质.
　　
　　一、 重视学生的个性差异，鼓励学生的个性张扬
　　
　　所谓个性差异指不同个体之间在行为个性特征相对稳定的不相似性和差异变化中的差异性以及一个人这方面的潜能和另一方面潜能的差异.实施素质教育，提高教学质量，必须依据学生现实发展的多样性和层次性，确立创新教育为核心，实施差异发展教育，既要能把握学生发展的核心，促进学生全面而又个性的发展成为全面而优良个性的人，又要把握学生发展的差异，实现最佳的教学效益，这是实施因材施教和分层教学的理论基础.承认学生个体差异的客观存在，是研究问题、解决问题、实施创新教育的出发点和归宿.
　　
　　二、 重视学生的养成教育，培养学生的良好行为习惯
　　
　　培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生.”因而重视养成教育，培养学生具有良好的行为习惯对于学生终身可持续发展具有重要的意义，也是创新教育中不可或缺的重要组成部分.现代教育的目标是把学生培养成“会做人、能团结；会学习，能创新；会竞争，能合作；会生存，能发展”的人才.素质是能力的内在因素，能力是素质的外在体现，习惯是素质、能力的一种载体，三者是相辅相成的整体.
　　
　　三、 重视学生的非智力因素，促进学生智力因素的发展
　　
　　创新教育是以培养学生的创新能力、实现学生全面发展和创造性发展为目的的教育实践活动.创新能力由多种能力组成，是一个多维度、多层次的开放系统，包括智力因素和非智力因素两个方面.非智力因素在智力开发、创新人才培养方面具有十分重要的作用.非智力因素是相对智力因素而言，分广狭两义.广义者指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等，狭义者被概括为动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本因素.培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程.其中，教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系密切.
　　
　　四、重视学生的自主意识，培养学生的合作精神
　　
　　现代社会是一个张扬个性的社会，作为创新教育过程中的主体，如果没有自主意识，个人的创造性就无从谈起，更谈不上创新性人才的培养和教育；另一方面，现代大多数创造性设想的实现都得依赖集体合作.因此，现代创新人才应该既有自主意识又有合作精神，在创新教育的过程中要充分给教育的主体提供多方面的、多种形式的展示平台，让他们主动探究，发现，实践，尝试，培养主动意识.同时作为教育的引导者和管理者，要经常举办形式多样的团队活动，在活动中既能充分张扬学生的个性，又能培养其合作精神.
　　
　　五、 重视学生的问题意识，培养学生发现问题和提出问题的能力
　　
　　爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要.”问题意识是思维的动力，创新精神的基石.强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点.培养学生的问题意识的重点是培养学生发现问题和提出问题的能力.亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的.”质疑是思维的导火索，是探索、创新的源头.加强学生提出问题能力的培养，对培养学生自己发现问题、提出问题的能力有重要的意义.为了更好地培养学生的问题意识，教师必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发式教学，精心设置问题情境，激发和培养学生的问题意识，促进学生创新精神和创新能力的发展.