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摘要：新课程标准下，在小学体育课堂教育活动中，教师需要转变教育模式与教育模式，把学生作为体育课堂的主体对象，引入游戏教学法，提高学生参与体育课堂教育活动的自主性，从中感受到快乐。笔者是一名小学体育教师，本文主要是针对于游戏教学法在小学体育教学中的应用展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：小学;体育;游戏教学
随着素质教育理念的研究的不断深化，现阶段的学校教育越来越重视学生的个性化发展、越来越强调学生在课堂学习过程中的情感体验。如何让学生“在快乐中学习，在实践中成长”是学校各科教师都在探讨的热门话题。小学体育作为一门对学生身心发展都有较大促进作用的学科，理应顺应时代潮流，让体育成为学生想学、愿学、会学的课程。
一、教学形式游戏化，营造良好课堂氛围
有效教学的首要因素是课堂学习氛围的营造，基于小学阶段学生的心理特征分析，这一时期的学生意识形态主要以玩乐心理占主导，因此，对于体育项目的教学，我们应当将其进行游戏化的创设，以此来对课堂进行教学。而体育项目的教学就其本身性质而言，对于游戏化的创设也具备非常大的优势，这一优势的利用，能夠在引导学生在游戏过程中，充分调动学生学习的热情，从而在潜移默化中促使浓厚学习氛围的形成。比如，在进行“小篮球”教学时，对于“传接球”技术的教学，笔者便借助将其游戏化的形式，对课堂进行了构建。如：对于“双手胸前传接球”的练习，笔者则组织学生首先分成两列队伍面对面站立，游戏的规则设定也十分简单易于小学生掌握，即传球的一方在向对面学生进行传球时不作出提前通知，在规则的运用传球动作要领的前提下随机传球，而接球的一方则必须做出瞬间反应，并作出规范的接球动作要领进行准确接球。这一游戏的设定，大大的增加了课堂教学的趣味性，为课堂营造出良好的学习氛围，既有利于学生全心贯注的投入与学习当中，同时还能有效锻炼学生对于“双手胸前传接球”技术的运用熟练程度和良好的反应能力。
二、通过掷球的游戏，激发学生的参与度
在当下小学体育教学中，所存在的问题之一是学生在课堂教学过程中，参与热情不足，导致对体育课程缺乏兴趣，但是一些体育教学项目又是十分重要，所以，教师就应转变教学方法，采取游戏教学的方式进行实施，最终有效提升参与度。在小学体育教学过程中，投掷教学具有实用性的技能，也是很多运动项目的基础，但相对乏味，在教学过程中会致使学生缺乏积极性，所以，在小学体育中的投掷教学要融入趣味性，进而，有效激发学生参与投掷训练的积极性。比如，在进行“”投掷”教学时，由于这节课的主要授课目标是发展学生投掷活动的能力，学会各种投掷的方法，同时让学生体验学习的快乐，增强团队意识，而为了进一步达成这节课的授课目标，也为了激发学生的课堂参与度，笔者组织开展了“掷球过网”。具体而言，将学生分为若干小组，首先介绍有游戏规则，随后，两队任何队员都可以随接随投，关键在于要尽快投向对方场地，若两球同时落在一方场地，则对方得一分，先得10分的一队为获胜一方”，这时，学生嫩逐渐明白游戏规则。如此，在体育教学过程中引入体育游戏，就能有效的激发学生参与的热情。
三、借助竞赛的游戏，培养学生合作意识
小学生的好奇心、好胜心理比较强，在小学体育教育活动中，教师要充分利用学生这一心理特征来开展体育游戏化教学，激发学生参与体育课堂教育活动的积极性。教师可以在体育课堂教育活动中引入竞赛游戏，让学生在竞争、合作中掌握体育理论知识与体育技能，促进小学生的全面发展。竞赛活动能够全面激发学生的运动潜力，让学生在相互帮助、合作中完成体育活动，为学生营造一个轻松、愉快的体育学习氛围，构建良好的合作和竞争关系，不断提升学生的体育综合素养，为之后参加体育竞技活动奠定稳固的基础。教师可以结合“组内异质，组间同质”的原则划分小组，让学生在小组合作过程中快速完成竞赛活动，提升学生的团队合作能力，让每一个学生都能够跟上体育教学进度，比如，在开展“接力跑”体育活动的时候，教师可以让学生以四人一组的形式来参加竞赛活动，对于取得第一的队伍给予一定的精神奖励与物质奖励，这样每一个学生都为了获奖而全身心投入到竞赛体育活动中，共同构建和谐、高效的体育课堂。当体育竞赛活动结束之后，教师可以为学生讲解一些体育技能，比如，为学生讲解“下压式交接棒”中包含的动作要领，并且鼓励学生投入到训练中去，提升小学生的身体协调度、灵敏度，这样学生才能够真正有所收获与学习。
总之，游戏教学法在小学体育课程教学中的应用是提高小学体育课程趣味性，促进学生身心健康发展的有效手段。所以作为小学体育教师我们应该发挥自身智慧、丰富游戏教学内容，提升学生参与体育锻炼的兴趣。
参考文献：
[1]高明丽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：177.
[2]许良.游戏在体育教学中的运用[J].中国校外教育，2019（24）：13.
何灿 盐城市第一小学
关键词：小学;体育;游戏教学
随着素质教育理念的研究的不断深化，现阶段的学校教育越来越重视学生的个性化发展、越来越强调学生在课堂学习过程中的情感体验。如何让学生“在快乐中学习，在实践中成长”是学校各科教师都在探讨的热门话题。小学体育作为一门对学生身心发展都有较大促进作用的学科，理应顺应时代潮流，让体育成为学生想学、愿学、会学的课程。
一、教学形式游戏化，营造良好课堂氛围
有效教学的首要因素是课堂学习氛围的营造，基于小学阶段学生的心理特征分析，这一时期的学生意识形态主要以玩乐心理占主导，因此，对于体育项目的教学，我们应当将其进行游戏化的创设，以此来对课堂进行教学。而体育项目的教学就其本身性质而言，对于游戏化的创设也具备非常大的优势，这一优势的利用，能夠在引导学生在游戏过程中，充分调动学生学习的热情，从而在潜移默化中促使浓厚学习氛围的形成。比如，在进行“小篮球”教学时，对于“传接球”技术的教学，笔者便借助将其游戏化的形式，对课堂进行了构建。如：对于“双手胸前传接球”的练习，笔者则组织学生首先分成两列队伍面对面站立，游戏的规则设定也十分简单易于小学生掌握，即传球的一方在向对面学生进行传球时不作出提前通知，在规则的运用传球动作要领的前提下随机传球，而接球的一方则必须做出瞬间反应，并作出规范的接球动作要领进行准确接球。这一游戏的设定，大大的增加了课堂教学的趣味性，为课堂营造出良好的学习氛围，既有利于学生全心贯注的投入与学习当中，同时还能有效锻炼学生对于“双手胸前传接球”技术的运用熟练程度和良好的反应能力。
二、通过掷球的游戏，激发学生的参与度
在当下小学体育教学中，所存在的问题之一是学生在课堂教学过程中，参与热情不足，导致对体育课程缺乏兴趣，但是一些体育教学项目又是十分重要，所以，教师就应转变教学方法，采取游戏教学的方式进行实施，最终有效提升参与度。在小学体育教学过程中，投掷教学具有实用性的技能，也是很多运动项目的基础，但相对乏味，在教学过程中会致使学生缺乏积极性，所以，在小学体育中的投掷教学要融入趣味性，进而，有效激发学生参与投掷训练的积极性。比如，在进行“”投掷”教学时，由于这节课的主要授课目标是发展学生投掷活动的能力，学会各种投掷的方法，同时让学生体验学习的快乐，增强团队意识，而为了进一步达成这节课的授课目标，也为了激发学生的课堂参与度，笔者组织开展了“掷球过网”。具体而言，将学生分为若干小组，首先介绍有游戏规则，随后，两队任何队员都可以随接随投，关键在于要尽快投向对方场地，若两球同时落在一方场地，则对方得一分，先得10分的一队为获胜一方”，这时，学生嫩逐渐明白游戏规则。如此，在体育教学过程中引入体育游戏，就能有效的激发学生参与的热情。
三、借助竞赛的游戏，培养学生合作意识
小学生的好奇心、好胜心理比较强，在小学体育教育活动中，教师要充分利用学生这一心理特征来开展体育游戏化教学，激发学生参与体育课堂教育活动的积极性。教师可以在体育课堂教育活动中引入竞赛游戏，让学生在竞争、合作中掌握体育理论知识与体育技能，促进小学生的全面发展。竞赛活动能够全面激发学生的运动潜力，让学生在相互帮助、合作中完成体育活动，为学生营造一个轻松、愉快的体育学习氛围，构建良好的合作和竞争关系，不断提升学生的体育综合素养，为之后参加体育竞技活动奠定稳固的基础。教师可以结合“组内异质，组间同质”的原则划分小组，让学生在小组合作过程中快速完成竞赛活动，提升学生的团队合作能力，让每一个学生都能够跟上体育教学进度，比如，在开展“接力跑”体育活动的时候，教师可以让学生以四人一组的形式来参加竞赛活动，对于取得第一的队伍给予一定的精神奖励与物质奖励，这样每一个学生都为了获奖而全身心投入到竞赛体育活动中，共同构建和谐、高效的体育课堂。当体育竞赛活动结束之后，教师可以为学生讲解一些体育技能，比如，为学生讲解“下压式交接棒”中包含的动作要领，并且鼓励学生投入到训练中去，提升小学生的身体协调度、灵敏度，这样学生才能够真正有所收获与学习。
总之，游戏教学法在小学体育课程教学中的应用是提高小学体育课程趣味性，促进学生身心健康发展的有效手段。所以作为小学体育教师我们应该发挥自身智慧、丰富游戏教学内容，提升学生参与体育锻炼的兴趣。
参考文献：
[1]高明丽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：177.
[2]许良.游戏在体育教学中的运用[J].中国校外教育，2019（24）：13.
何灿 盐城市第一小学