【摘 要】
:
实施新课程改革以来,情境创设成了课堂教学中的一大亮点和主流。
论文部分内容阅读
实施新课程改革以来,情境创设成了课堂教学中的一大亮点和主流。
其他文献
【摘要】没有赏识,就没有教育。赏识是沟通,是平等,是生命之間交往的桥梁。一句表扬,点亮学生内心的火花;接纳过错,温暖学生的心灵;有的放矢,发挥学生的潜能。让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。 【关键词】赏识表扬 接纳过错 有的放矢 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0084-02 有人说“孩子越批评缺点越多;孩子越表扬优点越多。会
【摘 要】 古诗英译是中西方翻译家一直重视的问题,至今争论之声不断。笔者在前人理论的基础上,通过对中国古典诗歌的可译性及不可译性的争论分析之后,提出了中国古典诗歌的翻译原则及翻译中应注意的问题。 【关键词】 古典诗歌;可译性 【中图分类号】G64.32【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2016)07-00-01 一、争论之声 中国古典诗歌堪称艺术的精华,为了使西方读者领略到中
【摘 要】 在数学教学中,要培养学生的创新思维,教师就应根据学生的认知规律,从学生的实际出发,在充分发挥教师主导作用的前提下,以课题教学为主渠道,选择新颖的教学内容,运用现代化的教学手段,采取生动活泼的教学方式,激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生的积极思维,主动获取新知识,从数学的角度去发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决。 【关键词】 高中数学;创新思维;普遍特效;方法 【中图
[目的]研究不同产地和生长年限伊贝母地上部位与地下鳞茎总生物碱含量。[方法]采用酸性染料比色法测定总生物碱的含量。[结果]在不同产地和生长年限的伊贝母中,其地上部位与
【摘要】动机是一个人行动的理由,学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。学生有了学习动机才能会认真的学习,因此,只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的学习兴趣,才能调动学生学习的积极主动性,才能提高学生学习的质量。作为一名教师,应该想方设法引起学生的兴趣,激发他们学习的动机。 【关键词】学习动机 培养兴趣 选择方法 【中图分类号】G442 【文献标识码】A 【
目的:探讨心理干预对于手术患者术前焦虑的临床应用价值。方法:选择手术患者年龄18~40岁的成年(无精神障碍)手术患者120例,手术以普外及产科手术为主,随机分为试验组和对照组
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0142-01 高效课堂上学生是主角,自学、交流、展示、训练、归纳、拓展都是他们的自发行为,教师只是课堂的设计者、组织者、评价者。因此学生自学的深度、对教材的把握度直接影响着一节课的质量,那么如何让学生深刻的挖掘教材,实现生本对话呢?我的做法有以下几点: 一、导读自学问题情境化,生活化,既实现从课本中学
目的:观察采用思密达与叶酸联合治疗小儿腹泻的疗效并分析探讨。方法:选取2011年1月-2013年1月笔者所在医院42例腹泻患儿,将42例患儿随机分为两组,观察组26例,行思密达与叶酸联合
目的:了解福利中心与普通医院儿科患者的住院情况,对比分析其异同点,为儿科疾病的防治提供参考。方法:对深圳市宝安区社会福利中心与深圳市宝安区西乡人民医院2013年1-12月收治
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0110-01 发散思维也叫求异思维。它具有流畅性,变通性和创造性的特征。发散性思维反映了创造思维的“尽快联想,多做假设和提出多种解决问题方案”的特点,是创造思维的主要形式,是课程改革重要的目标要求。那么,怎样在小学数学课堂练习中,如何培养学生的发散思维能力呢?本文结合自己多年教学实践,总结介绍以下几种方