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【摘要】新课标中强调要着重培养学生的课外阅读兴趣，使学生从中积累更多的知识。课外阅读在一定程度上影响着学生的写作能力。因此，在语文教学过程中，让学生对课外阅读产生兴趣是十分必要的。文章描述了在语文教学中采用课外阅读的方式提高学生的写作能力的重要性，并提出了几点相关策略。
【关键词】小学语文;课外阅读;作文教学
课外阅读与小学阶段学生的生活密切相关。通过课外阅读，学生能够学习到更多的课外知识，拓宽视野，丰富思想，对写作能力的提升有很大帮助。因此，教师在小学语文教学中，通过开展大量的课外阅读来进行作文教学是有重要意义的。但是在目前的教学过程中，许多教师没有深刻理解这一点，将阅读与作文教学分开进行，导致学生不能在阅读中拓展更多的知识，学习受到了局限。
一、在作文教学中融入课外阅读的意义
（一）积累更多的知识
学生写作得好坏与否能够体现教师的教学水平。教师应该让学生进行大量的课外阅读，使学生积累更多的知识，学生通过课外阅也读能够学习到教材中不能体现的知识。小学阶段的学生对生活和学习的好奇心是较重的，十分有必要通过课外阅读来认识世界，掌握更多的語文知识。学生看到一些优美的句子时，会下意识地进行记忆和仿写，从而积累更多的写作素材，在写作时便能运用积累的素材拓宽知识面，提高语文专业素养，对其他科目的学习也能提供一定程度的帮助。
（二）学习更多的写作手法
阅读是提升写作能力的重要手段，不同风格的文章所使用的写作手法各不相同。学生在进行阅读时，可以根据不同的文章写作风格和手法总结出写作规律，深入思考这些规律的运用方法，在潜移默化中写出更加工整、规范的文章。
（三）提升学生的思想境界
在课外阅读中，教师可以向学生推荐一些具有思想深度的书籍，培育学生的价值观，让学生得到文化熏陶，使其情感更为细腻、丰富。小学阶段学生的心理还不是特别成熟，所以教师有必要对学生的思想进行塑造和正向引导。在学生阅读时，教师应当引导学生对文章进行深入思考，从中获得提升思想水平的知识，使学生在写作时能够有深刻的思想作为支撑，使书面文字化为具有灵魂的符号，传达出极具洞察力的内涵，进而使文章更具备深度，更加有韵味，从根本上提升学生的写作能力。
（四）提高学生的学习兴趣
大部分小学生对教材中的知识感到枯燥和无聊。因此，让学生进行大量的课外阅读是一种激发学生学习兴趣的重要方式。学生在课外通过自主地阅读大量文章，能够养成勤读书的良好习惯。这种方式能够使学生对阅读产生浓厚的兴趣，循序渐进地提高语文综合素养，并使学生从新的角度看待语文这一学科，理解语文学习的意义，由衷地感受到学习语文、运用语文的乐趣，成长为未来社会需要的高素质人才。
二、在小学语文作文教学中融入课外阅读的策略
（一）对学生进行正向引导
课外书籍中存在许多对学生成长有益的内容。在阅读过程中，教师应该对学生进行正向的引导，使学生发现更多的知识。在组织学生进行课外阅读时，教师应该对课外阅读内容进行深入的分析和理解，根据学生每一阶段的阅读情况，对阅读内容进行适当的讲解，并解决学生在阅读过程中存在的疑问，促使学生对文章内容进行深刻的思考，从而使学生对课外阅读内容进行深入的理解。在教师的帮助下，学生能够学会更多的课外知识，能够根据课外阅读拓展出更多的内容，进而有效提升个人能力和综合素质。在这一过程中，教师的引导是必不可少的，直接决定了学生的阅读效果。因此，教师不要因为课外学习而对学生不管不顾，不能够忽视对学生课外阅读的引导和帮助。
（二）对文章进行仿写
在学生进行课外阅读时，教师可以要求学生进行仿写，仿写优美语句，积累一些词汇、短语，提高学生的写作能力。在仿写过程中，学生会开发自己的思维，对句子进行深入的思考，了解句子的构成和意境，掌握阅读的技巧，将积累的知识进行充分利用。
例如，教师可以向高年级学生推荐《朝花夕拾》这本书，让学生在阅读过程中对相关句子进行仿写，使学生储备更多的语句，并将其熟练地应用于日常写作中，使学生写出来的文章更优美，内容更丰富，从而提升学生的写作能力，提高写作质量。
（三）联系教材中的内容
教师在平时的授课过程中，可以将教材中的知识与课外阅读相联系。为实现这一教学目的，教师可以将教材中的文章与课外文章的共同点展示出来，让学生更加清晰地了解课外文章和教材文章的内容，明确二者之间的联系。在课堂上，教师对教材中的内容进行讲授，使学生对教学内容产生熟悉感，能够更加轻松地开展课外阅读活动。同时，与教材内容相联系的课外阅读能对教材内容进行补充和完善。
例如，教师在讲解《鲁滨逊漂游记》时，由于教材中的内容是节选，教师可以让学生对完整的小说进行阅读，以激发他们的学习兴趣，使学生对教材中的文章产生新的理解。如此一来，学生能够了解更多的知识和内容，拓宽视野，丰富思维，从而在写作时有话可说，也能保证写作质量。
（四）整理读书笔记
在学生进行课外阅读时，教师有必要让学生整理读书笔记，让学生将学到的内容记录下来，并写出心得体会，这样方便教师对学生的阅读效果进行检查，还能够使学生养成积累知识的好习惯。为了鼓励这种行为，教师可以让学生将整理好的读书笔记进行展示和交流。在展示的过程中，教师可以赞扬整理得最优秀的学生，使学生产生竞争意识，从而更加积极、认真地完成教师布置的阅读任务。此外，开展课堂交流还可以让学生充分分享学习的内容和自己的观点，逐步完善自己的阅读方式。这种方式能够活跃课堂氛围，使学生在阅读和交流中发现自身的不足和其他同学的长处，取长补短，共同进步。这样做可以将每位学生学习到的知识分享到班集体中，促进大家相互学习，使学生积累更多的知识，最大限度提高学生的写作能力。 例如，在学生阅读《海底两万里》这本书时，教师可以让学生先将书中优美的词汇记录在本子上，之后将每天阅读到的有意义的句子记录下来，并将自己仿写的句子也记在笔记本上，最后将阅读感受写在下面。学生之间进行交流时，可以相互交换阅读笔记。这种方式能够使学生的记忆更加深刻，让他们更认真对待读书笔记，达到良好的阅读效果，并能够将积累的知识更好地运用到写作过程中。
（五）注重情感教育
在教学过程中，教师不能忽略对学生的情感教育。尤其是语文学科，从某种意义上来说，学习语文能够培养学生的情感体验与形象思维。同时，情感教育对于学生的成长也是十分重要的。在写作过程中，情感是文章的灵魂，是作者与读者进行思想交流和思想共鸣的桥梁。在阅读文章时，学生与作者的情感产生共鸣是十分必要的，学生只有感触到作者的心声，才能够真正地了解文章的内涵和精髓。在阅读过程中教师需要注意让学生感受以下几种情感。
1.亲情教育
亲情普遍存在于学生的日常生活中，但在语文教学中关于亲情的教育很少被提及。教师可以通过向学生推荐书籍这种委婉的方式，让学生对亲情有进一步的感知和理解。例如，教师可以向学生推荐殷健灵的《爱——外婆和我》。通过对这本书的阅读，学生能够深刻地理解亲情的意义，感受亲情的力量，并真切体味作者笔下所流露出的浓厚感情，同时了解其中描写亲情时所用到的写作手法，并学习这种写作手法，将其应用到自己的写作当中。这样，学生在写作过程中就能够充分投入自身的情感，加深理解作品的情感内涵，感受到文章的思想感情，产生情感上的共鸣。
2.爱国情怀
爱国情怀对于学生价值观的养成是十分重要的。在众多学科中，语文在培养学生爱国情怀方面具有巨大优势。语文教师可以向学生推荐相关书籍，让学生在课外阅读活动中加深对我国历史发展和人文情怀的了解，从而激发发自内心的爱国热情和民族自豪感，树立起对祖国和中华优秀传统文化的自信心。爱国教育是小学语文教育的重要任务，在阅读中培养学生的爱国情怀，并使其在写作中广泛运用自己在阅读中学到的爱国知识是语文教学的目的。例如，教师可以向学生推荐《雷锋日记》這本书，让学生在阅读中了解雷锋的日常生活，学习雷锋良好的品德，培养学生爱国情怀，并在写作中有所体现。
三、结语
本文讲述了在作文教学中融入课外阅读的意义，能够帮助学生积累更多的知识，学习更多的写作手段，提升学生的思想境界，激发学生的学习兴趣。之后从几方面描述了在小学语文作文教学中融入课外阅读的相关策略，包括对学生进行正向引导，对文章进行仿写，联系教材中的内容，整理图书笔记，注重情感教育这五方面。课外阅读与写作能力的关系十分紧密。教师应该重视学生的课外阅读，并将其联系到写作方面，使学生在阅读课外文章的同时，提升写作能力。希望本文能够为相关小学语文教师提供一些帮助。
【参考文献】
刘奕芙.语文课外阅读与中学生的写作能力培养分析 [J].课程教育研究，2017（04）：65.
龚红丽.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].都市家教月刊，2017（08）：16.
张守华.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合 [J].课程教育研究，2020（04）.
【关键词】小学语文;课外阅读;作文教学
课外阅读与小学阶段学生的生活密切相关。通过课外阅读，学生能够学习到更多的课外知识，拓宽视野，丰富思想，对写作能力的提升有很大帮助。因此，教师在小学语文教学中，通过开展大量的课外阅读来进行作文教学是有重要意义的。但是在目前的教学过程中，许多教师没有深刻理解这一点，将阅读与作文教学分开进行，导致学生不能在阅读中拓展更多的知识，学习受到了局限。
一、在作文教学中融入课外阅读的意义
（一）积累更多的知识
学生写作得好坏与否能够体现教师的教学水平。教师应该让学生进行大量的课外阅读，使学生积累更多的知识，学生通过课外阅也读能够学习到教材中不能体现的知识。小学阶段的学生对生活和学习的好奇心是较重的，十分有必要通过课外阅读来认识世界，掌握更多的語文知识。学生看到一些优美的句子时，会下意识地进行记忆和仿写，从而积累更多的写作素材，在写作时便能运用积累的素材拓宽知识面，提高语文专业素养，对其他科目的学习也能提供一定程度的帮助。
（二）学习更多的写作手法
阅读是提升写作能力的重要手段，不同风格的文章所使用的写作手法各不相同。学生在进行阅读时，可以根据不同的文章写作风格和手法总结出写作规律，深入思考这些规律的运用方法，在潜移默化中写出更加工整、规范的文章。
（三）提升学生的思想境界
在课外阅读中，教师可以向学生推荐一些具有思想深度的书籍，培育学生的价值观，让学生得到文化熏陶，使其情感更为细腻、丰富。小学阶段学生的心理还不是特别成熟，所以教师有必要对学生的思想进行塑造和正向引导。在学生阅读时，教师应当引导学生对文章进行深入思考，从中获得提升思想水平的知识，使学生在写作时能够有深刻的思想作为支撑，使书面文字化为具有灵魂的符号，传达出极具洞察力的内涵，进而使文章更具备深度，更加有韵味，从根本上提升学生的写作能力。
（四）提高学生的学习兴趣
大部分小学生对教材中的知识感到枯燥和无聊。因此，让学生进行大量的课外阅读是一种激发学生学习兴趣的重要方式。学生在课外通过自主地阅读大量文章，能够养成勤读书的良好习惯。这种方式能够使学生对阅读产生浓厚的兴趣，循序渐进地提高语文综合素养，并使学生从新的角度看待语文这一学科，理解语文学习的意义，由衷地感受到学习语文、运用语文的乐趣，成长为未来社会需要的高素质人才。
二、在小学语文作文教学中融入课外阅读的策略
（一）对学生进行正向引导
课外书籍中存在许多对学生成长有益的内容。在阅读过程中，教师应该对学生进行正向的引导，使学生发现更多的知识。在组织学生进行课外阅读时，教师应该对课外阅读内容进行深入的分析和理解，根据学生每一阶段的阅读情况，对阅读内容进行适当的讲解，并解决学生在阅读过程中存在的疑问，促使学生对文章内容进行深刻的思考，从而使学生对课外阅读内容进行深入的理解。在教师的帮助下，学生能够学会更多的课外知识，能够根据课外阅读拓展出更多的内容，进而有效提升个人能力和综合素质。在这一过程中，教师的引导是必不可少的，直接决定了学生的阅读效果。因此，教师不要因为课外学习而对学生不管不顾，不能够忽视对学生课外阅读的引导和帮助。
（二）对文章进行仿写
在学生进行课外阅读时，教师可以要求学生进行仿写，仿写优美语句，积累一些词汇、短语，提高学生的写作能力。在仿写过程中，学生会开发自己的思维，对句子进行深入的思考，了解句子的构成和意境，掌握阅读的技巧，将积累的知识进行充分利用。
例如，教师可以向高年级学生推荐《朝花夕拾》这本书，让学生在阅读过程中对相关句子进行仿写，使学生储备更多的语句，并将其熟练地应用于日常写作中，使学生写出来的文章更优美，内容更丰富，从而提升学生的写作能力，提高写作质量。
（三）联系教材中的内容
教师在平时的授课过程中，可以将教材中的知识与课外阅读相联系。为实现这一教学目的，教师可以将教材中的文章与课外文章的共同点展示出来，让学生更加清晰地了解课外文章和教材文章的内容，明确二者之间的联系。在课堂上，教师对教材中的内容进行讲授，使学生对教学内容产生熟悉感，能够更加轻松地开展课外阅读活动。同时，与教材内容相联系的课外阅读能对教材内容进行补充和完善。
例如，教师在讲解《鲁滨逊漂游记》时，由于教材中的内容是节选，教师可以让学生对完整的小说进行阅读，以激发他们的学习兴趣，使学生对教材中的文章产生新的理解。如此一来，学生能够了解更多的知识和内容，拓宽视野，丰富思维，从而在写作时有话可说，也能保证写作质量。
（四）整理读书笔记
在学生进行课外阅读时，教师有必要让学生整理读书笔记，让学生将学到的内容记录下来，并写出心得体会，这样方便教师对学生的阅读效果进行检查，还能够使学生养成积累知识的好习惯。为了鼓励这种行为，教师可以让学生将整理好的读书笔记进行展示和交流。在展示的过程中，教师可以赞扬整理得最优秀的学生，使学生产生竞争意识，从而更加积极、认真地完成教师布置的阅读任务。此外，开展课堂交流还可以让学生充分分享学习的内容和自己的观点，逐步完善自己的阅读方式。这种方式能够活跃课堂氛围，使学生在阅读和交流中发现自身的不足和其他同学的长处，取长补短，共同进步。这样做可以将每位学生学习到的知识分享到班集体中，促进大家相互学习，使学生积累更多的知识，最大限度提高学生的写作能力。 例如，在学生阅读《海底两万里》这本书时，教师可以让学生先将书中优美的词汇记录在本子上，之后将每天阅读到的有意义的句子记录下来，并将自己仿写的句子也记在笔记本上，最后将阅读感受写在下面。学生之间进行交流时，可以相互交换阅读笔记。这种方式能够使学生的记忆更加深刻，让他们更认真对待读书笔记，达到良好的阅读效果，并能够将积累的知识更好地运用到写作过程中。
（五）注重情感教育
在教学过程中，教师不能忽略对学生的情感教育。尤其是语文学科，从某种意义上来说，学习语文能够培养学生的情感体验与形象思维。同时，情感教育对于学生的成长也是十分重要的。在写作过程中，情感是文章的灵魂，是作者与读者进行思想交流和思想共鸣的桥梁。在阅读文章时，学生与作者的情感产生共鸣是十分必要的，学生只有感触到作者的心声，才能够真正地了解文章的内涵和精髓。在阅读过程中教师需要注意让学生感受以下几种情感。
1.亲情教育
亲情普遍存在于学生的日常生活中，但在语文教学中关于亲情的教育很少被提及。教师可以通过向学生推荐书籍这种委婉的方式，让学生对亲情有进一步的感知和理解。例如，教师可以向学生推荐殷健灵的《爱——外婆和我》。通过对这本书的阅读，学生能够深刻地理解亲情的意义，感受亲情的力量，并真切体味作者笔下所流露出的浓厚感情，同时了解其中描写亲情时所用到的写作手法，并学习这种写作手法，将其应用到自己的写作当中。这样，学生在写作过程中就能够充分投入自身的情感，加深理解作品的情感内涵，感受到文章的思想感情，产生情感上的共鸣。
2.爱国情怀
爱国情怀对于学生价值观的养成是十分重要的。在众多学科中，语文在培养学生爱国情怀方面具有巨大优势。语文教师可以向学生推荐相关书籍，让学生在课外阅读活动中加深对我国历史发展和人文情怀的了解，从而激发发自内心的爱国热情和民族自豪感，树立起对祖国和中华优秀传统文化的自信心。爱国教育是小学语文教育的重要任务，在阅读中培养学生的爱国情怀，并使其在写作中广泛运用自己在阅读中学到的爱国知识是语文教学的目的。例如，教师可以向学生推荐《雷锋日记》這本书，让学生在阅读中了解雷锋的日常生活，学习雷锋良好的品德，培养学生爱国情怀，并在写作中有所体现。
三、结语
本文讲述了在作文教学中融入课外阅读的意义，能够帮助学生积累更多的知识，学习更多的写作手段，提升学生的思想境界，激发学生的学习兴趣。之后从几方面描述了在小学语文作文教学中融入课外阅读的相关策略，包括对学生进行正向引导，对文章进行仿写，联系教材中的内容，整理图书笔记，注重情感教育这五方面。课外阅读与写作能力的关系十分紧密。教师应该重视学生的课外阅读，并将其联系到写作方面，使学生在阅读课外文章的同时，提升写作能力。希望本文能够为相关小学语文教师提供一些帮助。
【参考文献】
刘奕芙.语文课外阅读与中学生的写作能力培养分析 [J].课程教育研究，2017（04）：65.
龚红丽.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].都市家教月刊，2017（08）：16.
张守华.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合 [J].课程教育研究，2020（04）.