论文部分内容阅读
【摘要】教师队伍是学校宝贵的人力资源。做一位有气度、有温度和有大度的教师是余杭高级教师的永恒追求。余杭高级中学以“温厚”教师队伍的创建为理念，以师德师能为重点，建成一支以善导、爱生、敬业为精神底色的教师队伍，有力地提升了教育教学质量，扩大了学校的知名度与美誉度。
【关键词】以人育人;教师队伍;建设策略
【基金项目】本文系2019年1月浙江省教育科学规划重点课题“核心素养导向的高中学科活动设计与实施研究”（立项编号2019SB014）阶段性成果。
“以人育人”是余杭高级中学的核心理念，是核心素养的校本化表达。“以人育人”指的是培育精品德育，实施精准教学，创建精美文化，开展精彩活动，推进精深教研，培育会做人、会学习、会做事、有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能担当的优秀学生。要实现核心素养理念真正落地入心，关键在于干部队伍和教师队伍。
一、教师队伍建设的思路
教师队伍建设需要系统思维，需要理念引领、制度管理、师德培训和师能提升。“以人育人”要求，教师努力提升师德师能，力争成为“温厚”教师，积极培育“三会六品”的优秀学生：“三会”指的是会做人、会学习、会做事;“六品”指的是有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能担当的美丽学生。
“以人育人”在教师队伍建设方面表现为以什么样的教师队伍来培育“三会六品”的美丽学生。什么样的教师才是适应余杭高级中学跨域式发展需要的教师？下面我们从理念凝练与理念解读两个方面阐述。
（一）理念凝练
“温厚”教师指的是有气度、有温度、有大度的教师。有气度指的是有教育情怀，视教育为终生的事业，德艺双馨;有温度指的是有情操，善待学生;有大度指的是能包容学生，特别是关爱特殊生，促进学生在共同基础上有个性地发展。“温厚”教师队伍的建设注重文化引领、作风引导和专业发展三个方面。
（二）理念解读
1.文化引领
在办学实践中，我们倡导以下价值观念。
（1）“一好二不三有”——学校好才能大家好;不尚空谈，不让老实人吃亏;有作为才能有地位，有成绩才能有话语权，有规矩才能有品位。
（2）学校尊重两种人——一是有学问的人，二是敬业精神强的人。
（3）余杭高级中学教师要有“四种意识”“三种行为”。“四种意识”——是爱与责任意识，把爱与责任当作教师的天职和教师职业道德的核心;二是服务意识，教师全心全意服务于学生、家长和社会;三是品质意识，余杭高级中学教师的素质水平和服务质量要求能够与学校整体办学水平和育人目标相匹配;四是团队意识，余杭高级中学教师应具备大局观、整体育人观和协同工作观。“三种行为”——一是敬业，把“敬业奉献”当成自己的天职，践行“以校为家”“全心全意为学生服务”“学生在，老师在”“不搞有偿家教，不谋第二职业”等职业信条;二是乐业，信仰“选择了一种职业就是选择这种生活方式”，对学校教育工作充满认同和热情，能“静下心来教书，潜下心来育人”，能在平凡的育人工作中感悟到职业幸福感;三是精业，具有开拓精神和创新精神，精益求精，勇于超越，努力做同行中的最好。
2.作风引导
干部队伍建设——践行“管理就是服务”的理念。干部的精神状态决定教师的工作状态，教师的工作状态决定学生的学习状态。首先，倡导“全程陪伴”，领导干部陪伴教师，教师陪伴学生，一级带着一级干，一级做给一级看。其次，结合学校实际，提出“三心三度”的行动纲领。要求行政干部做事有“三心”，即事业之心、责任之心、关爱之心;管理讲“三度”，即看问题有高度，抓工作有力度，为人处事有气度。在这样的工作目标下，提出“三早三晚”等具体可行的一系列措施。我们坚信集体的力量，坚信“全程陪伴”可以带给学生温暖和自信、感动和力量。
全校形成一种“只要学生在，就有老师在”的温暖氛围，涌现出大批可歌可泣、师德高尚的美丽教师。如，我校两位年近退休的班主任徐一珠、许映虹同时入选“感动杭城”最美教师前50佳，有11位教师被评为区师德先进教师、模范教师、优秀班主任等。同时，学校层面也非常重视师德正能量的传递，评选了两届“余高最美教师”，通过《余杭晨报》、校园网、校园宣传窗、来自身边的感動事迹报告会等形式大力宣传优秀教师事迹。
3.专业发展
学校非常重视教师的专业成长，尤其对青年教师的培养——特别注重唤醒青年教师成长的自觉，以“青年教师研修班”为平台，落实“看准苗子，给任务、给压力、给担子”的培养思路，实施“师徒结对”制度;新教师提前到校实习培训。当好教师要先学会做人，选派导师。明目标，个人发展规划;给任务，在教学中学会教学。同时，借助校内外名、优、特教师资源，拓宽“结对”渠道，促进青年教师跨越式发展。
二、教师队伍建设的举措
（一）全面提升管理水平
加强规范管理、人本管理，依托信息技术推进精准管理，创新管理方式。坚持党建引领，以提升组织力为重点，以“党建 育人”为方向，对标党建“三项指数”，深入推行学校党建工作标准化和示范点建设，进一步推动学校党建工作科学化、制度化、规范化。加强干部队伍建设，提升校长的领导力、领导班子的战斗力、管理团队的凝聚力。
（二）大力优化教师队伍
围绕“四有”核心，加强师德师能建设，提升教师队伍的整体素质。丰富师德教育内容，完善机制，切实增强师德教育的实效性。全面实施师能建设，扎实开展“五个一”师能建设工程。通过校级、组级、自我三级研修网络，进一步加强教师培养，持续推进青年教师合作体、名师工作室、师徒结对等建设，为教师专业成长提供分层次、多元化、发展性平台。通过课题引领，不断深化学科教学研究，带动学科组教师的整体均衡发展。教师个人教科研课题及论文在发表、获奖数量上继续保持区内领先。 （三）提升德育工作实效
学校结合各年级特点，加强教师职业生涯规划，创新德育活动和课程，创建德育品牌，力争“一届一品”;建立“全员、全面、全程”三全育人制度，形成完整、高效并具有特色的余杭高级中学德育体系;坚持“立德树人”，以践行社会主义核心价值观为重点，持续开展“中国梦”系列教育，深入开展中华优秀传统教育，强化仪式感教育，加强国防教育，深入实施底色工程，造就健全人格。
（四）提高教育教学质量
加快教学改革，坚持质量强校。狠抓教学常规落实，注重校本教研，以余杭区规划课题“提升高中教师学科核心素养的课例研究”为抓手开展研究，推进高效课堂构建。注重信息化背景下教学方法及内容创新，优化课堂教学。落实开展分层分类选课走班制度，畅通个性化学习渠道，重视实践创新基地建设，充分利用社会资源为学生发展服务，逐步形成富有学校特色的教学模式。
（五）完善特色课程体系
重视特色课程的开发与实施，确保每年有市级及以上精品课程新增。进一步完善以“三自四行”为特色的“玉鹰”课程体系，既注重学生素质的多元、个性发展，也注重学生知识、智育的提升，从而满足学生全面而有个性发展的需要。有效整合校内外资源，不断完善特色课程的目标、内容、实施和评价，提升特色学科教学的影响力，重点推进物理、语文等学科基地校建设，力促2～3个省内知名品牌学科教学经验能够在市、区内辐射与推广。
三、教师队伍建设的成效
经过多年的努力，我校形成了优良的教风，教师队伍思想素质与业务素质稳步提升，在区域内产生积极的影响。2020年刚进入12月份，喜报接踵而至，英语学科组被评委省级优秀学科组，有五位教师在杭州市优质课评比中斩获一等奖，彰显了我校“温厚”教师培养成果，有力地提升了学校的知名度、美誉度。
（一）提升了教师的师德修养
在“以人育人”理念指导下，我们学校的教师师德修养得到很大提升。在2019年余杭区十大师德先进教师中，我校教师占据三席。在教师队伍中，爱生敬业蔚然成风，最典型的是徐一珠老师，她对学生慈母式的爱受到学生的普遍赞誉。“我无法忘记这样的一个场景：冬日的清晨，一个弯曲的背影伏在脚踏车上，顶着寒风向前驶去。那是一个中年女教师，岁月带走了她的青春，脸上的丝丝皱纹暗示了她多年的操劳。她每天都赶在早自习之前来到学校为孩子们送上清晨的叮嘱。她就是我们的徐老师。如果说一个班主任能真正做到让学生敬佩才算成功的话，我敢说，她早已成功了。”这是余杭高级中学徐一珠老师班上学生对她的评价。“领导好不好，教师知道;教师好不好，学生知道。”学生的高度评价彰显了徐一珠老师的人格魅力。教师的“温厚”既体现在精湛的教学能力方面，更体现在对学生的真切的爱方面。
（二）促进了教师专业成长
在“以人育人”理念指引下，学校搭建平台，奖励教研，注重实绩，有力地促进了教师的专业发展。我校青年教师俞建锋热爱教育事业，善于用目标、荣誉、责任与担当为核心价值观去打造优秀的班级团队和文化。他带领的班上，有我区文、理科状元，清华、北大、浙大、交大、复旦等诸多知名高校都有他的学生。“德高为师，身正为范。”俞建锋老师用自己对教育事业的热爱与对学生的深情，生动诠释了“厚德载物”的要义，他在業务上锐意进取，提升自己的教学技艺，成为德艺双馨的教师，被评为浙江省特级教师、正高级教师。他真正践行了“温厚”教师的使命，成为学校的一张“金名片”。
杭州市余杭高级中学通过“五温”德育理念的引领，采取科学的管理措施，促进了教师的专业成长，培养了一大批乐于奉献、教风严谨的优秀教师，成为学校持续快速发展的基石。
【参考文献】
赵秀文.“控制”还是“解放”——探问学校管理制度的根本价值诉求 [J].当代教育科学，2011（04）：7-10.
【关键词】以人育人;教师队伍;建设策略
【基金项目】本文系2019年1月浙江省教育科学规划重点课题“核心素养导向的高中学科活动设计与实施研究”（立项编号2019SB014）阶段性成果。
“以人育人”是余杭高级中学的核心理念，是核心素养的校本化表达。“以人育人”指的是培育精品德育，实施精准教学，创建精美文化，开展精彩活动，推进精深教研，培育会做人、会学习、会做事、有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能担当的优秀学生。要实现核心素养理念真正落地入心，关键在于干部队伍和教师队伍。
一、教师队伍建设的思路
教师队伍建设需要系统思维，需要理念引领、制度管理、师德培训和师能提升。“以人育人”要求，教师努力提升师德师能，力争成为“温厚”教师，积极培育“三会六品”的优秀学生：“三会”指的是会做人、会学习、会做事;“六品”指的是有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能担当的美丽学生。
“以人育人”在教师队伍建设方面表现为以什么样的教师队伍来培育“三会六品”的美丽学生。什么样的教师才是适应余杭高级中学跨域式发展需要的教师？下面我们从理念凝练与理念解读两个方面阐述。
（一）理念凝练
“温厚”教师指的是有气度、有温度、有大度的教师。有气度指的是有教育情怀，视教育为终生的事业，德艺双馨;有温度指的是有情操，善待学生;有大度指的是能包容学生，特别是关爱特殊生，促进学生在共同基础上有个性地发展。“温厚”教师队伍的建设注重文化引领、作风引导和专业发展三个方面。
（二）理念解读
1.文化引领
在办学实践中，我们倡导以下价值观念。
（1）“一好二不三有”——学校好才能大家好;不尚空谈，不让老实人吃亏;有作为才能有地位，有成绩才能有话语权，有规矩才能有品位。
（2）学校尊重两种人——一是有学问的人，二是敬业精神强的人。
（3）余杭高级中学教师要有“四种意识”“三种行为”。“四种意识”——是爱与责任意识，把爱与责任当作教师的天职和教师职业道德的核心;二是服务意识，教师全心全意服务于学生、家长和社会;三是品质意识，余杭高级中学教师的素质水平和服务质量要求能够与学校整体办学水平和育人目标相匹配;四是团队意识，余杭高级中学教师应具备大局观、整体育人观和协同工作观。“三种行为”——一是敬业，把“敬业奉献”当成自己的天职，践行“以校为家”“全心全意为学生服务”“学生在，老师在”“不搞有偿家教，不谋第二职业”等职业信条;二是乐业，信仰“选择了一种职业就是选择这种生活方式”，对学校教育工作充满认同和热情，能“静下心来教书，潜下心来育人”，能在平凡的育人工作中感悟到职业幸福感;三是精业，具有开拓精神和创新精神，精益求精，勇于超越，努力做同行中的最好。
2.作风引导
干部队伍建设——践行“管理就是服务”的理念。干部的精神状态决定教师的工作状态，教师的工作状态决定学生的学习状态。首先，倡导“全程陪伴”，领导干部陪伴教师，教师陪伴学生，一级带着一级干，一级做给一级看。其次，结合学校实际，提出“三心三度”的行动纲领。要求行政干部做事有“三心”，即事业之心、责任之心、关爱之心;管理讲“三度”，即看问题有高度，抓工作有力度，为人处事有气度。在这样的工作目标下，提出“三早三晚”等具体可行的一系列措施。我们坚信集体的力量，坚信“全程陪伴”可以带给学生温暖和自信、感动和力量。
全校形成一种“只要学生在，就有老师在”的温暖氛围，涌现出大批可歌可泣、师德高尚的美丽教师。如，我校两位年近退休的班主任徐一珠、许映虹同时入选“感动杭城”最美教师前50佳，有11位教师被评为区师德先进教师、模范教师、优秀班主任等。同时，学校层面也非常重视师德正能量的传递，评选了两届“余高最美教师”，通过《余杭晨报》、校园网、校园宣传窗、来自身边的感動事迹报告会等形式大力宣传优秀教师事迹。
3.专业发展
学校非常重视教师的专业成长，尤其对青年教师的培养——特别注重唤醒青年教师成长的自觉，以“青年教师研修班”为平台，落实“看准苗子，给任务、给压力、给担子”的培养思路，实施“师徒结对”制度;新教师提前到校实习培训。当好教师要先学会做人，选派导师。明目标，个人发展规划;给任务，在教学中学会教学。同时，借助校内外名、优、特教师资源，拓宽“结对”渠道，促进青年教师跨越式发展。
二、教师队伍建设的举措
（一）全面提升管理水平
加强规范管理、人本管理，依托信息技术推进精准管理，创新管理方式。坚持党建引领，以提升组织力为重点，以“党建 育人”为方向，对标党建“三项指数”，深入推行学校党建工作标准化和示范点建设，进一步推动学校党建工作科学化、制度化、规范化。加强干部队伍建设，提升校长的领导力、领导班子的战斗力、管理团队的凝聚力。
（二）大力优化教师队伍
围绕“四有”核心，加强师德师能建设，提升教师队伍的整体素质。丰富师德教育内容，完善机制，切实增强师德教育的实效性。全面实施师能建设，扎实开展“五个一”师能建设工程。通过校级、组级、自我三级研修网络，进一步加强教师培养，持续推进青年教师合作体、名师工作室、师徒结对等建设，为教师专业成长提供分层次、多元化、发展性平台。通过课题引领，不断深化学科教学研究，带动学科组教师的整体均衡发展。教师个人教科研课题及论文在发表、获奖数量上继续保持区内领先。 （三）提升德育工作实效
学校结合各年级特点，加强教师职业生涯规划，创新德育活动和课程，创建德育品牌，力争“一届一品”;建立“全员、全面、全程”三全育人制度，形成完整、高效并具有特色的余杭高级中学德育体系;坚持“立德树人”，以践行社会主义核心价值观为重点，持续开展“中国梦”系列教育，深入开展中华优秀传统教育，强化仪式感教育，加强国防教育，深入实施底色工程，造就健全人格。
（四）提高教育教学质量
加快教学改革，坚持质量强校。狠抓教学常规落实，注重校本教研，以余杭区规划课题“提升高中教师学科核心素养的课例研究”为抓手开展研究，推进高效课堂构建。注重信息化背景下教学方法及内容创新，优化课堂教学。落实开展分层分类选课走班制度，畅通个性化学习渠道，重视实践创新基地建设，充分利用社会资源为学生发展服务，逐步形成富有学校特色的教学模式。
（五）完善特色课程体系
重视特色课程的开发与实施，确保每年有市级及以上精品课程新增。进一步完善以“三自四行”为特色的“玉鹰”课程体系，既注重学生素质的多元、个性发展，也注重学生知识、智育的提升，从而满足学生全面而有个性发展的需要。有效整合校内外资源，不断完善特色课程的目标、内容、实施和评价，提升特色学科教学的影响力，重点推进物理、语文等学科基地校建设，力促2～3个省内知名品牌学科教学经验能够在市、区内辐射与推广。
三、教师队伍建设的成效
经过多年的努力，我校形成了优良的教风，教师队伍思想素质与业务素质稳步提升，在区域内产生积极的影响。2020年刚进入12月份，喜报接踵而至，英语学科组被评委省级优秀学科组，有五位教师在杭州市优质课评比中斩获一等奖，彰显了我校“温厚”教师培养成果，有力地提升了学校的知名度、美誉度。
（一）提升了教师的师德修养
在“以人育人”理念指导下，我们学校的教师师德修养得到很大提升。在2019年余杭区十大师德先进教师中，我校教师占据三席。在教师队伍中，爱生敬业蔚然成风，最典型的是徐一珠老师，她对学生慈母式的爱受到学生的普遍赞誉。“我无法忘记这样的一个场景：冬日的清晨，一个弯曲的背影伏在脚踏车上，顶着寒风向前驶去。那是一个中年女教师，岁月带走了她的青春，脸上的丝丝皱纹暗示了她多年的操劳。她每天都赶在早自习之前来到学校为孩子们送上清晨的叮嘱。她就是我们的徐老师。如果说一个班主任能真正做到让学生敬佩才算成功的话，我敢说，她早已成功了。”这是余杭高级中学徐一珠老师班上学生对她的评价。“领导好不好，教师知道;教师好不好，学生知道。”学生的高度评价彰显了徐一珠老师的人格魅力。教师的“温厚”既体现在精湛的教学能力方面，更体现在对学生的真切的爱方面。
（二）促进了教师专业成长
在“以人育人”理念指引下，学校搭建平台，奖励教研，注重实绩，有力地促进了教师的专业发展。我校青年教师俞建锋热爱教育事业，善于用目标、荣誉、责任与担当为核心价值观去打造优秀的班级团队和文化。他带领的班上，有我区文、理科状元，清华、北大、浙大、交大、复旦等诸多知名高校都有他的学生。“德高为师，身正为范。”俞建锋老师用自己对教育事业的热爱与对学生的深情，生动诠释了“厚德载物”的要义，他在業务上锐意进取，提升自己的教学技艺，成为德艺双馨的教师，被评为浙江省特级教师、正高级教师。他真正践行了“温厚”教师的使命，成为学校的一张“金名片”。
杭州市余杭高级中学通过“五温”德育理念的引领，采取科学的管理措施，促进了教师的专业成长，培养了一大批乐于奉献、教风严谨的优秀教师，成为学校持续快速发展的基石。
【参考文献】
赵秀文.“控制”还是“解放”——探问学校管理制度的根本价值诉求 [J].当代教育科学，2011（04）：7-10.