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【摘要】 为能提高小学生道德与法治课程的学习效率，各校教师皆在教学手段上进行创新。而随着教育资源的发达，许多老师在教学时都会充分的利用多媒体设备。利用多媒体设备来播放微课，能够让学生的听觉和视觉都受到刺激，从而到达提高学生学习成绩的目的。微课技术能够使课堂氛围更加轻松，而本文将以借助微课情境创设在道德与法治课程中的应用展开讨论。
【关键词】 微课 情境创设 道德与法治
引言：
《道德与法治》课程的开设，是为了学生能够从小就有正确的人生观和价值观。在传统的《道德与法治》授课过程中，老师会采用说教的方式去告诉学生道理。但这种教学手段过于枯燥，使得学生在面对《道德与法治》这一课程时，没有自主性，不愿去进行自主学习。以微课技术去进行授课，则能够让学生从视觉与听觉的感知中进行更深层次的学习。
一、小学《道德与法治》课程现状
1.1教学模式单调
许多教师在进行《道德与法治》的授课时，都会采用“灌输式”的这种方法去进行教学。这样单调的教学模式使得学生处于被动地位，以至于他们对于知识的接受和理解只是暂时的，他们并不会对老师所讲的东西进行更深层次的思考。教学模式的单调是导致教师教学效率不高的最主要原因之一，故教师要想提高教学效率，就必须使用创新的教学方法。
1.2学生没有主动性
很多小学生在面对《道德与法治》这一课程时，并没有主动性，他们不愿意自主的去进行学习，以至于学习成绩并不理想。故教师要想降低教学难度，提高教学效率，就必须要使用适合当下学生心理发展的教学方法。而微课就能够很好的提高学生的学习主动性，教师在进行《道德与法治》的授课时借助微课这一教学手段，则能够很好的提高学生的学习主动性，最终在降低教学难度的同时提高授课效率。
二、借助微课情境创设在道德与法治课程中的应用意义
2.1激发学生的学习兴趣
很多学生的学习成绩之所以不理想，是因为他们对某一课程毫无兴趣可言。大部分小学生认为《道德与法治》是一个十分枯燥的课程，再加上教师在进行教学时只会采用“灌输式”的教育方式去进行说教，以至于学生对于《道德与法治》这一课程提不起兴趣。采用微课情境创设的教学方法，则能够将教材的内容以视频的方式更加直观的表现出来，以此来激发学生的学习兴趣。
2.2促进学生的自身发展
传统的教学手段过于单一，使得学生不仅不能完全的吸收教师所传授的知识，且在自身发展上，也存在着一定的问题，他们不能对自我有更深的认识。借助微课情境创设的方法去进行教学，则能够让学生通过相关的微课视频展开更深层次的思考，能够让他们更好的认识到自我，在提升学习成绩的同时促进自身的发展，为以后的学习和生活打下基础。
三、借助微课情境创设在道德与法治课程中的应用策略
3.1将微课情境创设应用到知识讲授类型的课程中
很多教师在进行小学道德与法治的授课时，会使用说教的这种方式去进行教学。这种形式较为简单的教学方式，不仅会使课堂氛围比较压抑，还不利于学生吸收书本中的重点。使用微课去进行教学，则能够通过视觉和听觉上的双重刺激让小学生对老师所传授的知识内容有更深一层次的认识。当然，不同类型的课程应使用不同的微课情境创设方法。
例如，在进行《这些都是大家的》这一课的微课教学时，教师可站在未成年的角度去看待问题，通过短短十几分钟的微课教学去讲解爱护公物的重要性。让大家明白公物与个人是息息相关的，每个人都有保护公物的义务。这类知识讲授型的课程相对有些枯燥，故教师可以在完成最初的讲解以后，与同学们一起进行讨论交流，通过讨论的方式来活跃课堂氛围。在讨论的过程中融入相关的情境，这样的方法让学生对课程能够有更深的印象，也能够帮助他们更好的去理解课程，将课程的作用发挥到最大化。
类似的知识讲授类型的微课也应注重吸引学生的注意力，尽量避免让学生觉得课程枯燥无比。在进行微课情境创设的过程中，教师可播放一些可爱的动画或者相关的音频来激起学生的学习兴趣，并调动学生的主动性，让学生在日后的生活中能够学会主动学习。
3.2在微课情境创设中融入与课程相关的电影或视频
很多学生一提到《道德与法治》这门课程，第一反应就是枯燥，毕竟《道德与法治》本身就是一门讲理的课程，在整個授课的过程中教师稍微不注意方法，就会让整个课堂死气沉沉。
故在《道德与法治》的授课过程中，利用微课更便于学生学习。在微课中融入相关的视频或者电影，能够激起学生的学习兴趣。教师在微课开始之前，给学生播放一些与课程相关的电影或者有趣的视频将能够大大提高教学效率。
例如，在进行《我爱家乡山和水》这一课的教学之前，老师可以先给学生们播放一些与所在地相关的视频，让学生们通过视频感受到自己所生长的地方的魅力。这样的方法不仅不会让学生觉得课堂枯燥无比，还能够激起学生的自豪感，也能让大家在日后的生活中更加热爱自己所生长的地方。同时，利用微课信息技术手段将当地历史讲给学生听，能够拓展学生的知识面。如果教师能够将微课情境创设的作用发挥到最大，那么一节课不仅能够让学生学习到书本中相关的道德知识，还能起到塑造学生良好人格的作用。微课情境创设与《道德与法治》课本知识的结合，能够为小学生思想道德的建设打下基础，让学生在日后的学习中树立良好的价值观以及人生观。在微课情境创设中融入相关的电影或视频，可让学生们体会到学习的快乐，并积极的展开思想和讨论，将自己放在学习的主体地位上。
3.3利用微课情境创设来营造自主开放的课堂氛围
课堂氛围的好坏是课堂质量的关键，自主开放的课堂氛围能够起到更好的教学作用。如果教师要想提高《道德与法治》课程的教学效率，那么就必须要通过有效的手段来营造轻松开放的课堂氛围。课堂氛围的轻松以及师生之间的互动，是整个课程能否高效展开的关键。 故教室在进行《道德与法治》的授课时，可利用微课情境创设来营造自主开放的课堂氛围，并在授课过程中与学生多交流。应抛下传统的、单一的教学方式，利用微课情境创设来将课堂变成激情活泼的课堂，让学生能够更好的融入课堂中去。
例如，在进行《我爱我们班》这一课的教学时，就可以利用微课情境教学让学生展开相关的讨论。让学生说一说自己对于班集体的感情以及是否喜欢自己所在的班级，不论喜欢与否，都应让学生说出理由。在讨论的过程中，教师也应积极的参与进去，让学生觉得教师也是这个班级的一份子，而并不仅仅是知识的传播者，使教师在教学中的主体地位得到改变。同时，教师还可以播放一些有关于班集体荣誉的短视频，让学生在通过微课学习相关知识的过程中意识到班级的重要性。这样的教学方式，不仅可以让学生对课本中的内容有更深层次的了解，还能够让增进同学们之间的感情，让他们能够有更强的集体荣誉感，并在日后的生活中为班集体的荣誉而努力。利用微课情景创设能够构成自主开放的课堂氛围，降低教师的教学难度，提高学生的学习效率。同时微课还可以调动学生学习的积极性和主动性，使学生全方面的去发展。
教师在进行《道德与法治》的授课过程中，以微课技术来使课堂氛围变得更加轻松活跃，能够在完成教学内容的同时起到震撼学生心灵的作用。让学生从视觉和听觉多种感知中去消化所学习的课程内容，养成良好的道德品质、明白做人的道理，在日常生活中注重自身的修养，最终成为社会所需的高素质人才。
3.4利用微课情境创设来进行知识拓展
对于一个教师而言，在进行某一科目的授课时，应做的不仅仅是传授相关的知识，还应对知识进行拓展，让学生能够更加全面的发展。而利用微课情境创设的方法来授课，则能够很好的进行知识拓展，让学生除了学习本科目以外的知识以外，还能了解到更多知识。不同学生的认知水平以及学习能力都是不同的，这样的情况会导致班级的整体成绩存在差异，有些同学学习成绩较好，学习效率较高，而有些同学则相反。因此教师在进行教学时，需要根据不同学生的需求来调整教学方案。
在传统的教学过程中，大部分教师都会兼顾学习进度慢的同学，以至于在教师教学完毕以后，没有时间对其余的内容进行拓展。而微课则可以将相关课程进行回放，不仅可以让学习进度慢的同学再次学习，还能让教师合理的利用课堂时间对所要讲的知识进行拓展，提高课堂效率。
例如，在进行《安全记心上》这一课的教学时，教师在讲解完课本上的相关安全知识以后，还可以对其余的知识进行拓展，让学生们学会更多的安全知识，降低日常安全隐患。倘若担心有些同学对课本上知识学习的不够透彻，了解的不够完全，那么可以再次将微课进行回放。这样的教学方法不仅能够大大提高教师的教学效率，还能够使学生们的知识面得到更宽的扩展。微课能够起到增大课堂容量的作用，也能够帮助学生养成良好的学习习惯，是非常值得小学教师去尝试的。
在进行小学《道德与法治》的教育过程中，将微课情境创设很好地融入进去能够对小学生的身心发展起到至关重要的作用，故各小学《道德与法治》老师在进行授课时应多尝试使用微课进行教学。
总而言之，教师需要明白微课的优势以及特点，并根据所在班级的学生学习情况以及发展心理发展和认知能力来展开教学，才能让小学《道德与法治》的课程融入于生活，让学生在日常的生活中养成良好的道德品质，为以后立足于社會打下良好的基础。相比传统教学，微课教学能够起到事半功倍的作用。
四、结束语
综上所述，微课情境创设能够在小学《道德与法治》的课程中起到十分重要的作用，它不仅能够提高学生的学习成绩，还能够促进学生自身的发展，是值得广大教师去尝试的。但教师在使用微课教学的过程中，也应先对微课有具体的了解，明白微课的优势和特点，并结合学生的心理发展展开教学，才能在小学《道德与法治》的教学中将微课的作用发挥到最大化，让学生能够德智体美劳全面发展。
参 考 文 献
[1]王瑛.关于情境教学在小学道德与法治课堂中应用的探究[J].教育界：基础教育研究（中），2018（05）：49
[2]刘丽媛.道德与法治教材：融入生活与情境，不再“说教”[J].基础教育课程，2017（24）：9-10
[3]李文德.情境微课开发[M].北京：电子工业出版社，2016.
[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49.
【关键词】 微课 情境创设 道德与法治
引言：
《道德与法治》课程的开设，是为了学生能够从小就有正确的人生观和价值观。在传统的《道德与法治》授课过程中，老师会采用说教的方式去告诉学生道理。但这种教学手段过于枯燥，使得学生在面对《道德与法治》这一课程时，没有自主性，不愿去进行自主学习。以微课技术去进行授课，则能够让学生从视觉与听觉的感知中进行更深层次的学习。
一、小学《道德与法治》课程现状
1.1教学模式单调
许多教师在进行《道德与法治》的授课时，都会采用“灌输式”的这种方法去进行教学。这样单调的教学模式使得学生处于被动地位，以至于他们对于知识的接受和理解只是暂时的，他们并不会对老师所讲的东西进行更深层次的思考。教学模式的单调是导致教师教学效率不高的最主要原因之一，故教师要想提高教学效率，就必须使用创新的教学方法。
1.2学生没有主动性
很多小学生在面对《道德与法治》这一课程时，并没有主动性，他们不愿意自主的去进行学习，以至于学习成绩并不理想。故教师要想降低教学难度，提高教学效率，就必须要使用适合当下学生心理发展的教学方法。而微课就能够很好的提高学生的学习主动性，教师在进行《道德与法治》的授课时借助微课这一教学手段，则能够很好的提高学生的学习主动性，最终在降低教学难度的同时提高授课效率。
二、借助微课情境创设在道德与法治课程中的应用意义
2.1激发学生的学习兴趣
很多学生的学习成绩之所以不理想，是因为他们对某一课程毫无兴趣可言。大部分小学生认为《道德与法治》是一个十分枯燥的课程，再加上教师在进行教学时只会采用“灌输式”的教育方式去进行说教，以至于学生对于《道德与法治》这一课程提不起兴趣。采用微课情境创设的教学方法，则能够将教材的内容以视频的方式更加直观的表现出来，以此来激发学生的学习兴趣。
2.2促进学生的自身发展
传统的教学手段过于单一，使得学生不仅不能完全的吸收教师所传授的知识，且在自身发展上，也存在着一定的问题，他们不能对自我有更深的认识。借助微课情境创设的方法去进行教学，则能够让学生通过相关的微课视频展开更深层次的思考，能够让他们更好的认识到自我，在提升学习成绩的同时促进自身的发展，为以后的学习和生活打下基础。
三、借助微课情境创设在道德与法治课程中的应用策略
3.1将微课情境创设应用到知识讲授类型的课程中
很多教师在进行小学道德与法治的授课时，会使用说教的这种方式去进行教学。这种形式较为简单的教学方式，不仅会使课堂氛围比较压抑，还不利于学生吸收书本中的重点。使用微课去进行教学，则能够通过视觉和听觉上的双重刺激让小学生对老师所传授的知识内容有更深一层次的认识。当然，不同类型的课程应使用不同的微课情境创设方法。
例如，在进行《这些都是大家的》这一课的微课教学时，教师可站在未成年的角度去看待问题，通过短短十几分钟的微课教学去讲解爱护公物的重要性。让大家明白公物与个人是息息相关的，每个人都有保护公物的义务。这类知识讲授型的课程相对有些枯燥，故教师可以在完成最初的讲解以后，与同学们一起进行讨论交流，通过讨论的方式来活跃课堂氛围。在讨论的过程中融入相关的情境，这样的方法让学生对课程能够有更深的印象，也能够帮助他们更好的去理解课程，将课程的作用发挥到最大化。
类似的知识讲授类型的微课也应注重吸引学生的注意力，尽量避免让学生觉得课程枯燥无比。在进行微课情境创设的过程中，教师可播放一些可爱的动画或者相关的音频来激起学生的学习兴趣，并调动学生的主动性，让学生在日后的生活中能够学会主动学习。
3.2在微课情境创设中融入与课程相关的电影或视频
很多学生一提到《道德与法治》这门课程，第一反应就是枯燥，毕竟《道德与法治》本身就是一门讲理的课程，在整個授课的过程中教师稍微不注意方法，就会让整个课堂死气沉沉。
故在《道德与法治》的授课过程中，利用微课更便于学生学习。在微课中融入相关的视频或者电影，能够激起学生的学习兴趣。教师在微课开始之前，给学生播放一些与课程相关的电影或者有趣的视频将能够大大提高教学效率。
例如，在进行《我爱家乡山和水》这一课的教学之前，老师可以先给学生们播放一些与所在地相关的视频，让学生们通过视频感受到自己所生长的地方的魅力。这样的方法不仅不会让学生觉得课堂枯燥无比，还能够激起学生的自豪感，也能让大家在日后的生活中更加热爱自己所生长的地方。同时，利用微课信息技术手段将当地历史讲给学生听，能够拓展学生的知识面。如果教师能够将微课情境创设的作用发挥到最大，那么一节课不仅能够让学生学习到书本中相关的道德知识，还能起到塑造学生良好人格的作用。微课情境创设与《道德与法治》课本知识的结合，能够为小学生思想道德的建设打下基础，让学生在日后的学习中树立良好的价值观以及人生观。在微课情境创设中融入相关的电影或视频，可让学生们体会到学习的快乐，并积极的展开思想和讨论，将自己放在学习的主体地位上。
3.3利用微课情境创设来营造自主开放的课堂氛围
课堂氛围的好坏是课堂质量的关键，自主开放的课堂氛围能够起到更好的教学作用。如果教师要想提高《道德与法治》课程的教学效率，那么就必须要通过有效的手段来营造轻松开放的课堂氛围。课堂氛围的轻松以及师生之间的互动，是整个课程能否高效展开的关键。 故教室在进行《道德与法治》的授课时，可利用微课情境创设来营造自主开放的课堂氛围，并在授课过程中与学生多交流。应抛下传统的、单一的教学方式，利用微课情境创设来将课堂变成激情活泼的课堂，让学生能够更好的融入课堂中去。
例如，在进行《我爱我们班》这一课的教学时，就可以利用微课情境教学让学生展开相关的讨论。让学生说一说自己对于班集体的感情以及是否喜欢自己所在的班级，不论喜欢与否，都应让学生说出理由。在讨论的过程中，教师也应积极的参与进去，让学生觉得教师也是这个班级的一份子，而并不仅仅是知识的传播者，使教师在教学中的主体地位得到改变。同时，教师还可以播放一些有关于班集体荣誉的短视频，让学生在通过微课学习相关知识的过程中意识到班级的重要性。这样的教学方式，不仅可以让学生对课本中的内容有更深层次的了解，还能够让增进同学们之间的感情，让他们能够有更强的集体荣誉感，并在日后的生活中为班集体的荣誉而努力。利用微课情景创设能够构成自主开放的课堂氛围，降低教师的教学难度，提高学生的学习效率。同时微课还可以调动学生学习的积极性和主动性，使学生全方面的去发展。
教师在进行《道德与法治》的授课过程中，以微课技术来使课堂氛围变得更加轻松活跃，能够在完成教学内容的同时起到震撼学生心灵的作用。让学生从视觉和听觉多种感知中去消化所学习的课程内容，养成良好的道德品质、明白做人的道理，在日常生活中注重自身的修养，最终成为社会所需的高素质人才。
3.4利用微课情境创设来进行知识拓展
对于一个教师而言，在进行某一科目的授课时，应做的不仅仅是传授相关的知识，还应对知识进行拓展，让学生能够更加全面的发展。而利用微课情境创设的方法来授课，则能够很好的进行知识拓展，让学生除了学习本科目以外的知识以外，还能了解到更多知识。不同学生的认知水平以及学习能力都是不同的，这样的情况会导致班级的整体成绩存在差异，有些同学学习成绩较好，学习效率较高，而有些同学则相反。因此教师在进行教学时，需要根据不同学生的需求来调整教学方案。
在传统的教学过程中，大部分教师都会兼顾学习进度慢的同学，以至于在教师教学完毕以后，没有时间对其余的内容进行拓展。而微课则可以将相关课程进行回放，不仅可以让学习进度慢的同学再次学习，还能让教师合理的利用课堂时间对所要讲的知识进行拓展，提高课堂效率。
例如，在进行《安全记心上》这一课的教学时，教师在讲解完课本上的相关安全知识以后，还可以对其余的知识进行拓展，让学生们学会更多的安全知识，降低日常安全隐患。倘若担心有些同学对课本上知识学习的不够透彻，了解的不够完全，那么可以再次将微课进行回放。这样的教学方法不仅能够大大提高教师的教学效率，还能够使学生们的知识面得到更宽的扩展。微课能够起到增大课堂容量的作用，也能够帮助学生养成良好的学习习惯，是非常值得小学教师去尝试的。
在进行小学《道德与法治》的教育过程中，将微课情境创设很好地融入进去能够对小学生的身心发展起到至关重要的作用，故各小学《道德与法治》老师在进行授课时应多尝试使用微课进行教学。
总而言之，教师需要明白微课的优势以及特点，并根据所在班级的学生学习情况以及发展心理发展和认知能力来展开教学，才能让小学《道德与法治》的课程融入于生活，让学生在日常的生活中养成良好的道德品质，为以后立足于社會打下良好的基础。相比传统教学，微课教学能够起到事半功倍的作用。
四、结束语
综上所述，微课情境创设能够在小学《道德与法治》的课程中起到十分重要的作用，它不仅能够提高学生的学习成绩，还能够促进学生自身的发展，是值得广大教师去尝试的。但教师在使用微课教学的过程中，也应先对微课有具体的了解，明白微课的优势和特点，并结合学生的心理发展展开教学，才能在小学《道德与法治》的教学中将微课的作用发挥到最大化，让学生能够德智体美劳全面发展。
参 考 文 献
[1]王瑛.关于情境教学在小学道德与法治课堂中应用的探究[J].教育界：基础教育研究（中），2018（05）：49
[2]刘丽媛.道德与法治教材：融入生活与情境，不再“说教”[J].基础教育课程，2017（24）：9-10
[3]李文德.情境微课开发[M].北京：电子工业出版社，2016.
[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49.