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摘要：在新课标改革不断深入的当下，小学班主任的的课堂管理以及德育教育有了很大的重视以及改进，在实际方面需要加强道德教育，通过培养学生的道德品质帮助他们建立正确的道德观念，这样才能养成良好的行为习惯，从而提高他们的综合素质，并为学生的长远发展奠定了良好的基础，帮助他们成为全面发展的人才。在进行德育教育的过程中，班主任应该为学生树立好的榜样，通过精心设计教育实践活动，加强家庭和学校之间的合作，使学生健康成长与教师和家长的共同关心结合起来，推动新课标改革背景下小学德育工作的全面开展。
关键词：新课改;小学班主任;德育工作;探索
引言：在小学阶段，正是学生品德发展的重要时刻。小学在开展德育教育的过程中，应着重加强学生道德素质的培养，并结合多种教育方式培养学生的品德实践能力，逐步提高学生的道德认识。在教育实践的过程中，班主任要充分发挥自己的表率作用和班干部的带头作用，让同学们不断地规范自己的行为和意识，提升对道德品质的理解，并在各种活动中实践所学到的道德品质知识，从而提升学生道德品质的修养。
1.通过榜样的作用促进学生成长进步
由于小学生对老师有强烈的崇拜情感，喜欢模仿老师的言行举止，这是好的方面，因此需要班主任在开展德育工作时，要结合小学生的特点，关注自己的言行举止对学生的影响，结合实际行动，向学生渗透德育教育，让他们走进课堂，通过班主任的领导，提高他们自身的道德意识，严格要求自己的各方面行为，促进道德教育的开展。例如，在教学上，班主任要不断提高自身的素质教养，要用良好的精神面貌和优秀的教学能力感染学生，培养学生认真学习的态度，还有班主任在班级管理过程中要是发现教室地板不干净、不整洁，有垃圾的话，可以用把地上的垃圾捡起来扔进垃圾桶的行为给学生做示范，采取实际行动进行教学，让他们理解时刻保持教室整洁的作用以及方法[1]。
班主任应该时刻关心班级的实际情况，对于学习和生活上有困难的学生，要主动关心问候，其他同学看到班主任的行为后也会主动帮助，形成互帮互助的课堂氛围。通过班主任的行为示范，学生在不知不觉中提高了道德意识，促进他们从各个方面向班主任学习，并最终通过模仿班主任的行为将这些行为内在化。小学班主任在进行德育工作的过程中，面对的是具有不同德育教养的学生，其中部分学生有较好的的道德品质，对于这部分学生要主动鼓励表揚，激发其他同学的积极性。通过挖掘学生的闪光点，为他们的道德行为树立一个好榜样，让他们成为班里的道德模范。在同学中这种行为受表扬的影响下，班里的其他同学也会崇拜这些学生，想成为其他同学的榜样。在学习和生活中，他们会自觉注意自己的行为，养成良好的道德行为习惯。例如，树立好榜样时，班主任可根据学生的具体情况颁发一定的证书和奖品，评选出“优秀学习标兵”、文明行为标兵”、“优秀道德标兵”等等，刺激学生的道德行为向好的方面发展。
2.注重德育的激励作用，帮助学生提高自我约束能力
由于小学生年龄比较小，所以我们在进行道德教育的时候应该以言行示范，或者有实际奖励的教育方式为主，这种教育容易让他们理解并取得有效的教育效果。在教育活动中，根据学生的具体表现来鼓励他们的行为，会让他们觉得自己行为正确，在生活和学习中把正确的道德行为培养成行为习惯。而为了从班主任那里得到更多的奖励，学生们会尽量避免不好的行为方式，提高自律能力，提升自己的道德素质。在德育激励的运用上，班主任也要让学生学会互相帮助，互相监督。当学生有良好的道德行为，如帮助弱势学生、捡钱、主动打扫卫生等，可以及时向班主任反映并获得班主任的表扬;而当他们看到一些学生的不良行为时，就应该主动指出他们的错误并帮助他们改正，达到道德培养的目的[2]。
3.通过因材施教，对不同的学生有针对性地开展德育教育
班主任在进行德育教育工作的时候，面对的是有不同个性的学生，他们的道德品质养成也不一样。在教育过程中，班主任应该因材施教，从学生的个性和能力出发，选择正确的方式进行教育。有些学生的道德水平较差、经常有不良行为习惯的发生，对于这些学生，班主任应改变传统的教育方法，不能进行简单粗暴的惩罚和说教，要积极与他们沟通，缩短与他们的内心距离，让他们愿意与班主任交谈。在良好的师生关系影响下，当班主任指出学生的不良行为习惯时，便于学生虚心纠正，促进良好道德行为习惯的养成。而对于道德水平高、行为习惯好的学生，班主任不仅要肯定他们的行为，并且要对他们提出更高的要求，使他们不断提高自己的道德素质，整体提升德育工作效率。
4.通过组建优秀的班干部队伍，发挥组织对德育的推动作用
在新课标改革过程中进行德育教育，小学班主任的工作方式也要发生改进，通过转变班主任对于管理工作和德育教育的整体领导方式，组建一支优秀的班干部队伍，让他们共同承担班主任的管理工作。当班干部参与到班级德育引导活动中后，可以应用到管理教育学生身上，通过中层管理的威信和友好关系的组织管理，可以提高学生参与的积极性，在班干部中完成班级管理工作的安排进行。
在进行班干部的选拔任命中，班主任可以根据学生的具体表现选择候选人，然后通过民主投票的方式选拔出被所有学生认可的班干部。在班干部被允许参与道德教育之前，班主任要注意他们自身的道德修养培训，使他们了解自己的责任和义务，积极引导同学道德修养的发展，在班干部的指导下培养他们的道德素质，充分发挥他们对道德教育的促进作用。
结语
在开展班级管理和教育的过程中，班主任应当应该加强对学生的道德教育，通过设计形式多样的活动吸引学生参与学习，让他们建立正确的道德观念，提高自律能力，促进他们在学习和生活中养成良好的道德行为习惯。在教学的过程中，班主任不仅要做好榜样，也要善于发现学生的闪光点，促进他们道德修养的提升。
参考文献
[1]李杰.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].当代家庭教育，2021（05）：152-153.
[2]左二建.如何促进小学班主任德育工作的开展[J].小学生（下旬刊），2020（12）：57.
关键词：新课改;小学班主任;德育工作;探索
引言：在小学阶段，正是学生品德发展的重要时刻。小学在开展德育教育的过程中，应着重加强学生道德素质的培养，并结合多种教育方式培养学生的品德实践能力，逐步提高学生的道德认识。在教育实践的过程中，班主任要充分发挥自己的表率作用和班干部的带头作用，让同学们不断地规范自己的行为和意识，提升对道德品质的理解，并在各种活动中实践所学到的道德品质知识，从而提升学生道德品质的修养。
1.通过榜样的作用促进学生成长进步
由于小学生对老师有强烈的崇拜情感，喜欢模仿老师的言行举止，这是好的方面，因此需要班主任在开展德育工作时，要结合小学生的特点，关注自己的言行举止对学生的影响，结合实际行动，向学生渗透德育教育，让他们走进课堂，通过班主任的领导，提高他们自身的道德意识，严格要求自己的各方面行为，促进道德教育的开展。例如，在教学上，班主任要不断提高自身的素质教养，要用良好的精神面貌和优秀的教学能力感染学生，培养学生认真学习的态度，还有班主任在班级管理过程中要是发现教室地板不干净、不整洁，有垃圾的话，可以用把地上的垃圾捡起来扔进垃圾桶的行为给学生做示范，采取实际行动进行教学，让他们理解时刻保持教室整洁的作用以及方法[1]。
班主任应该时刻关心班级的实际情况，对于学习和生活上有困难的学生，要主动关心问候，其他同学看到班主任的行为后也会主动帮助，形成互帮互助的课堂氛围。通过班主任的行为示范，学生在不知不觉中提高了道德意识，促进他们从各个方面向班主任学习，并最终通过模仿班主任的行为将这些行为内在化。小学班主任在进行德育工作的过程中，面对的是具有不同德育教养的学生，其中部分学生有较好的的道德品质，对于这部分学生要主动鼓励表揚，激发其他同学的积极性。通过挖掘学生的闪光点，为他们的道德行为树立一个好榜样，让他们成为班里的道德模范。在同学中这种行为受表扬的影响下，班里的其他同学也会崇拜这些学生，想成为其他同学的榜样。在学习和生活中，他们会自觉注意自己的行为，养成良好的道德行为习惯。例如，树立好榜样时，班主任可根据学生的具体情况颁发一定的证书和奖品，评选出“优秀学习标兵”、文明行为标兵”、“优秀道德标兵”等等，刺激学生的道德行为向好的方面发展。
2.注重德育的激励作用，帮助学生提高自我约束能力
由于小学生年龄比较小，所以我们在进行道德教育的时候应该以言行示范，或者有实际奖励的教育方式为主，这种教育容易让他们理解并取得有效的教育效果。在教育活动中，根据学生的具体表现来鼓励他们的行为，会让他们觉得自己行为正确，在生活和学习中把正确的道德行为培养成行为习惯。而为了从班主任那里得到更多的奖励，学生们会尽量避免不好的行为方式，提高自律能力，提升自己的道德素质。在德育激励的运用上，班主任也要让学生学会互相帮助，互相监督。当学生有良好的道德行为，如帮助弱势学生、捡钱、主动打扫卫生等，可以及时向班主任反映并获得班主任的表扬;而当他们看到一些学生的不良行为时，就应该主动指出他们的错误并帮助他们改正，达到道德培养的目的[2]。
3.通过因材施教，对不同的学生有针对性地开展德育教育
班主任在进行德育教育工作的时候，面对的是有不同个性的学生，他们的道德品质养成也不一样。在教育过程中，班主任应该因材施教，从学生的个性和能力出发，选择正确的方式进行教育。有些学生的道德水平较差、经常有不良行为习惯的发生，对于这些学生，班主任应改变传统的教育方法，不能进行简单粗暴的惩罚和说教，要积极与他们沟通，缩短与他们的内心距离，让他们愿意与班主任交谈。在良好的师生关系影响下，当班主任指出学生的不良行为习惯时，便于学生虚心纠正，促进良好道德行为习惯的养成。而对于道德水平高、行为习惯好的学生，班主任不仅要肯定他们的行为，并且要对他们提出更高的要求，使他们不断提高自己的道德素质，整体提升德育工作效率。
4.通过组建优秀的班干部队伍，发挥组织对德育的推动作用
在新课标改革过程中进行德育教育，小学班主任的工作方式也要发生改进，通过转变班主任对于管理工作和德育教育的整体领导方式，组建一支优秀的班干部队伍，让他们共同承担班主任的管理工作。当班干部参与到班级德育引导活动中后，可以应用到管理教育学生身上，通过中层管理的威信和友好关系的组织管理，可以提高学生参与的积极性，在班干部中完成班级管理工作的安排进行。
在进行班干部的选拔任命中，班主任可以根据学生的具体表现选择候选人，然后通过民主投票的方式选拔出被所有学生认可的班干部。在班干部被允许参与道德教育之前，班主任要注意他们自身的道德修养培训，使他们了解自己的责任和义务，积极引导同学道德修养的发展，在班干部的指导下培养他们的道德素质，充分发挥他们对道德教育的促进作用。
结语
在开展班级管理和教育的过程中，班主任应当应该加强对学生的道德教育，通过设计形式多样的活动吸引学生参与学习，让他们建立正确的道德观念，提高自律能力，促进他们在学习和生活中养成良好的道德行为习惯。在教学的过程中，班主任不仅要做好榜样，也要善于发现学生的闪光点，促进他们道德修养的提升。
参考文献
[1]李杰.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].当代家庭教育，2021（05）：152-153.
[2]左二建.如何促进小学班主任德育工作的开展[J].小学生（下旬刊），2020（12）：57.