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摘要：隨着时代的不断发展，现代社会对人才综合素养的要求逐渐提高，因此，在中小学阶段，教师应注意对学生进行有针对性的德育工作。班主任作为小学班级的管理者，应探索一种更有效的方法，鼓励学生不断加强自我调节，培养学生的健康人格，并实施立德树人教育理念。因此，本文探讨了农村小学班主任德育管理的对策，仅供参考。
关键词：小学班主任;德育;农村
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
农村小学受到区域经济发展水平的限制，导致农村学校的整体教育环境相对较差。尤其是，小学生的父母大多是青壮年，为了使他们的孩子和家人过上更好的生活，许多学生父母选择在外地工作，而使许多小学生就成为留守儿童。这些留守儿童很长时间没有得到父母的照料和指导，这导致他们的成长出现许多问题。作为班主任，需要更多地关注农村留守儿童，帮助他们创造正确的价值观 [1]。
1德育在小学教育中的重要性分析
1.1促进学校教育管理活动的发展
德育管理是影响学校教育方向的重要因素，对学校的整体发展起着非常重要的作用。在德育管理中，德育的优化与实效密切相关。一些学校对德育管理的现状并不乐观，一些德育教师实际管理效果并不突出，这对学校实施教育综合管理具有重要影响。因此，有必要加强德育工作的管理，积极采取多种措施，促进素质教育的良好发展 [2]。
1.2帮助学生健康成长
在班级管理中，教师必须了解学生心理发展的当前特征，并灵活运用德育来促进学生健康成长。一方面，它可以教给学生一定的法律意识和对民族精神的正确认识;另一方面，它可以影响学生的思维，使学生能够自己进行对未来的规划，培养他们的学习热情，从而找到学习的动力。当然，对于一些有问题的学生，正确的德育教育可以帮助学生更好地理解问题的重要性，决定改变现状，积极学习，不断改善，促进学生的成长。
1.3优化班级管理的效果
通过德育有效地管理小学教学，可以使教师优化班级管理的效果。同时，提高教师的班级管理能力不仅体现在日常班级管理中，而且还可以帮助教师取得学习上的突破。另外，如果教师提高自己的个人修养并为学生树立好榜样，他们将在学生中享有较高的声望，这有助于获得更好的教学成果。教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，在班级管理过程中不断练习，同时，运用个人魅力鼓励学生以身作则，改善教育的效果。
2农村小学班主任德育管理的对策
2.1班主任与父母沟通，对孩子给予关爱
心理学家说：“父母给孩子的关爱，是任何关爱都无法替代的。”虽然孩子的父母不在身边，但是要为孩子的身心成长创造条件，父母应该与孩子积极交流，多多关注孩子的日常生活与学业表现，对孩子不当的行为要给予适当指引，对孩子不当的言行给予批评指正。相对来说，农村留守儿童家长本身教育观念比较传统，有些甚至根本不了解孩子会有心理健康方面的问题，信奉“棍棒底下出孝子”的原则，长期处在压力下的留守儿童也更容易出现心理与智力发展上的不均衡，家长对孩子生活上的放任自流，而对学习上的尤为关注，会让孩子产生逆反心理。因此，父母应当引起重视，教师与留守儿童的家长多多交流，引起父母的关注，传授正确的教育方式，保障亲子间的沟通频率。
2.2学校和教师加强重视，成为学生的心理支撑
学校是留守儿童除了家庭以外，最长呆的地方，因此，学校要对留守儿童引起重视，及时评估留守儿童的心理状态，做到及时评估，提供力所能及的帮助。而教师接触留守儿童比较多，也要和学生父母建立长期的联系，针对教育觉悟不高的父母灌输正确的教育观念，在课余时间多多关注留守儿童的人际交往、学业表现等多个方面问题。此外，学校还可以特别建立有关留守儿童的档案，采用“一帮一”、“优帮差”等多种帮扶措施，培养留守儿童正确的行为习惯，教师要扮演好自身的角色，做到奖惩结合、赏罚分明，让留守儿童感受到公正、友爱的班级风气，引导学生树立积极、健康的人生态度。
2.3在班级管理中贯穿育人观念
班级管理只有通过育人的观念才能体现管理的教育性质。教育必须体现在思想和情感管理上。物质层面和精神层面是班级日常管理的内容，班级可以直接显示的内容，例如卫生条件、黑板设计、标语等，反映班级的环境是物质水平;需要一些规章制度的执行是制度层面;一切都是以学生为中心，给学生尊重、信任等，动员学生的主动性是精神层面。因此，只有将思想教育与情感管理相结合，培养学生的意识和主动性，课堂管理才能得到高质量、有效的管理。
2.4建立良好的班级学风
由于小学生很容易产生逆反心理，一些学生在学习过程中无法按时完成老师分配的作业，甚至在上课时分神。因此，班主任在管理班级时需要与各科教师互相配合。在此过程中，加强学科指导并积极提高学生的学科质量。首先，为了有效地提高学生在小学课堂管理中主动学习的意识，有必要在课堂上创造一个更好的学习环境。尽管在课程改革的框架内不断强调学生的教育质量，但对于小学生来说，文化知识的学习仍然是现阶段的主要任务，只有这样，他们才能实现在日常管理中取得更好的结果。班主任应随时强调学习对于学生的重要性，并帮助学生理解学习的必要性。其次，班主任还需要加强定期检查。通过观察，充分了解学生的真实学习水平，并在此基础上与学科教师共同制定和完善学习模式，以提高学习效果。
3.结语
简而言之，班主任在农村小学德育中起着重要作用。为保证农村小学德育事业的不断发展，班主任不仅要提高自身的综合素质，为学生树立好榜样，还要积极更新德育方法和内容，营造良好的学习氛围，提升小学生的思想道德水平。
参考文献：
[1] 张丹 .试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作 [J].课程教育研究，2018（14）：191.
[2] 王运抗 .小学班主任如何有效实施德育管理 [J].教育现代化，2017，4（22）：238-239+246.
关键词：小学班主任;德育;农村
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
农村小学受到区域经济发展水平的限制，导致农村学校的整体教育环境相对较差。尤其是，小学生的父母大多是青壮年，为了使他们的孩子和家人过上更好的生活，许多学生父母选择在外地工作，而使许多小学生就成为留守儿童。这些留守儿童很长时间没有得到父母的照料和指导，这导致他们的成长出现许多问题。作为班主任，需要更多地关注农村留守儿童，帮助他们创造正确的价值观 [1]。
1德育在小学教育中的重要性分析
1.1促进学校教育管理活动的发展
德育管理是影响学校教育方向的重要因素，对学校的整体发展起着非常重要的作用。在德育管理中，德育的优化与实效密切相关。一些学校对德育管理的现状并不乐观，一些德育教师实际管理效果并不突出，这对学校实施教育综合管理具有重要影响。因此，有必要加强德育工作的管理，积极采取多种措施，促进素质教育的良好发展 [2]。
1.2帮助学生健康成长
在班级管理中，教师必须了解学生心理发展的当前特征，并灵活运用德育来促进学生健康成长。一方面，它可以教给学生一定的法律意识和对民族精神的正确认识;另一方面，它可以影响学生的思维，使学生能够自己进行对未来的规划，培养他们的学习热情，从而找到学习的动力。当然，对于一些有问题的学生，正确的德育教育可以帮助学生更好地理解问题的重要性，决定改变现状，积极学习，不断改善，促进学生的成长。
1.3优化班级管理的效果
通过德育有效地管理小学教学，可以使教师优化班级管理的效果。同时，提高教师的班级管理能力不仅体现在日常班级管理中，而且还可以帮助教师取得学习上的突破。另外，如果教师提高自己的个人修养并为学生树立好榜样，他们将在学生中享有较高的声望，这有助于获得更好的教学成果。教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，在班级管理过程中不断练习，同时，运用个人魅力鼓励学生以身作则，改善教育的效果。
2农村小学班主任德育管理的对策
2.1班主任与父母沟通，对孩子给予关爱
心理学家说：“父母给孩子的关爱，是任何关爱都无法替代的。”虽然孩子的父母不在身边，但是要为孩子的身心成长创造条件，父母应该与孩子积极交流，多多关注孩子的日常生活与学业表现，对孩子不当的行为要给予适当指引，对孩子不当的言行给予批评指正。相对来说，农村留守儿童家长本身教育观念比较传统，有些甚至根本不了解孩子会有心理健康方面的问题，信奉“棍棒底下出孝子”的原则，长期处在压力下的留守儿童也更容易出现心理与智力发展上的不均衡，家长对孩子生活上的放任自流，而对学习上的尤为关注，会让孩子产生逆反心理。因此，父母应当引起重视，教师与留守儿童的家长多多交流，引起父母的关注，传授正确的教育方式，保障亲子间的沟通频率。
2.2学校和教师加强重视，成为学生的心理支撑
学校是留守儿童除了家庭以外，最长呆的地方，因此，学校要对留守儿童引起重视，及时评估留守儿童的心理状态，做到及时评估，提供力所能及的帮助。而教师接触留守儿童比较多，也要和学生父母建立长期的联系，针对教育觉悟不高的父母灌输正确的教育观念，在课余时间多多关注留守儿童的人际交往、学业表现等多个方面问题。此外，学校还可以特别建立有关留守儿童的档案，采用“一帮一”、“优帮差”等多种帮扶措施，培养留守儿童正确的行为习惯，教师要扮演好自身的角色，做到奖惩结合、赏罚分明，让留守儿童感受到公正、友爱的班级风气，引导学生树立积极、健康的人生态度。
2.3在班级管理中贯穿育人观念
班级管理只有通过育人的观念才能体现管理的教育性质。教育必须体现在思想和情感管理上。物质层面和精神层面是班级日常管理的内容，班级可以直接显示的内容，例如卫生条件、黑板设计、标语等，反映班级的环境是物质水平;需要一些规章制度的执行是制度层面;一切都是以学生为中心，给学生尊重、信任等，动员学生的主动性是精神层面。因此，只有将思想教育与情感管理相结合，培养学生的意识和主动性，课堂管理才能得到高质量、有效的管理。
2.4建立良好的班级学风
由于小学生很容易产生逆反心理，一些学生在学习过程中无法按时完成老师分配的作业，甚至在上课时分神。因此，班主任在管理班级时需要与各科教师互相配合。在此过程中，加强学科指导并积极提高学生的学科质量。首先，为了有效地提高学生在小学课堂管理中主动学习的意识，有必要在课堂上创造一个更好的学习环境。尽管在课程改革的框架内不断强调学生的教育质量，但对于小学生来说，文化知识的学习仍然是现阶段的主要任务，只有这样，他们才能实现在日常管理中取得更好的结果。班主任应随时强调学习对于学生的重要性，并帮助学生理解学习的必要性。其次，班主任还需要加强定期检查。通过观察，充分了解学生的真实学习水平，并在此基础上与学科教师共同制定和完善学习模式，以提高学习效果。
3.结语
简而言之，班主任在农村小学德育中起着重要作用。为保证农村小学德育事业的不断发展，班主任不仅要提高自身的综合素质，为学生树立好榜样，还要积极更新德育方法和内容，营造良好的学习氛围，提升小学生的思想道德水平。
参考文献：
[1] 张丹 .试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作 [J].课程教育研究，2018（14）：191.
[2] 王运抗 .小学班主任如何有效实施德育管理 [J].教育现代化，2017，4（22）：238-239+246.