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劳动与技术教材中的手工教学是教学内容多元化的体现，它体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索。但在农村小学中，学校对劳技课普遍不重视。近几年，我围绕着提高劳技课学生作业质量，从理论和实践上进行了探索。
一、 合理调整教材内容,提升学生作业质量
劳技课是一门实践性很强的学科，实践内容受到实践者所处地域的制约，它的地域性很强。为此，我们立足学校实际，因地制宜挖掘当地资源，有选择地使用教材，大胆删加。如教材中占据一定分量的饮食制作、木工、金工等教学内容，都需要大量的工具和设备，学生根本无法完成这样的作业，哪有质量可言。如像纸绳类制作课，学生兴趣浓郁，我们就有意识地增加几节课，让学生大胆创作，就会看到许多优秀作品。
二、巧妙收集创作材料，提升学生作业质量
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生不带材料或带不齐是作业质量差的主要原因。导致这一现象有三方面原因：1.学生：有些学生觉得劳技课带的材料多，太麻烦；有些学生不重视劳技课的学习，觉得学好语数英就可以啦，所以也不愿意带材料。2.教师：教师本身对劳技课不够重视。劳技课教师在学校地位不高，导致自身对劳技课也不重视。3.家长：农村家长文化水平不高，认为劳技课就是劳动课，要劳动在农村到处都有活可干，何必还要上课。
为此，我就从以下几方面尝试：1.准备劳技袋，随时随地把材料收集起来。劳技课材料工具多而复杂，剪刀、刻刀、胶水、纸、泥、布、针、线等等。小学生自控能力差，经常丢三落四，教师可以让学生准备一只劳技袋，把劳技课要用的材料工具装起来，这样就不会落下要用的工具。2.随机应变，就地取材。如在农村有许多家庭妇女编织草帽，有许多各色纸草，可以让学生收集各种颜色的纸草，用来做纸绳作品，效果非常不错。3.激发学生主动性。在劳技课中，我采用多种方法来调动学生学习的主动性。如学生的作品。学生有了荣誉感就对劳技更感兴趣。家长在展区看到孩子的作品，也会更加支持学生对学习材料的准备。
三、保证学生创作时间，提升学生作业质量
学生们手工作品还没有完成，下课铃声就响了。这种现象经常出现。有时，一件好的作品因为时间不够就会扼杀在萌芽阶段或成型阶段，非常可惜。学生也体会不到成功的快乐。这样，学生制作技能、速度以及双手协调等能力发展受到限制，对劳技课失去兴趣。作业质量也随之下降。这就要求教师要精心组织课堂教学。备课时，设计教学目标、教学重点、教学难点以及流畅的教学过程。一般劳动与技术课我都将讲解的时间控制在10分钟左右，留下大部分的时间让学生动手实践，并在实践过程中通过巡视给予个别指导。当学生们遇到有点难度的制作，教师不要包办代替，要适当点拨，让学生们的动手能力循序渐进，在教师的帮扶中逐个解决遇到的困难。高效课堂不但是对自己负责，更是对学生的一种责任。同时，教师在布置作业任务时，也要考虑难度、数量、大小等方面的合理性。当然，教师也要培养学生动手能力和良好的做事习惯，做到制作有条有理，求质量的同时求速度，这样就能使学生的各项能力不断提高。
四、培养学生创新能力，提升学生作业质量
在劳技课教学中，许多作业需要学生创作。可在创作过程中，许多学生都是模仿书中的范作制作，结果，完成的作业大同小异。这其中原因有多种，如师生缺少创新意识，以为劳技就是掌握一种技术，无需创新。为了提高作业质量，我做了以下尝试，取得了良好效果。1.多范作激发创作灵感。劳技是一门实践性很强的学科，尤其是技能教学，必须借助范作使学生一目了然。教师优秀的范样，能激发学生学习的兴趣，提高学生的欣赏、审美、制作、创新能力。这样，学生的作品也会相应水涨船高。但教师需采用多样的范作来启示学生的多样性思维。切忌以单一的范作来束缚学生的思维，这样范作作用会适得其反。2.合作学习培养创新能力。新课程要求教师成为一位引导者、组织者、参与者，激励学生去思考，启迪学生去创新。教师让学生独特的个性发生碰撞，能促进学生之间的同化吸收和个性发展，打开创作空间。学生各方面的能力都有差异。有的想象能力丰富，有的设计能力强，有的绘画水平高，有的制作技能巧等等。教师可以把不同特长的学生安排在一组，组成“合作研究”小组进行创作研究。这样分工既合理又和谐，创作效果甚佳。
五、 提升教师素质，提高学生作业质量
劳技课学生作业质量低下，另一个原因取决于教师素质。劳技课教师的匮乏和素质不高成为劳技课教学实效差、学生作业质量低下的另一个主要内在因素。纵观周围许多农村小学，劳技课教师普遍年龄偏大，我校80%的劳技课是由其他学科调整下来的老教师来充当，还有的作为平衡课时的搭头课。因此，很多兼职教师不可能也不想花心思去考虑如何提高学生作业质量，甚至对学生作业没有要求。劳技课是一门综合学科，它与语数等基础学科相比，要求教师有更全面的知识。劳技教师要看得起自己，要不断学习研究来提升自身素质。当然，一位普通劳技教师是无法改变现状的，希望上级部门能不断组织培训提高教师素质，相信这一现象会不断得到改善。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，影响劳技课学生作业质量的因素还有教育技术装备、劳动实践基地等。作为教师，应尽自己最大努力去提高学生劳技作业质量，让劳技课学生作业成为学校一道亮丽的风景线。
（责编杜华）
一、 合理调整教材内容,提升学生作业质量
劳技课是一门实践性很强的学科，实践内容受到实践者所处地域的制约，它的地域性很强。为此，我们立足学校实际，因地制宜挖掘当地资源，有选择地使用教材，大胆删加。如教材中占据一定分量的饮食制作、木工、金工等教学内容，都需要大量的工具和设备，学生根本无法完成这样的作业，哪有质量可言。如像纸绳类制作课，学生兴趣浓郁，我们就有意识地增加几节课，让学生大胆创作，就会看到许多优秀作品。
二、巧妙收集创作材料，提升学生作业质量
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生不带材料或带不齐是作业质量差的主要原因。导致这一现象有三方面原因：1.学生：有些学生觉得劳技课带的材料多，太麻烦；有些学生不重视劳技课的学习，觉得学好语数英就可以啦，所以也不愿意带材料。2.教师：教师本身对劳技课不够重视。劳技课教师在学校地位不高，导致自身对劳技课也不重视。3.家长：农村家长文化水平不高，认为劳技课就是劳动课，要劳动在农村到处都有活可干，何必还要上课。
为此，我就从以下几方面尝试：1.准备劳技袋，随时随地把材料收集起来。劳技课材料工具多而复杂，剪刀、刻刀、胶水、纸、泥、布、针、线等等。小学生自控能力差，经常丢三落四，教师可以让学生准备一只劳技袋，把劳技课要用的材料工具装起来，这样就不会落下要用的工具。2.随机应变，就地取材。如在农村有许多家庭妇女编织草帽，有许多各色纸草，可以让学生收集各种颜色的纸草，用来做纸绳作品，效果非常不错。3.激发学生主动性。在劳技课中，我采用多种方法来调动学生学习的主动性。如学生的作品。学生有了荣誉感就对劳技更感兴趣。家长在展区看到孩子的作品，也会更加支持学生对学习材料的准备。
三、保证学生创作时间，提升学生作业质量
学生们手工作品还没有完成，下课铃声就响了。这种现象经常出现。有时，一件好的作品因为时间不够就会扼杀在萌芽阶段或成型阶段，非常可惜。学生也体会不到成功的快乐。这样，学生制作技能、速度以及双手协调等能力发展受到限制，对劳技课失去兴趣。作业质量也随之下降。这就要求教师要精心组织课堂教学。备课时，设计教学目标、教学重点、教学难点以及流畅的教学过程。一般劳动与技术课我都将讲解的时间控制在10分钟左右，留下大部分的时间让学生动手实践，并在实践过程中通过巡视给予个别指导。当学生们遇到有点难度的制作，教师不要包办代替，要适当点拨，让学生们的动手能力循序渐进，在教师的帮扶中逐个解决遇到的困难。高效课堂不但是对自己负责，更是对学生的一种责任。同时，教师在布置作业任务时，也要考虑难度、数量、大小等方面的合理性。当然，教师也要培养学生动手能力和良好的做事习惯，做到制作有条有理，求质量的同时求速度，这样就能使学生的各项能力不断提高。
四、培养学生创新能力，提升学生作业质量
在劳技课教学中，许多作业需要学生创作。可在创作过程中，许多学生都是模仿书中的范作制作，结果，完成的作业大同小异。这其中原因有多种，如师生缺少创新意识，以为劳技就是掌握一种技术，无需创新。为了提高作业质量，我做了以下尝试，取得了良好效果。1.多范作激发创作灵感。劳技是一门实践性很强的学科，尤其是技能教学，必须借助范作使学生一目了然。教师优秀的范样，能激发学生学习的兴趣，提高学生的欣赏、审美、制作、创新能力。这样，学生的作品也会相应水涨船高。但教师需采用多样的范作来启示学生的多样性思维。切忌以单一的范作来束缚学生的思维，这样范作作用会适得其反。2.合作学习培养创新能力。新课程要求教师成为一位引导者、组织者、参与者，激励学生去思考，启迪学生去创新。教师让学生独特的个性发生碰撞，能促进学生之间的同化吸收和个性发展，打开创作空间。学生各方面的能力都有差异。有的想象能力丰富，有的设计能力强，有的绘画水平高，有的制作技能巧等等。教师可以把不同特长的学生安排在一组，组成“合作研究”小组进行创作研究。这样分工既合理又和谐，创作效果甚佳。
五、 提升教师素质，提高学生作业质量
劳技课学生作业质量低下，另一个原因取决于教师素质。劳技课教师的匮乏和素质不高成为劳技课教学实效差、学生作业质量低下的另一个主要内在因素。纵观周围许多农村小学，劳技课教师普遍年龄偏大，我校80%的劳技课是由其他学科调整下来的老教师来充当，还有的作为平衡课时的搭头课。因此，很多兼职教师不可能也不想花心思去考虑如何提高学生作业质量，甚至对学生作业没有要求。劳技课是一门综合学科，它与语数等基础学科相比，要求教师有更全面的知识。劳技教师要看得起自己，要不断学习研究来提升自身素质。当然，一位普通劳技教师是无法改变现状的，希望上级部门能不断组织培训提高教师素质，相信这一现象会不断得到改善。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，影响劳技课学生作业质量的因素还有教育技术装备、劳动实践基地等。作为教师，应尽自己最大努力去提高学生劳技作业质量，让劳技课学生作业成为学校一道亮丽的风景线。
（责编杜华）