【摘 要】
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目的 探讨PBL教学法应用于耳鼻喉科临床护理带教中的价值.方法 选取咸宁市中心医院(湖北科技学院附属第一医院)2019年1月—2020年1月80名耳鼻喉科护理护生,双盲随机法分为两组,每组40名.常规教学组给予常规法带教,PBL教学组实施PBL教学法.比较两组对带教工作的满意度、耳鼻喉科护理操作考核成绩、耳鼻喉科护理基础知识成绩.结果 PBL教学组的对带教工作的满意度为(95.21±3.14)分,而常规教学组为(80.12±2.21)分,差异有统计学意义(P<0.05).PBL教学组耳鼻喉科护理操作考核成
【机 构】
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咸宁市中心医院(湖北科技学院附属第一医院),湖北咸宁 437100
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目的 探讨PBL教学法应用于耳鼻喉科临床护理带教中的价值.方法 选取咸宁市中心医院(湖北科技学院附属第一医院)2019年1月—2020年1月80名耳鼻喉科护理护生,双盲随机法分为两组,每组40名.常规教学组给予常规法带教,PBL教学组实施PBL教学法.比较两组对带教工作的满意度、耳鼻喉科护理操作考核成绩、耳鼻喉科护理基础知识成绩.结果 PBL教学组的对带教工作的满意度为(95.21±3.14)分,而常规教学组为(80.12±2.21)分,差异有统计学意义(P<0.05).PBL教学组耳鼻喉科护理操作考核成绩、基础知识成绩(96.12±3.45)分、(96.21±3.57)分均高于常规教学组(86.34±2.01)分、(82.12±3.45)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 耳鼻喉科护理护生实施PBL教学法效果确切,可提高耳鼻喉科护理护生的理论以及护理技能掌握水平,并提高其对带教方法的满意度.
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目的 探究精细化管理在手术室护理管理中的应用价值.方法 纳入2020年1—12月该院不同时段的40名医护人员,使用随机的方法分成不同的组别(对照、研究),均有20名.给予对照组常规管理,研究组实施精细化管理,对比两组空气合格率、物体表面合格率、环境卫生合格率、医护人员手部合格率、管理质量以及满意度的数据结果.结果 管理后,研究组药品器械管理、手术室环境及安全、卫生消毒、管理记录、术前访视、职业素养的管理质量评分均高于对照组,差异有统计意义(P<0.05);管理后,研究组空气合格率、物体表面合格率、环境卫生
目的 分析在临床医学检验管理中存在的薄弱环节和问题,并提出有效质量控制对策.方法 于2020年4月—2021年4月期间对该院临床医学检验科全体37名医护人员实施加强质量控制,分析实施前后该院临床医学检验质量的区别.结果 随机选取实施前后各100份检验结果进行分析对比,发现实施后该院临床医学各检验项目的合格率要明显高于实施前;所有医护人员对检验质量管理基础知识的掌握情况要明显优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 该院临床医学检验存在的主要质量问题可从制度、人员、仪器设备、监管等方面进行改善,经
目的 分析研究风险管理方法在呼吸科危重症患者护理管理中的应用效果.方法 于2020年6月—2021年6月选择40名呼吸科医务工作人员参与该次研究,将40名医务工作人员随机分为两个独立小组,各20名医务工作人员,将实施呼吸科危重症患者常规管理的一组取名为对比组,将实施呼吸科危重症患者风险管理的一组取名为观察组.同期选取90例呼吸科危重症患者参与该次研究分析中.分别对比两组管理质量评分、不良风险事件发生概率、风险管理技能评分以及管理满足度4项指标.结果 与对比组相比,观察组的管理质量评分明显更高,差异有统计学
目的 分析核心素养视视阈下抛锚式教学模式在骨科临床医学教育中的应用效果.方法 选取2018年9月—2019年9月骨科临床医学系学生100名,随机分为对照组(传统教学)与研究组(抛锚式教学),每组50名.实习结束后统一开展理论与实践技能考试,比较两组成绩.结果 观察组实习结束后理论成绩和实践成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过抛锚式教学模式的应用,能让学生真正地感受、解决问题,满足新课标培养学科核心素养的需求.
目的 探讨在实施护理管理期间风险管理方式运用可行性.方法 选取2018年1月—2020年12月工作的50名护理人员进行护理管理研究.随机分为参照组(采用常规管理方式完成护理管理)和研究组(采用常规管理方式+风险管理方式完成护理管理),各25名;比较两组护理人员护理质量评分、风险事件总发生率以及管理满意度评分.结果 研究组环境管理、用药管理、应急处理以及护患沟通评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组风险事件(意外拔管、错误用药、护理投诉)总发生率(12.00％)低于参照组(52.00％)
目的 分析PDCA循环法在牙体牙髓科临床实习带教管理中的实践.方法 选取2020年1月—2021年1月期间该院接收的牙体牙髓科临床实习医师50名.按照抛硬币的方式分成两组.实施传统教学法进行临床实习带教的实习医师作为参考组,实施PDCA循环法进行临床实习带教的实习医师作为实践组.对比两组牙体牙髓科实习医师进行临床实习带教后的出科成绩、工作能力和带教满意度.结果 在对牙体牙髓科的实习医师进行临床实习带教后,实践组临床实习医师的出科成绩较参考组高,差异有统计学意义(P<0.05);实践组临床实习医师的工作能力
目的 研究分析急诊科临床实习带教中案例情景模拟教学法的运用.方法 选取2019年3月—2020年3月该院急诊科临床实习生56名作为研究对象,以平均分组方式,分配28名实习生为参照组,实施常规临床实习带教,分配28名实习生为观察组,实施案例情景模拟教学,教学后对两组实习生考核成绩、临床思维能力及临床带教教学满意度进行统计对比.结果 统计两组实习生考核成绩,观察组实习生各项考核成绩均高于参照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05);各项临床思维能力评估得分对比,观察组实习生得分更高,差异有统计学意义(P<0
目的 研究PDCA循环应用于检验科实习生教学的效果.方法 选取2011年1月—2019年1月该院检验科接收的实习生50名展开调查.按照随机信封分组法分成两组,各25名.参考组采用传统教学法进行教学,实践组采用PDCA循环法进行教学.对比两组检验科实习生进行带教后的出科成绩、检验工作能力和教学满意度.结果 实践组实习生教学后的出科成绩较参考组高,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习生教学后的检验工作能力较参考组好,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习生教学后的教学满意度较参考组高,差异有统计
目的 分析模拟操作教学模式在肛肠科临床实习带教中的教学效果.方法 选择2020年1月—2021年1月于该院肛肠科进行实习的临床医师70名进行调查.将70名实习医师按照抛硬币的方式分成两组.参照组实习医师采用传统教学模式进行临床实习带教,研究组实习医师采用模拟操作教学模式进行临床实习带教.对比两组肛肠科实习医师带教后的专业成绩、临床工作能力、带教满意度和患者满意度.结果 在对肛肠科的实习医师进行临床实习带教后,研究组实习医师的专业成绩较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的临床工作能力
目的 探讨在无偿献血服务中应用全面护理管理产生的作用及影响.方法 选取2019年6月—2021年6月该中心的工作人员30名作为研究对象,依据时间段进行分组,2019年6月—2020年6月设为对照组(n=30),应用常规护理管理方法;2020年7月—2021年6月设为改进组(n=30),应用全面护理管理方法;对应分别选取10000名献血者作为调查对象,比较分析两组管理效果.结果 与对照组献血反应发生率0.58％相比,改进组0.19％显著更低,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组服务质量评分相比,改进组