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摘要：在现今的小学阶段，数学一直是比较重要的课程，它对于学生的发展产生着重大的影响。为了能够进一步让孩子们通过学习数学来增强各方面的能力，并能够在学习当中个人能够更加轻松，从而全面发展、健康快乐成长，这就需要我们的教育工作人员必须要促进对于数学方面的学科能力进行培养。老师们必须要在教学的过程当中，更新观念，冲破传统，创新数学教学方法。本文就是基于学生学科能力培养的小学数学教学探究。
关键词：学生学科能力培养;小学数学教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-017
前言
数学作为应用性的学科，在生活中的应用是很多的。我们在开展数学课程是必须重视学科能力的培养，创建学习气氛，让学生们可以更轻松地应用到实践生活当中。小学阶段，数学学科是非常重要的课程，它是对于小学生的基础、未来发展都具有很巨大的意义。经研究表明小学生它的思维很活跃。因此，小学数学老师要重视培养学生的数学学科素养，增强学生有关这方面的訓练，提高思维表达能力，这样学生分析数学知识的能力也会不断的提高。另外，还要重视学生学习数学的积极性，它可以进一步促进学生数学能力的提高，还可以激发学生的求知能力。
一、注重学生主体地位
小学数学的教学，我们应该积极地将学科能力的培养，穿插再教学当中其中，让学生在学习数学时，我们去鼓励、去支持，让学生们发挥主体作用，而不是去沿用传统的在课堂上一味的去进行灌输，在这样的课堂上，学生们能够轻松的理解到，我们所传授的内容，进一步促进了学生的发展，激发学习兴趣。例如，教师在教授平移、旋转知识，我们利用多媒体设备将图形展示，让学生可以直观的去理解，让同学们更加直观的理解到这一知识点的内在逻辑，然后让学生去亲手动手操作，描绘出自己所认识的知识，增强记忆，这样学生们对于各种图形的认识就更加深刻了，而且在这个过程当中在课堂上展现出了自己的主体地位，进一步锻炼了他们的逻辑思维。
二、加强学生思考
目前，在小学数学的教学中，老师们普遍不关注小学生的思考能力的培养，导致学生们在学习数学中的感觉困难。小学数学的教科书是在充分了解小学生的心理和生理特征、教学原则以及数学特点等等，在这些因素的基础上专家进行编写而成，是有着很大地教育意义。像在课本上有像比一比、说一说，这些模块对于小学生来说是很有趣的，而且它设定的意义就是想让学生进行积极地思考，培养良好的习惯，老师们可以根据这些内容创设有趣的思考情境，激发学生的思考兴趣，如在进行两个知识点的比较时，可以先让学生们思考相关的知识，来引导学生们提升思考水平，从而激发对数学的兴趣。然后，在练习习题中培养在进行数学训练的过程中，老师引导学生对题目进行思考，培养良好的思考习惯，找出解题的关键点，另外还要学会运用所学到的知识进行解题方法的确定，多多练习。最后，在学习每节课之后，让学生在对数学问题进行仔细的思考之后，在引导学生对自身进行总结和反思，逐步形成适合自己的学习方法，进一步促进学生对数学的兴趣，培养学生的思考能力，培养学科能力。
三、研究教学方法
在学习数学的过程当中，数学是比较复杂，而且灵活度较高，所以就可以提高了学生的思维敏捷，锻炼了学生的逻辑能力，数学教学在于引导学生发现其数学学科学习的特点以及特征，并且学生们学习过后进行练习时，能够有一种直观的判断，更加高效的完成。这就是进一步锻炼了学生的思维能力。我们应该在其中渗透培养学科能力，让他们可以在学习的过程当中，逐渐的去提高自身，从而能够轻松愉快的掌握更多学习数学的方法以及技巧，提高自身水平。然后在解决数学问题的同时，思维灵活、敏捷，缩短做题时间。例如，学习分数，可以使用多媒体展现一元、一角。然后提问式教学，有元有角还有什么？回答还有分，这个时候引出学习内容：数字也是有分的。下面我们就来学习分数，激发学生积极性，促进学生灵活思维，这是一个长期的过程，我们必须要一直的坚持下去。
四、重视数学学科能力培养
我们在进行小学数学教学的过程当中，要注意到其学科能力的渗透，它可以从各方面让学生打好基础，提升思想道德素质，促进综合发展。在小学，我们就要必须要进一步加强学科的能力，并在小学数学教学中成为常态化，让将学科能力培养深入到小学生的数学学习当中，我们必须要清楚它对于学生们学习数学发挥着很重大的作用，它可以进一步促进学生的全面发展，老师们应该积极地研究了解并创新方法，建立与数学学科之间的联系，然后更新旧的教学理念，从细节上逐渐渗透培养，让学生在在一点一滴中形成学科能力。
总结
综上所述，培养小学生的数学学科能力，在一点一滴中培养。另外，老师在进行数学教学时要冲破传统教学观念的束缚，创新教学方法，从小学就开始积极培养学生的学科能力和水平，让学生在小学就养成良好的习惯，进一步提高学习数学效率，促进学生的健康发展。
参考文献
程涛.探究小学数学教学中学生能力的培养策略[J].社会科学：引文版，2017（ 10）-00029- 00029.
关键词：学生学科能力培养;小学数学教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-017
前言
数学作为应用性的学科，在生活中的应用是很多的。我们在开展数学课程是必须重视学科能力的培养，创建学习气氛，让学生们可以更轻松地应用到实践生活当中。小学阶段，数学学科是非常重要的课程，它是对于小学生的基础、未来发展都具有很巨大的意义。经研究表明小学生它的思维很活跃。因此，小学数学老师要重视培养学生的数学学科素养，增强学生有关这方面的訓练，提高思维表达能力，这样学生分析数学知识的能力也会不断的提高。另外，还要重视学生学习数学的积极性，它可以进一步促进学生数学能力的提高，还可以激发学生的求知能力。
一、注重学生主体地位
小学数学的教学，我们应该积极地将学科能力的培养，穿插再教学当中其中，让学生在学习数学时，我们去鼓励、去支持，让学生们发挥主体作用，而不是去沿用传统的在课堂上一味的去进行灌输，在这样的课堂上，学生们能够轻松的理解到，我们所传授的内容，进一步促进了学生的发展，激发学习兴趣。例如，教师在教授平移、旋转知识，我们利用多媒体设备将图形展示，让学生可以直观的去理解，让同学们更加直观的理解到这一知识点的内在逻辑，然后让学生去亲手动手操作，描绘出自己所认识的知识，增强记忆，这样学生们对于各种图形的认识就更加深刻了，而且在这个过程当中在课堂上展现出了自己的主体地位，进一步锻炼了他们的逻辑思维。
二、加强学生思考
目前，在小学数学的教学中，老师们普遍不关注小学生的思考能力的培养，导致学生们在学习数学中的感觉困难。小学数学的教科书是在充分了解小学生的心理和生理特征、教学原则以及数学特点等等，在这些因素的基础上专家进行编写而成，是有着很大地教育意义。像在课本上有像比一比、说一说，这些模块对于小学生来说是很有趣的，而且它设定的意义就是想让学生进行积极地思考，培养良好的习惯，老师们可以根据这些内容创设有趣的思考情境，激发学生的思考兴趣，如在进行两个知识点的比较时，可以先让学生们思考相关的知识，来引导学生们提升思考水平，从而激发对数学的兴趣。然后，在练习习题中培养在进行数学训练的过程中，老师引导学生对题目进行思考，培养良好的思考习惯，找出解题的关键点，另外还要学会运用所学到的知识进行解题方法的确定，多多练习。最后，在学习每节课之后，让学生在对数学问题进行仔细的思考之后，在引导学生对自身进行总结和反思，逐步形成适合自己的学习方法，进一步促进学生对数学的兴趣，培养学生的思考能力，培养学科能力。
三、研究教学方法
在学习数学的过程当中，数学是比较复杂，而且灵活度较高，所以就可以提高了学生的思维敏捷，锻炼了学生的逻辑能力，数学教学在于引导学生发现其数学学科学习的特点以及特征，并且学生们学习过后进行练习时，能够有一种直观的判断，更加高效的完成。这就是进一步锻炼了学生的思维能力。我们应该在其中渗透培养学科能力，让他们可以在学习的过程当中，逐渐的去提高自身，从而能够轻松愉快的掌握更多学习数学的方法以及技巧，提高自身水平。然后在解决数学问题的同时，思维灵活、敏捷，缩短做题时间。例如，学习分数，可以使用多媒体展现一元、一角。然后提问式教学，有元有角还有什么？回答还有分，这个时候引出学习内容：数字也是有分的。下面我们就来学习分数，激发学生积极性，促进学生灵活思维，这是一个长期的过程，我们必须要一直的坚持下去。
四、重视数学学科能力培养
我们在进行小学数学教学的过程当中，要注意到其学科能力的渗透，它可以从各方面让学生打好基础，提升思想道德素质，促进综合发展。在小学，我们就要必须要进一步加强学科的能力，并在小学数学教学中成为常态化，让将学科能力培养深入到小学生的数学学习当中，我们必须要清楚它对于学生们学习数学发挥着很重大的作用，它可以进一步促进学生的全面发展，老师们应该积极地研究了解并创新方法，建立与数学学科之间的联系，然后更新旧的教学理念，从细节上逐渐渗透培养，让学生在在一点一滴中形成学科能力。
总结
综上所述，培养小学生的数学学科能力，在一点一滴中培养。另外，老师在进行数学教学时要冲破传统教学观念的束缚，创新教学方法，从小学就开始积极培养学生的学科能力和水平，让学生在小学就养成良好的习惯，进一步提高学习数学效率，促进学生的健康发展。
参考文献
程涛.探究小学数学教学中学生能力的培养策略[J].社会科学：引文版，2017（ 10）-00029- 00029.