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【摘要】课堂教学与我们的实际生活有着密切的联系，新课标标准要求学生注重语言实践培养，将语言学习运用于生活实践。英语教学活动的内容要贴近学生的实际生活，让学生在体验生活的过程学习语言知识，调动英语学习的的积极性。小学高年级英语生活化教学指的是通过吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，让他们明确学习目标，形成良好的学习习惯的一类教学行为。英语生活化教学在小学英语课堂中发挥着十分重要的作用，所以在新课标改革中明确教学目标，形成良好的教学教学方式对小学生的英语学习有着非常积极的意义。如何寻找英语教学与生活的契合点，将英语语言学习与生活相结合是每一个小学教育工作者应该探讨的问题。
【关键词】小学英语 生活化教学 英语课程改革
英语是一门语言，语言诞生于生活，应用于生活，在生活中发展创新，任何语言的发展脱离实际生活都是不实际的。所以英语教学活动应该与生活实际相结合，让学生体验英语发现语言的魅力与技巧，从而调动英语学习的积极性。这就要求小学英语教学方面，创造以生活为触发点，形成真正的理论教育。教师在教学过程中不能脱离实际空洞的讲解理论知识，要努力的创建符合学生生活的语境，让学生真正意义上的掌握和理解语言学习应该达到的目标和意义，实现用英语与他人交流。所以让生活化英语走进课堂，发挥英语真正的交流魅力，提高小学高年级英语的教学水平。
一、兴趣所好，积极引导英语教学
英语课堂生活化需要教师者能够发现学生所好，通过平时的了解观察发现当代小学生的兴趣志向，通过课堂上的引用激发他们的学习兴趣，活跃课堂的氛围。小学生心思单纯，作为一个英语教师在课堂开始时要抓住学生的注意力，提高课堂效率。例如，可以通过引用歌曲，在英语学习中可以用一首郎朗上口的英文歌曲作为新的一节课的开始，也可以利用英文歌曲对学过的知识进行复习，这样既可以活跃学生思维，学生学习英语学习效率也提高了。英语歌曲的来源 可以是从学生喜欢的动漫中截取的，也可以根据课本内容网上搜索。当然，英语教师也可以进行自己编创。在歌曲的选择中学好选择歌词难度小，音乐旋律强的，简单易学跟 教材有关联的。通过英文歌曲的导入让学生了解英语，发现学习英语的乐趣，从而在学习英语方面有自己的技巧，达到学以致用。从学生的平时生活入手，生活化的处理英语教材，启发学生头脑中的生活经验，动漫英文歌曲的引入让学生有亲切感，学习效率大大提高，促使学生发掘身边的生活英语。
二、设置生活化，体验英语教学
英语教学活动的生活化来自于课堂内容，对于小学高年级学生来说，教师在设置英语课堂时，应该结合教学内容设计一些生活化的活动，拉近课堂和生活之间的距离，让学生在英语课堂活动中轻松学习英语。例如，在小学英语教学情境中可以就小学生到文具店购买文具进行场景设置，可以让学生提前去文具店体验挑选和选购的过程，然后在教室内布置，给学生发放卡片对应得选择自己需要的物品，就上课的时候进行场景重现。教师：Boys and girls， now we are in the stationery store， through the card of our hand， to look for the stationery we need！ Remember to make a price when you’re choosing ststionery！（教师可以带领学生通过自己手中的卡片对物品进行选择）通过教师的带领一起学习这些文具的英文名称Pencil case、Ball-point pen等可以就这些过程中所涉及到的单词进行朗诵，在现有生活为基础的条件下，自然而然的掌握了英语的语法和单词，还可以使学生有深刻的印象对于所学的知识。让学生能够身临其境的学习英语知识，英语学习过程也变得轻松愉快。
三、英语教材生活化，整合性教学
在传统的英语教学主要是依赖于英语教材的编排，英语教材最终成为高年级小学生的学习负担。教师在教学过程过度的依赖英语教材，然后成为教材的傀儡。况且，以往的教学模式并不符合新课标的标准。新课标要求在小学课堂教育中，要应用多种教学方法，以学生为根本的生本教育，在英语教学中要开发新的课程资源，拓展教学的渠道。这对于小学高年级教师来说，他们需要开发更多的课程资源，合理的利用教材优化教材。英语学习过程学生需要有大量的接触英语的过程，这就需要教师能够合理利用教材让教材变得更具有生活化。
四、结语
生活化的英语教学应该应用于每一节英语课堂，它是联系英语学习和生活的纽带，强化了学生在日常生活中学习英语的意识，对学生英语学习有着深远的意义。在学生在日常的学习生活中，能够观察和主动学习英语的表达方式和英语思維方法，在学习语言的知识技巧方面也可以有效提高。英语课堂创建与生活相关的场景，给学生搭建活动的平台，让学生从生活化的课堂感受语言的真实性、理解语言、运用语言小学英语教学水平必定会稳步提升。所以，将小学高年级英语课堂融入生活，英语课堂必定散发着生活的魅力。
参考文献：
[1]杨秀宁.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].教学与管理，2011.
[2]朱勇弟，朱晓兰.关于中小学英语生活化教学的几点建议[J].教育实践与研究，2012.
[3]王小红.新课程理念下的小学英语生活化教学[J].小学教学参考：综合版，2012.
作者简介：陈丹丹（1984.8.29-），女，江苏扬州人，本科，二级教师，研究方向： 课堂教学生活化。
【关键词】小学英语 生活化教学 英语课程改革
英语是一门语言，语言诞生于生活，应用于生活，在生活中发展创新，任何语言的发展脱离实际生活都是不实际的。所以英语教学活动应该与生活实际相结合，让学生体验英语发现语言的魅力与技巧，从而调动英语学习的积极性。这就要求小学英语教学方面，创造以生活为触发点，形成真正的理论教育。教师在教学过程中不能脱离实际空洞的讲解理论知识，要努力的创建符合学生生活的语境，让学生真正意义上的掌握和理解语言学习应该达到的目标和意义，实现用英语与他人交流。所以让生活化英语走进课堂，发挥英语真正的交流魅力，提高小学高年级英语的教学水平。
一、兴趣所好，积极引导英语教学
英语课堂生活化需要教师者能够发现学生所好，通过平时的了解观察发现当代小学生的兴趣志向，通过课堂上的引用激发他们的学习兴趣，活跃课堂的氛围。小学生心思单纯，作为一个英语教师在课堂开始时要抓住学生的注意力，提高课堂效率。例如，可以通过引用歌曲，在英语学习中可以用一首郎朗上口的英文歌曲作为新的一节课的开始，也可以利用英文歌曲对学过的知识进行复习，这样既可以活跃学生思维，学生学习英语学习效率也提高了。英语歌曲的来源 可以是从学生喜欢的动漫中截取的，也可以根据课本内容网上搜索。当然，英语教师也可以进行自己编创。在歌曲的选择中学好选择歌词难度小，音乐旋律强的，简单易学跟 教材有关联的。通过英文歌曲的导入让学生了解英语，发现学习英语的乐趣，从而在学习英语方面有自己的技巧，达到学以致用。从学生的平时生活入手，生活化的处理英语教材，启发学生头脑中的生活经验，动漫英文歌曲的引入让学生有亲切感，学习效率大大提高，促使学生发掘身边的生活英语。
二、设置生活化，体验英语教学
英语教学活动的生活化来自于课堂内容，对于小学高年级学生来说，教师在设置英语课堂时，应该结合教学内容设计一些生活化的活动，拉近课堂和生活之间的距离，让学生在英语课堂活动中轻松学习英语。例如，在小学英语教学情境中可以就小学生到文具店购买文具进行场景设置，可以让学生提前去文具店体验挑选和选购的过程，然后在教室内布置，给学生发放卡片对应得选择自己需要的物品，就上课的时候进行场景重现。教师：Boys and girls， now we are in the stationery store， through the card of our hand， to look for the stationery we need！ Remember to make a price when you’re choosing ststionery！（教师可以带领学生通过自己手中的卡片对物品进行选择）通过教师的带领一起学习这些文具的英文名称Pencil case、Ball-point pen等可以就这些过程中所涉及到的单词进行朗诵，在现有生活为基础的条件下，自然而然的掌握了英语的语法和单词，还可以使学生有深刻的印象对于所学的知识。让学生能够身临其境的学习英语知识，英语学习过程也变得轻松愉快。
三、英语教材生活化，整合性教学
在传统的英语教学主要是依赖于英语教材的编排，英语教材最终成为高年级小学生的学习负担。教师在教学过程过度的依赖英语教材，然后成为教材的傀儡。况且，以往的教学模式并不符合新课标的标准。新课标要求在小学课堂教育中，要应用多种教学方法，以学生为根本的生本教育，在英语教学中要开发新的课程资源，拓展教学的渠道。这对于小学高年级教师来说，他们需要开发更多的课程资源，合理的利用教材优化教材。英语学习过程学生需要有大量的接触英语的过程，这就需要教师能够合理利用教材让教材变得更具有生活化。
四、结语
生活化的英语教学应该应用于每一节英语课堂，它是联系英语学习和生活的纽带，强化了学生在日常生活中学习英语的意识，对学生英语学习有着深远的意义。在学生在日常的学习生活中，能够观察和主动学习英语的表达方式和英语思維方法，在学习语言的知识技巧方面也可以有效提高。英语课堂创建与生活相关的场景，给学生搭建活动的平台，让学生从生活化的课堂感受语言的真实性、理解语言、运用语言小学英语教学水平必定会稳步提升。所以，将小学高年级英语课堂融入生活，英语课堂必定散发着生活的魅力。
参考文献：
[1]杨秀宁.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].教学与管理，2011.
[2]朱勇弟，朱晓兰.关于中小学英语生活化教学的几点建议[J].教育实践与研究，2012.
[3]王小红.新课程理念下的小学英语生活化教学[J].小学教学参考：综合版，2012.
作者简介：陈丹丹（1984.8.29-），女，江苏扬州人，本科，二级教师，研究方向： 课堂教学生活化。