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摘 要：初中化学作为一门自然基础学科，对初中阶段学生的教育有着重要的影响。但是现在每个学生的知识储备能力是不尽相同的，因此我们要在深入当前基础教育的过程中，对初中化学教学中存在的问题加强重视，同时还要提出相应的解决对策，以促进学生的全面提高和发展。
关键词：初中化学；问题；对策
一、初中化学教学当中存在的问题
（1）初中学生学习兴趣不高学生的学习兴趣是提高学生学习的根本和关键。一旦学生对化学产生了兴趣，他们就会积极主动地去了解，认真听讲。但是，由于初中化学知识的逻辑性比较紧密，理论严谨，很多学生在学习化学知识的过程中，就会感到比较枯燥。对于这些知识来说，学生理解起来就会比较费劲，长时间持续这种状态，很容易使学生产生厌烦心理，对化学课失去信心。
（2）初中化学教师的教学思想较为落后，教学水平有待提高在传统的教学过程中，教师作为教学活动的主要操纵者，而学生只是出于被动地接受知识的地位，学生的主体性得不到提高。
随着新教学理念的转变，教师在化学教学过程中，逐渐起到主导作用，对学生进行引导和帮助，而学生才是学习的主人。这对于初中化学教学水平的提高产生了重要的影响效果。但是，在目前初中化学教学来说，很多教师的教学思想和观念还是没有彻底地转变，应试教育仍然存在，使他们在教学过程中，并没有完全按照新课改的要求进行授课这种家长式的教学方式，对于学生自身发展是一种阻碍。
（3）实验器材不具备，学生较难理解在初中化学教学中，实验是其重要的部分，它可以对化学理论知识和化学实验课进行补充，起到相辅相成的作用。然而，现在很多教师在给学生做实验时，相关的实验配套设施不够齐全，这在很大程度上影响了化学实验的质量。
二、提高初中化学教学水平的策略
1.重视课前预习
要能真正提高课堂教学的效率，课前预习是必不可少的。课前预习能帮助学生强化听课的针对性，提高听课的效率，还可以节省课后做作业和复习的时间，所以课前预习不能流于表面，简单的理解成课前阅读一遍教学内容，一定要细化、具体化，渗透到实际的教学中。这就要求教师对学生要有一个具体详细的引导，在每一次的教学之前，有一个具体的预习导案发给学生，可以是教师自己制定，几次之后教师和学生共同完成，后面可以学生分小组完成，老师给与指导。比如：《二氧化碳的实验室制取和检验》，通过前面《氧气的实验室制取和检验》的学习已经有了学习框架，预习案可设计为：
（1）实验室制取二氧化碳的药品有哪些，请写出反应原理。是否可以用其他的一些药品来替代（如：碳酸钠、稀硫酸或浓盐酸），为什么？
（2）实验室制取二氧化碳的发生装置用“固体加热型”还是“固液常温型”？如果用最简易的装置如何组装，有什么缺点；可以如何改进，改进后有什么优点？
参考二氧化碳的性质，二氧化碳用什么方法收集，为什么？如何检验二氧化碳是否收集满了？
（3）对于一瓶气体，怎样检验是不是二氧化碳气体，写出反应原理。
2.让学生的眼睛动起来
通过积极的观察获取信息，发挥实验教学的作用。
化学是以实验为基础的学科，实验中要善于用眼睛观察物质及其变化。心理学告诉我们：奇特、醒目、色彩丰富容易吸引注意。教学中展示的化学物质和化学反应有丰富的色彩和现象。硫酸铜溶液是蓝色的、点燃的细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射……这些现象吸引学生的眼睛，提高注意力，增进对物质及变化的认识。有的实验中，常常有多个现象同时发生，有时各种现象交织在一起，学生常常以好奇的心理观察事物，顾此失彼，不能全面准确地感知事物。教师有必要指导学生正确观察实验现象，明确观察重点，确定观察路线，并善于在观察中揭示现象本质。在教学九年级化学（上册）“物质的变化和性质”这一内容时，补充实验：加热碱式碳酸铜。实验中有多个现象在不同处同时发生，引导学生按一定顺序观察。
3.改变教学主體，提高教师的教学水平
传统的教学过程中，教师作为教学活动的主要实施者，对于教学效率提高产生了严重的阻碍。因此，要提高初中化学的教学，就必须首先改变传统的教学思想，教师只有放下身段，把课堂还给学生，使学生做课堂的主人，才能充分发挥学生的积极性和主动性。学生在享受教学中的主体性地位时，使他们从传统的被动接受知识，转变到主动地接受知识。因此，学校和相关部门应该加强初中化学师资力量，提高化学教师的教学水平，在一定程度上减轻初中化学教师的工作量，进一步提高初中化学的教学安全和质量。同时，还要为教师提供更多的培训机会，使教师在接触新的教学理念的过程中，丰富初中化学教学手段，最终达到提高教学的目的。
4.作业分层布置，重视作业讲评
作业是课堂教学的重要补充和延伸，学生做作业的过程也是复习的过程，有利于消化和记忆课堂学习的知识，加强对所学知识应用的过程，所以作业布置的是否合理，处理的是否及时、处理的方式是否合理，对教学的有效性有着非常重要的作用。
在作业布置时避免千篇一律，可以根据不同学生的不同实际分层次布置：对于不同层次的学生设置不同要求的必做作业和选做作业，对于基础知识掌握相对差的学生，本节内容基础知识的填空或记忆是必做作业，对本节内容基本知识理解基础上的应用可以是选做作业；对于基础知识掌握相对好的学生，基础知识的记忆可以通过口头检查完成。作业的讲评打破教师为主体的模式，鼓励学生讲评，或学生间的自评，教师给予合适的指导。每个小组推举一名组员根据本小组作业情况进行讲解，对出现的错误给予讲解纠正。这样不但提高了学生的兴趣，也有利于学生加深对知识的理解和应用。
三、结束语
总而言之，化学作为初中阶段的一个重要学科，一定要引起教师和学生的重视。针对现在化学教学中存在的一些问题，要实施相应的措施。化学教师必须要改变传统的教学思想，使用先进的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生能够在快乐中学习，更好地掌握化学知识。此外，还应该加强师资力量，加强教学管理，促进初中化学教学的发展。
关键词：初中化学；问题；对策
一、初中化学教学当中存在的问题
（1）初中学生学习兴趣不高学生的学习兴趣是提高学生学习的根本和关键。一旦学生对化学产生了兴趣，他们就会积极主动地去了解，认真听讲。但是，由于初中化学知识的逻辑性比较紧密，理论严谨，很多学生在学习化学知识的过程中，就会感到比较枯燥。对于这些知识来说，学生理解起来就会比较费劲，长时间持续这种状态，很容易使学生产生厌烦心理，对化学课失去信心。
（2）初中化学教师的教学思想较为落后，教学水平有待提高在传统的教学过程中，教师作为教学活动的主要操纵者，而学生只是出于被动地接受知识的地位，学生的主体性得不到提高。
随着新教学理念的转变，教师在化学教学过程中，逐渐起到主导作用，对学生进行引导和帮助，而学生才是学习的主人。这对于初中化学教学水平的提高产生了重要的影响效果。但是，在目前初中化学教学来说，很多教师的教学思想和观念还是没有彻底地转变，应试教育仍然存在，使他们在教学过程中，并没有完全按照新课改的要求进行授课这种家长式的教学方式，对于学生自身发展是一种阻碍。
（3）实验器材不具备，学生较难理解在初中化学教学中，实验是其重要的部分，它可以对化学理论知识和化学实验课进行补充，起到相辅相成的作用。然而，现在很多教师在给学生做实验时，相关的实验配套设施不够齐全，这在很大程度上影响了化学实验的质量。
二、提高初中化学教学水平的策略
1.重视课前预习
要能真正提高课堂教学的效率，课前预习是必不可少的。课前预习能帮助学生强化听课的针对性，提高听课的效率，还可以节省课后做作业和复习的时间，所以课前预习不能流于表面，简单的理解成课前阅读一遍教学内容，一定要细化、具体化，渗透到实际的教学中。这就要求教师对学生要有一个具体详细的引导，在每一次的教学之前，有一个具体的预习导案发给学生，可以是教师自己制定，几次之后教师和学生共同完成，后面可以学生分小组完成，老师给与指导。比如：《二氧化碳的实验室制取和检验》，通过前面《氧气的实验室制取和检验》的学习已经有了学习框架，预习案可设计为：
（1）实验室制取二氧化碳的药品有哪些，请写出反应原理。是否可以用其他的一些药品来替代（如：碳酸钠、稀硫酸或浓盐酸），为什么？
（2）实验室制取二氧化碳的发生装置用“固体加热型”还是“固液常温型”？如果用最简易的装置如何组装，有什么缺点；可以如何改进，改进后有什么优点？
参考二氧化碳的性质，二氧化碳用什么方法收集，为什么？如何检验二氧化碳是否收集满了？
（3）对于一瓶气体，怎样检验是不是二氧化碳气体，写出反应原理。
2.让学生的眼睛动起来
通过积极的观察获取信息，发挥实验教学的作用。
化学是以实验为基础的学科，实验中要善于用眼睛观察物质及其变化。心理学告诉我们：奇特、醒目、色彩丰富容易吸引注意。教学中展示的化学物质和化学反应有丰富的色彩和现象。硫酸铜溶液是蓝色的、点燃的细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射……这些现象吸引学生的眼睛，提高注意力，增进对物质及变化的认识。有的实验中，常常有多个现象同时发生，有时各种现象交织在一起，学生常常以好奇的心理观察事物，顾此失彼，不能全面准确地感知事物。教师有必要指导学生正确观察实验现象，明确观察重点，确定观察路线，并善于在观察中揭示现象本质。在教学九年级化学（上册）“物质的变化和性质”这一内容时，补充实验：加热碱式碳酸铜。实验中有多个现象在不同处同时发生，引导学生按一定顺序观察。
3.改变教学主體，提高教师的教学水平
传统的教学过程中，教师作为教学活动的主要实施者，对于教学效率提高产生了严重的阻碍。因此，要提高初中化学的教学，就必须首先改变传统的教学思想，教师只有放下身段，把课堂还给学生，使学生做课堂的主人，才能充分发挥学生的积极性和主动性。学生在享受教学中的主体性地位时，使他们从传统的被动接受知识，转变到主动地接受知识。因此，学校和相关部门应该加强初中化学师资力量，提高化学教师的教学水平，在一定程度上减轻初中化学教师的工作量，进一步提高初中化学的教学安全和质量。同时，还要为教师提供更多的培训机会，使教师在接触新的教学理念的过程中，丰富初中化学教学手段，最终达到提高教学的目的。
4.作业分层布置，重视作业讲评
作业是课堂教学的重要补充和延伸，学生做作业的过程也是复习的过程，有利于消化和记忆课堂学习的知识，加强对所学知识应用的过程，所以作业布置的是否合理，处理的是否及时、处理的方式是否合理，对教学的有效性有着非常重要的作用。
在作业布置时避免千篇一律，可以根据不同学生的不同实际分层次布置：对于不同层次的学生设置不同要求的必做作业和选做作业，对于基础知识掌握相对差的学生，本节内容基础知识的填空或记忆是必做作业，对本节内容基本知识理解基础上的应用可以是选做作业；对于基础知识掌握相对好的学生，基础知识的记忆可以通过口头检查完成。作业的讲评打破教师为主体的模式，鼓励学生讲评，或学生间的自评，教师给予合适的指导。每个小组推举一名组员根据本小组作业情况进行讲解，对出现的错误给予讲解纠正。这样不但提高了学生的兴趣，也有利于学生加深对知识的理解和应用。
三、结束语
总而言之，化学作为初中阶段的一个重要学科，一定要引起教师和学生的重视。针对现在化学教学中存在的一些问题，要实施相应的措施。化学教师必须要改变传统的教学思想，使用先进的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生能够在快乐中学习，更好地掌握化学知识。此外，还应该加强师资力量，加强教学管理，促进初中化学教学的发展。