编号：G40（2013）13-03-03
　　地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力，包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质 三个方面。现在我们面对的学生是参与21世纪国际竞争的主力军，为使我国在激烈的世纪竞争中处于战略主动地位，我们地理教师应深知自身肩负的神圣职责，在任何情况下都决不放松高中地理素质教育。
　　一、转变教育观念，明确素质教育的要求
　　应试教育把教育目标任务更多地定位于知识传授、技能培养和考试技巧的训练，以升学考试为目的，对学生的全面发展不够重视。而素质教育则以丰富学生的科学文化知识、培养学生高尚的思想道德情操和良好身心素质、较强的实践和动手能力为宗旨。因而，地理教学中，不仅要重视知识传授和能力培养，而且更要重视地理品德素质、行为素质的培养。教学中，可结合教材内容加强对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、国情国策教育以及科学的人口观、环境观、可持续发展观教育等。
　　二、重视地理教师教学基本功训练，是加强地理素质教育的重要前提
　　实施素质教育，首先要提高教师的素质。教师的素质主要体现在教学基本功上，地理教学基本功是地理教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力、教学技能和教学经验的一种综合体现，是反映地理教师队伍和地理教学水平的一个重要因素。地理教学基本功主要包括课堂教学能力、语言技能、板书技能、板图 技能等要素。近几年来，各级教育行政部门、学校举行的青年教师地理优质课竞赛、教研论文竞赛以及形式多样的教研活动，无疑对地理教师教学基本功的提高有着重要作用。
　　三、面向全体学生，全面提高学生的地理素质
　　素质教育是面向全体学生的教育，让学生主动发展，为学生“学会学习”、“学会思维”、“学会创造” 、“学会做人”等打下扎实的基础。因此，在没有升学压力下的地理教师应面向全体学生，充分发挥学生的主观能动性，重视差生，充分信任和尊重差生，给予差生更多的鼓励和指导，使差生产生学习兴趣，从而使他们在原有基础上得到较大的发展。“学会学习”主要是使学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力和良好的学习习惯。 “学会做人”主要是指培养学生的社会责任感，增强环境意识和社会适应能力。中学地理教学目的要求： 对学生进行环境意识和全球观念的教育，帮助学生形成科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点；深化对国情、国力以及国策的认识，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。由此可见，教学生 “学会做人”是地理教学的主要目的之一。因此，如何使学生具备较强的人类生存和可持续发展意识，培养学生自觉维护人类利益又不损害环境的地理行为素质，提高社会适应能力，是地理素质教育中值得重视的问题。
　　（作者单位：贵州省桐梓县第二高级中学563200）