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[摘 要]漫画作文解决了作文“无米之炊”的问题;培养“写真”的作文风格;激活思维潜能力;培养学生明辨是非的能力; 漫画内容选择应遵循：教育性、故事性、认知性、形象性、这四条原则。画写结合的途径要多样化。
【关键词】漫画内容 写话途径
漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。漫画具有自身几个特点 ：①有针对性。②捕捉人事物的本质特征。 ③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。 ④具有幽默或讽刺的效果。从小学中年级开始，语文教材里陆续编进了一些漫画题材的作文，经教学实践与研究发现，漫画与作文之间可以构建起“一条绿色通道”。这是因为：
一、漫画对作文具有重要的意义
⒈漫画能给学生提供作文素材
在生活中，我们发现孩子从幼儿起，就从电视、画报等媒介中接触了大量的漫画。在小学生中这样的现象十分平常：男孩子喜欢奥特曼、女孩子喜欢美少女等图案。童年没有漫画，那几乎是不可能的。总之，这是一个充斥着漫画的时代.在班级里，我们也发现，学生看漫画书都看得津津乐道，这可说是一个极好的优势资源。正因为漫画早已成为儿童生活中不可缺的一部分，所以漫画作文就成为学生最有话说的作文。
⒉漫画作文符合学生认知特点
漫画形象生动、诙谐幽默。在笑声中受到启示，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。尤其是那些针砭时弊的讽刺漫画，能提高学生明辨是非的能力，寓作文于漫画活动中，可以培养学生善于观察、想象和思维的能力。漫画符合小学作文教学从内容入手的基本原则，提倡说真话，抒真情的现代作文教学观。
3、漫画作文培养学生个性化表达
漫画不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，学生会通过欣赏漫画所激发出来的观察力、想象力和创新能力运用到作文中来，就克服了作文中千篇一律的现象，写出有创意和有个性的作文来。
二、漫画内容选择应遵循的原则
选好漫画，是写好漫画作文的基础，漫画的种类很多，一种是散见于各种杂志期刊的漫画;另一类是商业性的漫画。但是并不是所有的漫画都是适合少年儿童的，因为我们的对象事儿童，他们的思维正从具体形象思维向抽象思维过渡，想象力还相当薄弱。因此，漫画的选择要符合儿童的年龄特点和心理特点。画面内容既不能过于抽象，也不能过于粗俗，搞笑，情节无聊，要选一些内容健康，形象性，故事性强，贴近儿童认知水平的漫画。所以，选择漫画的必须遵循的原则有：
1.教育性
内容健康的漫画能使少年儿童积极向上，如丰子恺先生有一幅名为《阿宝两只脚，凳子四只脚》的漫画。漫画中那个孩子看见凳子光着两只脚，便把自己的鞋子给它穿上，再把妹妹的鞋子也给它穿上，他在给凳子穿鞋时的神态是认真而又专注的，仿佛在完成一件重大的事情，他的善良、纯真，一丝不苟的做事态度极有感染力，看后会有一种莫名的亲切弥漫心田。推荐阅读这样的漫画，会让我们感受到好的漫画能给学生带来心灵的洗涤。
2. 认知性
漫画的内容是广阔无边的，由于小学生年龄小，认知方面比较狭窄，因此，选择的漫画应贴近儿童的生活实际。如环保漫画《文明只差一步》就很贴近学生的认知，画的是垃圾箱就在前面，可路人却随地乱扔，只要向前跨一步，就能把果皮扔进垃圾箱了，这类漫画，学生不仅亲眼所见，而且都是发生在耳边的事，不但会引起情感共鸣，还会无形中规范一些不文明的行为
3.形象性
苏霍姆林斯基说：“小学生进行思维，往往用色彩、声音去分析事物”这就告诉我们，学生的思维带有很强的直观性和形象性，那些缺乏童趣，不形象的画面，对于中年级学生来说，是很难理解的，如《“人烟”可畏》就是一幅很形象的漫画，画面画的是在一个小湖边上，旁边的工厂冒着乌黑的烟，湖里的废水在不停的排放，一只小鱼眼泪汪汪地说：“妈妈，我们去哪里？”妈妈伤心地说：“去人烟稀少的地方去”。精辟的文字，两条可爱的小鱼，就深刻地反映了现在环境破坏的程度
4.故事性
现在一些学生津津乐道的是日式漫画，表面感觉虽好，但它强调感情，气氛和心情描写胜过对动作的描述，并将很多精力放在服饰等细节上，很少用文字和连续事件。这不利于学生表达并形成文字。
三、采用多种多种形式画写结合
当学生对漫画作文的兴趣越来越强烈时，就可以鼓励学生自己创作漫画，把画的和写结合在一起，以画促写.引导学生，从身边小事入手，从自身感受入手，创作漫画。具体说来，有以下几种途径：
1.改编卡通人物快乐地写
学生都很喜欢卡通人物，因此，在布置日记时，我就让学生选择自己喜欢的卡通人物，进行改编。如金思彬同学，他把卡通人物奥特曼改编，改成环保的英雄，画很生动，有一句很经典的配画文字，“素质如此之差，我要代表月亮消灭你”
2.配合课文内容创造地写
学完课文，让学生根据自己对课文的理解画一些简单的漫画。如学完《圆明园的毁灭》，有个学生创造了《愤恨》的漫画。画面很生动，两个侵略者跪在地上，孩子站在他们头上，鸟儿啄他的头，并配文字说明，“啄死你”！
3.描绘幻想情境，奇妙地写
小学生爱幻想爱做梦，所以我鼓励学生用漫画作品来表现他们的一些幻想或梦。如：有一个孩子说自己做了一个梦，梦见未来的房子是移动的，我就让学生把自己想的未来房子画出来，并试着用文字表达出来，结果学生写出了一篇想象漫画作文《未来的房子》，这样的漫画真实的体现孩子的内心世界。
4.宣泄灰色心情尽情地写
成人有成人的烦恼，孩子有孩子的苦闷。通过涂鸦，学生从自己的视角出发，宣泄自己的不满，这样的作品不但会有生命力和冲击力，还会让学生的情绪变得明朗，如有位学生，觉得星期天老是不能自由玩耍，于是创作了《黑色的星期天》的漫画，文章也情真意切，真正让学生口吐真言。
总之，任何一幅漫画都是对现实生活直接或间接的反映，作为教师的我们在漫画作文指导时.选材要贴近学生的生活;解读漫画时特别要重视激发学生的想象;语言的指导一定要循序渐进，要多角度理解漫画寓意。让学生真正徜徉在漫画作文的乐园里！
【参考文献】
[1]小学语文教学杂志陈中英写的漫画与作文教学研究
[2]小学语文教学杂志郑永霞老师写的漫画作文教学活动课
[3基础教育杂志刘锦山写的少儿漫画教学与学生素质培养的研究，
[4]基础教育杂志彭海英写的让漫画與生活作文接轨
【关键词】漫画内容 写话途径
漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。漫画具有自身几个特点 ：①有针对性。②捕捉人事物的本质特征。 ③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。 ④具有幽默或讽刺的效果。从小学中年级开始，语文教材里陆续编进了一些漫画题材的作文，经教学实践与研究发现，漫画与作文之间可以构建起“一条绿色通道”。这是因为：
一、漫画对作文具有重要的意义
⒈漫画能给学生提供作文素材
在生活中，我们发现孩子从幼儿起，就从电视、画报等媒介中接触了大量的漫画。在小学生中这样的现象十分平常：男孩子喜欢奥特曼、女孩子喜欢美少女等图案。童年没有漫画，那几乎是不可能的。总之，这是一个充斥着漫画的时代.在班级里，我们也发现，学生看漫画书都看得津津乐道，这可说是一个极好的优势资源。正因为漫画早已成为儿童生活中不可缺的一部分，所以漫画作文就成为学生最有话说的作文。
⒉漫画作文符合学生认知特点
漫画形象生动、诙谐幽默。在笑声中受到启示，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。尤其是那些针砭时弊的讽刺漫画，能提高学生明辨是非的能力，寓作文于漫画活动中，可以培养学生善于观察、想象和思维的能力。漫画符合小学作文教学从内容入手的基本原则，提倡说真话，抒真情的现代作文教学观。
3、漫画作文培养学生个性化表达
漫画不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，学生会通过欣赏漫画所激发出来的观察力、想象力和创新能力运用到作文中来，就克服了作文中千篇一律的现象，写出有创意和有个性的作文来。
二、漫画内容选择应遵循的原则
选好漫画，是写好漫画作文的基础，漫画的种类很多，一种是散见于各种杂志期刊的漫画;另一类是商业性的漫画。但是并不是所有的漫画都是适合少年儿童的，因为我们的对象事儿童，他们的思维正从具体形象思维向抽象思维过渡，想象力还相当薄弱。因此，漫画的选择要符合儿童的年龄特点和心理特点。画面内容既不能过于抽象，也不能过于粗俗，搞笑，情节无聊，要选一些内容健康，形象性，故事性强，贴近儿童认知水平的漫画。所以，选择漫画的必须遵循的原则有：
1.教育性
内容健康的漫画能使少年儿童积极向上，如丰子恺先生有一幅名为《阿宝两只脚，凳子四只脚》的漫画。漫画中那个孩子看见凳子光着两只脚，便把自己的鞋子给它穿上，再把妹妹的鞋子也给它穿上，他在给凳子穿鞋时的神态是认真而又专注的，仿佛在完成一件重大的事情，他的善良、纯真，一丝不苟的做事态度极有感染力，看后会有一种莫名的亲切弥漫心田。推荐阅读这样的漫画，会让我们感受到好的漫画能给学生带来心灵的洗涤。
2. 认知性
漫画的内容是广阔无边的，由于小学生年龄小，认知方面比较狭窄，因此，选择的漫画应贴近儿童的生活实际。如环保漫画《文明只差一步》就很贴近学生的认知，画的是垃圾箱就在前面，可路人却随地乱扔，只要向前跨一步，就能把果皮扔进垃圾箱了，这类漫画，学生不仅亲眼所见，而且都是发生在耳边的事，不但会引起情感共鸣，还会无形中规范一些不文明的行为
3.形象性
苏霍姆林斯基说：“小学生进行思维，往往用色彩、声音去分析事物”这就告诉我们，学生的思维带有很强的直观性和形象性，那些缺乏童趣，不形象的画面，对于中年级学生来说，是很难理解的，如《“人烟”可畏》就是一幅很形象的漫画，画面画的是在一个小湖边上，旁边的工厂冒着乌黑的烟，湖里的废水在不停的排放，一只小鱼眼泪汪汪地说：“妈妈，我们去哪里？”妈妈伤心地说：“去人烟稀少的地方去”。精辟的文字，两条可爱的小鱼，就深刻地反映了现在环境破坏的程度
4.故事性
现在一些学生津津乐道的是日式漫画，表面感觉虽好，但它强调感情，气氛和心情描写胜过对动作的描述，并将很多精力放在服饰等细节上，很少用文字和连续事件。这不利于学生表达并形成文字。
三、采用多种多种形式画写结合
当学生对漫画作文的兴趣越来越强烈时，就可以鼓励学生自己创作漫画，把画的和写结合在一起，以画促写.引导学生，从身边小事入手，从自身感受入手，创作漫画。具体说来，有以下几种途径：
1.改编卡通人物快乐地写
学生都很喜欢卡通人物，因此，在布置日记时，我就让学生选择自己喜欢的卡通人物，进行改编。如金思彬同学，他把卡通人物奥特曼改编，改成环保的英雄，画很生动，有一句很经典的配画文字，“素质如此之差，我要代表月亮消灭你”
2.配合课文内容创造地写
学完课文，让学生根据自己对课文的理解画一些简单的漫画。如学完《圆明园的毁灭》，有个学生创造了《愤恨》的漫画。画面很生动，两个侵略者跪在地上，孩子站在他们头上，鸟儿啄他的头，并配文字说明，“啄死你”！
3.描绘幻想情境，奇妙地写
小学生爱幻想爱做梦，所以我鼓励学生用漫画作品来表现他们的一些幻想或梦。如：有一个孩子说自己做了一个梦，梦见未来的房子是移动的，我就让学生把自己想的未来房子画出来，并试着用文字表达出来，结果学生写出了一篇想象漫画作文《未来的房子》，这样的漫画真实的体现孩子的内心世界。
4.宣泄灰色心情尽情地写
成人有成人的烦恼，孩子有孩子的苦闷。通过涂鸦，学生从自己的视角出发，宣泄自己的不满，这样的作品不但会有生命力和冲击力，还会让学生的情绪变得明朗，如有位学生，觉得星期天老是不能自由玩耍，于是创作了《黑色的星期天》的漫画，文章也情真意切，真正让学生口吐真言。
总之，任何一幅漫画都是对现实生活直接或间接的反映，作为教师的我们在漫画作文指导时.选材要贴近学生的生活;解读漫画时特别要重视激发学生的想象;语言的指导一定要循序渐进，要多角度理解漫画寓意。让学生真正徜徉在漫画作文的乐园里！
【参考文献】
[1]小学语文教学杂志陈中英写的漫画与作文教学研究
[2]小学语文教学杂志郑永霞老师写的漫画作文教学活动课
[3基础教育杂志刘锦山写的少儿漫画教学与学生素质培养的研究，
[4]基础教育杂志彭海英写的让漫画與生活作文接轨