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国内学生学习英语过去时，会出现“知易用难”的情况：识记语法规则不难，然而在语言应用，尤其是即时交际中，容易出现在过去时语境中误用现在时的情况。情状体假说（Aspect Hypothesis）从动词本身的含义角度阐释这一现象，指出一些动词的过去时较易掌握，另一些动词的过去时则较难掌握，其难易程度由动词本身的情状体决定。对两组不同阶段（初级和较高级）的英语学习者的抽样分析验证了情状体假说。在英语教学中，如能依据过去时习得的自然规律安排教学内容，或向学生介绍情状体假说，提醒其过去时学习的难点，可期取得更好的教学