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[摘 要] 职业精神对医生的重要性不言而喻，某种程度上讲，职业精神甚至比医疗技术更为重要。医生的职业道德教育在医学院校的思想政治教育中占据着相当重要的位置，而医生的职业道德又反映出其专业的职业精神。因此，对医生职业精神的培养，是医学院校进行思想政治教育的基础和前提，只有学员的职业道德水平提高了，医疗服务质量才能得到提升，进而才能促进整个行业的整体发展。
[关 键 词] 医学院校;思想政治教育;医学职业精神
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0076-02
实行思想政治教育的目的应该是为了坚持以人为本的理念，积极向上、解放思想、实事求是、与时俱进，最终实现个人的全面发展。医学院学生作为新一代的医学工作接替者，不仅要学习扎实的医学理论知识，在思想政治教育上也要受到良好环境的培养和熏陶，而且还要结合医学领域的具体实践，进一步完善自身的职业精神，从而有效提升思想政治的认识水平和职业道德水平。
一、医学职业精神的基本内涵和现实意义
医学职业精神是指医务工作者在为患者提供服务的过程中逐渐形成的坚定信念，即在工作中时刻遵守并坚持的为人民服务的职业道德素养。
职业精神是一名医学工作者应该具备的基本的能力，这不仅体现在医生与患者之间的关系上，更是医生对社会和自身的一种承诺，它对医生在工作过程中的表现提出了更高的要求，将患者利益置于自身利益之上，明确自身责任，公平对待所有患者提高工作服务质量，提升患者满意度。
职业精神的最好体现是高超的医疗诊治技术和良好的职业道德素养的有效结合，在服务患者的过程中，技术手段和道德素养缺一不可，二者之间紧密联系。我国现阶段对医疗行业人员的工作要求是：在医术上精益求精，刻苦钻研，在服务上要真诚对待，淡泊名利，对患者负责、对社会负责、对自己负责。因此，医学职业精神的培养，就是要求医务人员时刻保持高度的责任感和为患者服务的坚定信念不动摇，这是医务工作者在价值观上的高度统一。
二、医务工作者的职业精神培养要把握规律要求
（一）专业教育要与思想政治教育紧密结合
职业精神教育并不是一门单纯的学科门类，而是一个结构复杂，要求极高的系统化工程。学生在学习专业的医学知识时，不仅要掌握坚实的理论知识和丰富的实践能力，更要进行思想政治教育，以便培养自身的医德和医风，医务工作者的职业精神培养要贯穿在日常教学的过程环节当中。教师和学生之间要逐渐形成一种默契和习惯，即教师在教课过程中不仅要教专业理论知识，还要结合思想政治教育知识;学生在学习的过程中不仅要学专业理论知识，还要努力提高自己的职业精神水平。在这样的配合之下，师生之间才能最终形成一种愈发成熟和完善的教学系统。
（二）自我认知水平和实践能力的紧密结合
自我认知水平是指学员通过对思想政治教育的学习后，在职业精神方面的理解程度;而实践能力则是指学员在医学职业精神的贯彻与执行过程中的表现。自我认知水平和实践能力的紧密结合，不仅是医学职业精神培养的基本途径，更是对其实际的效果进行检验的基本要求和标准。其中，对学生专业精神的考核要综合在校期间的表现和进入社会之后的具体实践，这是医学院校开展思想政治教育的最终目的。把对学生职业精神的培养理解为理论知识的强行灌输，脱离实际、不紧跟时代发展的潮流，不注重进入社会之后的具体表现，就会出现实际效果与预期目标相差甚远的后果。因此，要将学生的自我认知水平和实践能力紧密地结合起来，从而逐渐体现出高尚的职业精神。
三、医学生思想政治教育存在的主要问题
（一）偏重于原则式教育，忽视医学职业精神
从目前医学院校的思想政治教育成果来看，学生的职业道德素质教育仍然未能得到有关部门的充分重视，片面关注学生的思想政治原则教育，无法从思想政治教育中培养医学院校学生的职业精神，从而在一定程度上扼杀了学生主动培养医学职业精神的热情和积极性，不利于学生全面、充分地完善自己的医术和医德。
（二）思想政治教育更加关注实践技能的培养，而对职业精神的培养力度则明显不足
很多医学院校在具体的教学过程中，只是完成了教学目标，未能将学生的医学职业精神充分地重视起来，甚至由于某些教师自身职业素质不够，导致在教学过程中会对医生的职业精神产生轻视。因此，医学生的职业精神很难在这种状态下得到充分培养的机会，在培养手段和培养目标上自然就无法达到预期的目标。
（三）对职业精神培养仅仅局限于思想政治教育
医学院校仅仅将课堂作为思想政治教育的主要手段，在创新方式上有待加强，无法完全满足医学院校学生职业精神的培养需要，制约了医学院校学生职业精神培养的效果，影响了医学院校思想政治教育工作的实际开展。因此，在医学院校学生的思想政治教育过程中，应该积极推出具有创新意识的教育手段，不断提高教学质量，使职业精神的培养取得理想的效果。
四、职业精神培养的具体方法和途径
目前医学院校职业精神培养存在的问题是把对学生职业精神的培养理解为理论知识的强行灌输，脱离实际、不紧跟时代发展的潮流，不注重进入社会之后的具体表现。所以要推陈出新，对现有的医学教育模式进行相应的改革和创新，课上与课下要结合、理论与实践也要结合，如此才能取得思想政治教育的理想效果。 （一）开展以培养职业精神为中心的校园医学文化建设
医学职业精神的本质就是对医学文化的继承和发扬，医学院校的校园文化恰恰是培养学生职业精神的重要条件。在校园中对培养学生职业精神的重要性进行一定程度的宣传，邀请有丰富实践经验的医务工作者进行讲演，并借此与还在学校的学生分享实践经验和体会。此外，在医学院校的校园各处可进行相应的文化氛围建设，例如医学家塑像群、医学工作者的先进事迹和医学广场等，让学生充分感受到浓厚的医学文化氛围，举办多种形式的活动，让学生切身参与进来，充分认识到职业精神对自己在医学道路上的重要性。
（二）广泛开展与医学相关的实践活动
走不出课堂的实践是没有意义的，必须要让学员走出课堂，在具体的社会实践中体验作为一名医学工作者应该具备的职业精神和道德素养，要清楚地认识到自己所扮演的社会角色所能折射出的价值和意义，这对还处于求学阶段的学生来说是至关重要的。在具体的实践活动中，校方可以安排学员进行定期的志愿者活动，义务走进小区或敬老院，鼓励学生积极参与与医学有关的社会活动。这样不仅培养了学生的责任感，对其职业精神的培养更具有重要的影响，为其进入社会提供了必要的基础和准备。
思想政治教育对于学生的成长具有重要影响，但对其专业精神的培养却显得更为重要。医学院校为学生进行理论知识学习提供了良好的机会和条件，但在此过程中必须要将课堂上的理论知识与具体的实践活动相结合，必须将学生职业精神的培养放在思想政治教育的首位进行。只有如此，才能对学生以后高尚的医德医风的培养起到很好的铺垫作用，才更有利于学生的理论知识的丰富和实践能力的培养。
参考文献：
[1]唐焕韶.医学院校思想政治教育应重视医学职业精神培养[J].教育与职业，2010（29）：88-90.
[2]张春丽.医学院校思想政治教育对提高医学生职业道德的对策研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院，2014.
[3]杜鹏.论医学院校学生职业精神的培育[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[4]石春兰.医学院校大学生思想政治教育探讨[D].重庆：西南师范大学，2004.
[5]刘汉君.医学院校大学生思想政治教育研究[D].长春：吉林大学，2010.
[关 键 词] 医学院校;思想政治教育;医学职业精神
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0076-02
实行思想政治教育的目的应该是为了坚持以人为本的理念，积极向上、解放思想、实事求是、与时俱进，最终实现个人的全面发展。医学院学生作为新一代的医学工作接替者，不仅要学习扎实的医学理论知识，在思想政治教育上也要受到良好环境的培养和熏陶，而且还要结合医学领域的具体实践，进一步完善自身的职业精神，从而有效提升思想政治的认识水平和职业道德水平。
一、医学职业精神的基本内涵和现实意义
医学职业精神是指医务工作者在为患者提供服务的过程中逐渐形成的坚定信念，即在工作中时刻遵守并坚持的为人民服务的职业道德素养。
职业精神是一名医学工作者应该具备的基本的能力，这不仅体现在医生与患者之间的关系上，更是医生对社会和自身的一种承诺，它对医生在工作过程中的表现提出了更高的要求，将患者利益置于自身利益之上，明确自身责任，公平对待所有患者提高工作服务质量，提升患者满意度。
职业精神的最好体现是高超的医疗诊治技术和良好的职业道德素养的有效结合，在服务患者的过程中，技术手段和道德素养缺一不可，二者之间紧密联系。我国现阶段对医疗行业人员的工作要求是：在医术上精益求精，刻苦钻研，在服务上要真诚对待，淡泊名利，对患者负责、对社会负责、对自己负责。因此，医学职业精神的培养，就是要求医务人员时刻保持高度的责任感和为患者服务的坚定信念不动摇，这是医务工作者在价值观上的高度统一。
二、医务工作者的职业精神培养要把握规律要求
（一）专业教育要与思想政治教育紧密结合
职业精神教育并不是一门单纯的学科门类，而是一个结构复杂，要求极高的系统化工程。学生在学习专业的医学知识时，不仅要掌握坚实的理论知识和丰富的实践能力，更要进行思想政治教育，以便培养自身的医德和医风，医务工作者的职业精神培养要贯穿在日常教学的过程环节当中。教师和学生之间要逐渐形成一种默契和习惯，即教师在教课过程中不仅要教专业理论知识，还要结合思想政治教育知识;学生在学习的过程中不仅要学专业理论知识，还要努力提高自己的职业精神水平。在这样的配合之下，师生之间才能最终形成一种愈发成熟和完善的教学系统。
（二）自我认知水平和实践能力的紧密结合
自我认知水平是指学员通过对思想政治教育的学习后，在职业精神方面的理解程度;而实践能力则是指学员在医学职业精神的贯彻与执行过程中的表现。自我认知水平和实践能力的紧密结合，不仅是医学职业精神培养的基本途径，更是对其实际的效果进行检验的基本要求和标准。其中，对学生专业精神的考核要综合在校期间的表现和进入社会之后的具体实践，这是医学院校开展思想政治教育的最终目的。把对学生职业精神的培养理解为理论知识的强行灌输，脱离实际、不紧跟时代发展的潮流，不注重进入社会之后的具体表现，就会出现实际效果与预期目标相差甚远的后果。因此，要将学生的自我认知水平和实践能力紧密地结合起来，从而逐渐体现出高尚的职业精神。
三、医学生思想政治教育存在的主要问题
（一）偏重于原则式教育，忽视医学职业精神
从目前医学院校的思想政治教育成果来看，学生的职业道德素质教育仍然未能得到有关部门的充分重视，片面关注学生的思想政治原则教育，无法从思想政治教育中培养医学院校学生的职业精神，从而在一定程度上扼杀了学生主动培养医学职业精神的热情和积极性，不利于学生全面、充分地完善自己的医术和医德。
（二）思想政治教育更加关注实践技能的培养，而对职业精神的培养力度则明显不足
很多医学院校在具体的教学过程中，只是完成了教学目标，未能将学生的医学职业精神充分地重视起来，甚至由于某些教师自身职业素质不够，导致在教学过程中会对医生的职业精神产生轻视。因此，医学生的职业精神很难在这种状态下得到充分培养的机会，在培养手段和培养目标上自然就无法达到预期的目标。
（三）对职业精神培养仅仅局限于思想政治教育
医学院校仅仅将课堂作为思想政治教育的主要手段，在创新方式上有待加强，无法完全满足医学院校学生职业精神的培养需要，制约了医学院校学生职业精神培养的效果，影响了医学院校思想政治教育工作的实际开展。因此，在医学院校学生的思想政治教育过程中，应该积极推出具有创新意识的教育手段，不断提高教学质量，使职业精神的培养取得理想的效果。
四、职业精神培养的具体方法和途径
目前医学院校职业精神培养存在的问题是把对学生职业精神的培养理解为理论知识的强行灌输，脱离实际、不紧跟时代发展的潮流，不注重进入社会之后的具体表现。所以要推陈出新，对现有的医学教育模式进行相应的改革和创新，课上与课下要结合、理论与实践也要结合，如此才能取得思想政治教育的理想效果。 （一）开展以培养职业精神为中心的校园医学文化建设
医学职业精神的本质就是对医学文化的继承和发扬，医学院校的校园文化恰恰是培养学生职业精神的重要条件。在校园中对培养学生职业精神的重要性进行一定程度的宣传，邀请有丰富实践经验的医务工作者进行讲演，并借此与还在学校的学生分享实践经验和体会。此外，在医学院校的校园各处可进行相应的文化氛围建设，例如医学家塑像群、医学工作者的先进事迹和医学广场等，让学生充分感受到浓厚的医学文化氛围，举办多种形式的活动，让学生切身参与进来，充分认识到职业精神对自己在医学道路上的重要性。
（二）广泛开展与医学相关的实践活动
走不出课堂的实践是没有意义的，必须要让学员走出课堂，在具体的社会实践中体验作为一名医学工作者应该具备的职业精神和道德素养，要清楚地认识到自己所扮演的社会角色所能折射出的价值和意义，这对还处于求学阶段的学生来说是至关重要的。在具体的实践活动中，校方可以安排学员进行定期的志愿者活动，义务走进小区或敬老院，鼓励学生积极参与与医学有关的社会活动。这样不仅培养了学生的责任感，对其职业精神的培养更具有重要的影响，为其进入社会提供了必要的基础和准备。
思想政治教育对于学生的成长具有重要影响，但对其专业精神的培养却显得更为重要。医学院校为学生进行理论知识学习提供了良好的机会和条件，但在此过程中必须要将课堂上的理论知识与具体的实践活动相结合，必须将学生职业精神的培养放在思想政治教育的首位进行。只有如此，才能对学生以后高尚的医德医风的培养起到很好的铺垫作用，才更有利于学生的理论知识的丰富和实践能力的培养。
参考文献：
[1]唐焕韶.医学院校思想政治教育应重视医学职业精神培养[J].教育与职业，2010（29）：88-90.
[2]张春丽.医学院校思想政治教育对提高医学生职业道德的对策研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院，2014.
[3]杜鹏.论医学院校学生职业精神的培育[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[4]石春兰.医学院校大学生思想政治教育探讨[D].重庆：西南师范大学，2004.
[5]刘汉君.医学院校大学生思想政治教育研究[D].长春：吉林大学，2010.