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摘要：就数学而言，这是小学教育中一门重要的学科，对学生们的思维培养具有重要作用。而在新课程改下，就强调数学教学实现创新，以利于学生们自主性的发展。所以，本文就是对新课程下小学数学教学方法的创新进行分析研究，以供参考。
关键词：小学数学;教学方法;创新
在新课改下，强调了教学过程中学生们自主能力的有效培养与发挥，并要求数学教师改变传统的教学方式，要以学生为教学主体，充分发挥自身的主导作用，从而有效开展数学教学。因此，小学阶段的数学教学就将面临的改革创新，在激发学生们学习数学兴趣的同时，使用有效教学方式开展教学，以利于学生们自主性的发挥，促进学生的全面发展。
一、 新课改下小学阶段数学教学实现创新的要求
（一） 联系实际
就小学数学而言，其属于最基础的数学知识，会涉及我们生活的各方面，数学也是一门应用型的学科，所以，其教学不仅是局限于教材内容，更应该将数学知识与生活实际进行联系，从而提升学生们应用数学知识的能力。
（二） 明确数学教学目标
在新课改下，强调了数学教学目标的明确，需要在明确目标的前提上提升教学质量。对于明确数学教学目标来讲，主要是要求将知识传授与教育学生进行有效结合，在传授学生们数学知识的同时，也要注重学生们的全面发展，包括了德育、美育等内容。
（三） 提高学生们的创造力
在小学阶段的数学教学中，需要注重学生们逻辑能力、思维能力、创造能力的培养。而数学知识本身就具有一定的逻辑性，有利于学生们的思维开展。所以，小学阶段的数学教师需要结合学生们特点与实际需求，激发学生们学习数学的兴趣，引导学生们进行独立思考，有效培养学生们的创造力，从而帮助学生们提升学习效率。
二、 新课改下小学数学教学方法实现创新的对策
（一） 掌握数学知识的特点，实现因材施教
对于小学阶段的学生们来讲，它们正处于成长的重要阶段，他们的身心发展存在一定的差异性。而在数学学习中，由于学生们存在的差异性，以至于对学习数学的兴趣点也是不一样的，所以，学生们的数学学习水平也是参差不齐的。这就需要小学阶段的数学教师在教学过程中，将数学知识与学生们能力与兴趣进行有效结合，实现因材施教，并需要加强对学生们的指导，对于不同的教学内容，就需要使用相应的教学方法，以利于教学效果的提升，有效提升学生们的学习水平。
（二） 使用全新的教学方法，充分利用多媒体技术
在信息技术的快速发展下，多媒体技术已经被广泛应用在了小学阶段的数学教学中。由于小学阶段的学生们年龄比较小，注意力容易分散，因此，小学数学教师所使用的教学方法会直接影响到学生们的学习效率。而多媒体教学可以将数学知识更加形象、直观、有趣地展示出来，可以有效激发学生们学习数学的兴趣。所以，小学阶段的数学教师在教学过程中，就需要充分利用多媒体技术开展教学，将抽象复杂的数学知识具体的展示出来，使学生们在具有强烈学习兴趣的基础上掌握数学知识。比如，在学习六年级课程“统计”时，就需要数学教师使用多媒体技术，展示形象、具体的统计图标，这就有利于学生们集中注意力，而且能够准确掌握统计中的学习重点。
（三） 激发学生们的学习興趣，注重启发
学生们学习数学的兴趣，会直接影响到学生们自主学习的进行，从而影响到学生们的学习效率。由于数学是一门较为抽象、复杂的学科，要求学生们具有较强的逻辑思维，所以使用传统灌输式的教学方式就无法激发学生们学习的兴趣，甚至是导致学生们对数学学习产生厌烦的心理。但数学知识的逻辑性也是一种有趣点，并且小学阶段的学生们具有较强的好奇心，会对新鲜事物具有强烈的兴趣，所以，小学阶段的数学教师就需要在教学过程中对学生们进行有效引导，结合数学内容与学生们的自身特点实现教学方法的创新。还需要注重在启发引导的前提下，开展多样化教学，有利于学生们学习兴趣的激发。
（四） 强化学生们的主体意识，重视引导
在新课改下，要求小学阶段的数学教学重视学生们的主体地位。就学生们来讲，他们是教学过程中的主体，通过强化学生们的主体意识，促使学生们自主性的发展，从而促进学生们的安全发展。另外，在促进学生们自主性发挥的同时，数学教师也要注重自身的引导能力。所以，要求小学阶段的数学教师转变教学理念，通过自身的引导和启发，激发学生们的学习数学的兴趣，从而提高学生们的思考能力。在小学阶段的教学过程中，加强引导主要表现在这些方面：首先，需要引导学生们进行课前预习，帮助学生们形成良好的学习习惯;其次，要求数学教师在教学过程中注重讲授引导，需要使用多种教学方式加强课堂的活跃性;最后，要求数学教师引导学生进行复习，通过教师的有效引导，帮助学生们形成自主复习的习惯，从而更有效地学习数学知识。
三、 结束语
总而言之，教师是小学数学教学过程中的引导者，教师也就会直接关系到教学水平的提升，而在新课改下，就要求数学教师实现教学方法的创新。就小学数学而言，这对学生们数学知识的积累和思维发展具有重要意义，所以，小学阶段的数学教师就需要在不断加强自身素质水平的基础上，使用启发式教学、多媒体教学等有效教学方式实现教学方法的创新，促进教学效率和教学质量的提升。以上就是本文对新课改下小学数学教学方法的创新所进行的全部研究，并提出这些浅显意见，以期能够为相关的研究者与工作者提供可参考意见。
参考文献：
[1]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（3）：6.
[2]曾志勇.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].未来英才，2015（8）：12.
[3]彭一中.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（上），2015（11）：28.
作者简介：
徐茜雯，中小学二级，江苏省苏州市，苏州相城经济开发区澄阳小学。
关键词：小学数学;教学方法;创新
在新课改下，强调了教学过程中学生们自主能力的有效培养与发挥，并要求数学教师改变传统的教学方式，要以学生为教学主体，充分发挥自身的主导作用，从而有效开展数学教学。因此，小学阶段的数学教学就将面临的改革创新，在激发学生们学习数学兴趣的同时，使用有效教学方式开展教学，以利于学生们自主性的发挥，促进学生的全面发展。
一、 新课改下小学阶段数学教学实现创新的要求
（一） 联系实际
就小学数学而言，其属于最基础的数学知识，会涉及我们生活的各方面，数学也是一门应用型的学科，所以，其教学不仅是局限于教材内容，更应该将数学知识与生活实际进行联系，从而提升学生们应用数学知识的能力。
（二） 明确数学教学目标
在新课改下，强调了数学教学目标的明确，需要在明确目标的前提上提升教学质量。对于明确数学教学目标来讲，主要是要求将知识传授与教育学生进行有效结合，在传授学生们数学知识的同时，也要注重学生们的全面发展，包括了德育、美育等内容。
（三） 提高学生们的创造力
在小学阶段的数学教学中，需要注重学生们逻辑能力、思维能力、创造能力的培养。而数学知识本身就具有一定的逻辑性，有利于学生们的思维开展。所以，小学阶段的数学教师需要结合学生们特点与实际需求，激发学生们学习数学的兴趣，引导学生们进行独立思考，有效培养学生们的创造力，从而帮助学生们提升学习效率。
二、 新课改下小学数学教学方法实现创新的对策
（一） 掌握数学知识的特点，实现因材施教
对于小学阶段的学生们来讲，它们正处于成长的重要阶段，他们的身心发展存在一定的差异性。而在数学学习中，由于学生们存在的差异性，以至于对学习数学的兴趣点也是不一样的，所以，学生们的数学学习水平也是参差不齐的。这就需要小学阶段的数学教师在教学过程中，将数学知识与学生们能力与兴趣进行有效结合，实现因材施教，并需要加强对学生们的指导，对于不同的教学内容，就需要使用相应的教学方法，以利于教学效果的提升，有效提升学生们的学习水平。
（二） 使用全新的教学方法，充分利用多媒体技术
在信息技术的快速发展下，多媒体技术已经被广泛应用在了小学阶段的数学教学中。由于小学阶段的学生们年龄比较小，注意力容易分散，因此，小学数学教师所使用的教学方法会直接影响到学生们的学习效率。而多媒体教学可以将数学知识更加形象、直观、有趣地展示出来，可以有效激发学生们学习数学的兴趣。所以，小学阶段的数学教师在教学过程中，就需要充分利用多媒体技术开展教学，将抽象复杂的数学知识具体的展示出来，使学生们在具有强烈学习兴趣的基础上掌握数学知识。比如，在学习六年级课程“统计”时，就需要数学教师使用多媒体技术，展示形象、具体的统计图标，这就有利于学生们集中注意力，而且能够准确掌握统计中的学习重点。
（三） 激发学生们的学习興趣，注重启发
学生们学习数学的兴趣，会直接影响到学生们自主学习的进行，从而影响到学生们的学习效率。由于数学是一门较为抽象、复杂的学科，要求学生们具有较强的逻辑思维，所以使用传统灌输式的教学方式就无法激发学生们学习的兴趣，甚至是导致学生们对数学学习产生厌烦的心理。但数学知识的逻辑性也是一种有趣点，并且小学阶段的学生们具有较强的好奇心，会对新鲜事物具有强烈的兴趣，所以，小学阶段的数学教师就需要在教学过程中对学生们进行有效引导，结合数学内容与学生们的自身特点实现教学方法的创新。还需要注重在启发引导的前提下，开展多样化教学，有利于学生们学习兴趣的激发。
（四） 强化学生们的主体意识，重视引导
在新课改下，要求小学阶段的数学教学重视学生们的主体地位。就学生们来讲，他们是教学过程中的主体，通过强化学生们的主体意识，促使学生们自主性的发展，从而促进学生们的安全发展。另外，在促进学生们自主性发挥的同时，数学教师也要注重自身的引导能力。所以，要求小学阶段的数学教师转变教学理念，通过自身的引导和启发，激发学生们的学习数学的兴趣，从而提高学生们的思考能力。在小学阶段的教学过程中，加强引导主要表现在这些方面：首先，需要引导学生们进行课前预习，帮助学生们形成良好的学习习惯;其次，要求数学教师在教学过程中注重讲授引导，需要使用多种教学方式加强课堂的活跃性;最后，要求数学教师引导学生进行复习，通过教师的有效引导，帮助学生们形成自主复习的习惯，从而更有效地学习数学知识。
三、 结束语
总而言之，教师是小学数学教学过程中的引导者，教师也就会直接关系到教学水平的提升，而在新课改下，就要求数学教师实现教学方法的创新。就小学数学而言，这对学生们数学知识的积累和思维发展具有重要意义，所以，小学阶段的数学教师就需要在不断加强自身素质水平的基础上，使用启发式教学、多媒体教学等有效教学方式实现教学方法的创新，促进教学效率和教学质量的提升。以上就是本文对新课改下小学数学教学方法的创新所进行的全部研究，并提出这些浅显意见，以期能够为相关的研究者与工作者提供可参考意见。
参考文献：
[1]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（3）：6.
[2]曾志勇.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].未来英才，2015（8）：12.
[3]彭一中.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（上），2015（11）：28.
作者简介：
徐茜雯，中小学二级，江苏省苏州市，苏州相城经济开发区澄阳小学。