【摘要】三维目标是语文教学中非常重要的一点，在进行语文教学的时候老师应当尽可能的围绕三维目标来讲授，助读系统是小学语文中不可或缺的一部分，对老师和学生都有着至关重要的作用，可以说是帮助学生理解教材，帮助老师剖析教材的一道桥梁。要想最大化的实现助读系统的作用，就必须要密切的结合三维目标来高效、有序的开展教学活动。
　　【关键词】三维目标 小学语文 人教版 教材助读系统
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0081-02
　　所谓的助读系统，通常来讲就是提示系统，或者叫做导学系统、助学系统，可以说是语文教材当中非常重要的一个部分。人教版的小学语文教材的助读系统可以说是非常全面的展现了语文课程标准当中对于教学总目标以及教学阶段性目标的设计和定位，这对小学教师的教课和小学生的学习都有非常重要的指导意义和作用。但就目前情况而言，小学教师并没有很好的利用起助读系统，仍然存在着很大的盲目性，还有很多教师具有随意性，这也导致他们的教学质量不高，这对学生的培养也很不利。因此，小学教师应当意识到助读系统的优势，结合助读系统最终实现三维目标，简洁高效的开展教学，尽量将它的作用发挥到最大化[1]。
　　1.通过助读系统帮助学生积累丰富的知识
　　第一步，老师要指导学生去熟读每个单元的导语，以积累丰富的语言。每个单元的导语都会有非常多的好词佳句，让学生熟读，可以潜移默化的对他们产生影响。小学期间是最能提高学生写作能力的一个阶段，因此要最大程度上的利用起来我们的教材。俗话说“好记性不如烂笔头”，因此让学生摘抄一些好词佳句也是非常必要的。
　　第二步，引导学生去看资料袋和阅读连接。一些文章后面的资料袋中会对课文的写作背景、故事发生的背景以及相关的历史人物或者名人轶事做一些解读或注释，让学生阅读的话，可以帮助他们学习更多的历史文化知识，增加涵养[2]。
　　2.在教学环节中利用起来助读系统，最终实现学习目标
　　首先，要想很好的利用起单元导语这一块，就必须要渗透学习方法。通常来讲，单元导语中不仅仅只有一些好词佳句，还有关于学习本单元的指导方法。所以，教师应当尽可能的利用单元导语来帮助学生找到好的学习方法，最好是引导学生学会自主学习。
　　其次，在教学过程中，应当多采用一些鼓励性、引导性的语言，小学生毕竟年纪还小，鼓励性的语言可以提高他们对学习的兴趣，而引导性的语言则能够帮助他们去思考问题，既能达到教学目的，又能培养学生自主动脑思考的良好习惯。
　　3.利用助读系统帮助学生建立情感态度价值观
　　在学习新单元的时候，可以先让同学们自己朗读，然后选择一位或几位学生起来朗读，在学生读课文的时候，教师可以适当的对他们进行提醒，例如某一段或者某一句话应该带着怎样的感情去读才能表达出作者的思想感情。教师可以为学生进行示范，帮助他们更好的解读文章[3]。
　　小学生的思维都很活跃，一次教师在讲课时，可以适当的丰富一下课堂内容，讲一些与课文相关联的小故事，例如在讲到一些革命先烈的时候，可以补充其他先烈们的感人故事，引导学生知道生命的可贵、懂得现在美好生活的来之不易，帮助他们建立正确的情感价值观。
　　阅读连接也具有非常重要的意义。它不仅仅是给学生提供了阅读资料，还为學生在拓展延伸方面提供了一个很好的导向。只要教师能够很好的把这些阅读连接利用起来，就能够使语文教学达到一个全新的高度[4]。
　　4.结语
　　总而言之，小学语文教师应当充分的利用起来助读系统这一构成语文教材的关键部分，它能够帮助教师更好、更透彻的理解课文，更准确的制定出教学目标，更合适的选择出教学内容。但在实际教学中，小学语文教师并没有很好的利用起来助读系统，它的作用也并没有被发挥出来，这不可谓不遗憾。新课程标准当中，提高语文素养和整合三维目标成为一个重要的趋势，因此，小学语文教师应当紧紧地围绕这一主题，把提高语文素养当做终极目标，多加利用助读系统，以求能够最大化的发挥出助读系统在教学中的优势，使得教学更简单、更高效。
　　参考文献：
　　[1]莫莉.谈三维目标下小学语文人教版教材助读系统的利用策略[J].文教资料，2016，（21）：63-64.
　　[2]袁永俊.小学语文课中的词语盘点教法初探——以我上小学语文人教版第八册第二单元为例[J].亚太教育，2016，（12）：21-21.
　　[3]王涛.小学语文人教版五年级上册15《落花生》教学设计[J].新课程·小学，2016，（4）：296.
　　[4]黄艳艳.以日积月累为抓手，拓展习作教学——以人教版小学语文第八册教材为例[J].语文学刊，2014，（23）：155-156.