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摘要：随着我国物流行业的快速发展，在中职物流的教学过程中需要以学生的就业为主要导向，从而更好的提高学生就业能力。本文主要介绍一下以就业为导向的中职物流专业教学开展的方式方法。
关键词：学生就业；中职教学；物流专业
随着我国内需市场的不断开拓，人们的消费潜力不断被激发，给电子商务的发展提供了一个很好的市场，在电子商务交易额不断上升的背景下，物流行业也出现了繁荣的景象。很多的学校也都纷纷的开展了物流专业，但是很多学校的教学质量一般，没有帮助学生很好的进行学以致用。
（一）教学目标不明确
在引言中我们说到了由于物流行业的快速发展，很多的中职院校都增加了物流专业，并且由于是新开设的专业，因此招生的标准还是比较低的。这样在行业高速发展的背景下，很多的学生都会盲目的选择了物流专业，这样报名物流专业的学生就会急剧的增加，而中职院校为了确保教学工作可以正常的开展，就需要加大物流专业的师资力量，在招聘的过程中由于时间仓促，导致了招聘的老师素质不一。
在实际开展物流教学的过程中由于学校给老师下达的教学大纲，不是非常的明确，就是指没有明确的确定的指出要培养学生物流行业中的那一项技能，而老师在设计教学内容的时候，也是非常困惑的，没有一个具体的教学方向。因此在教学的过程中就会出现，老师宽泛的教学情况，学生学习的知识设计到了物流行业的方方面面，但是都是一些基础的知识，在深入一点的知识，学生都没有进行有效的学习，这就是目前中职院校物流专业教学的过程中出行的一个突出问题，老师的教学目标不明确[1]。
（二）学生的实习没有起到实际的效果
在中职院校的物流专业学习的过程中为了更好的让学生掌握实际操作的技巧和知识，一般都是会安排学生去物流的企业进行一段时间的实习，实习的时间有一个月、三个月、六个月不等，学生去物流的企业进行一定的实习训练，本应该是非常好的事情，可以有效的提高学生的物流综合实力，但是实际的教学情况并不是很理想。
在学生顶岗实习的时候，第一由于学校和物流企业没有签订好对应的合同，比如双方责任的合同、学生安全问题的合同、学生待遇的合同、物流企业承担的教学责任等等，这样学生在实习的过程中自己的合法权益就不能得到有效的保障，从而影响自己的物流实习效果.第二就是学生在顶岗实习的过程中企业的很多的员工恶意的“欺压”学生，让学生不停的去干各种各种的工作，但是这些工作和学生的实习内容，其实并没有什么很好交集。第三就是学生在实习的过程中由于没有老师的监督，企业的工作人员又不能对学生进行一定的训导，因此在很多学生在实习的时候纪律非常的松散，经常会旷工去进行别的事情或者是在实习的过程中就是一直玩手机，根本就没有很好学习相关的物流专业知识。以上的情况都是中职院校物流专业学习在实习中出现的情况，不仅严重的影响了中职院校的教学质量，而且学生没有掌握实际的工作能力，在以后的就业的时候，会遇到很多的困难。
（一）创建有效的校企合作模式
中职教育的最终目标就是培养技能型的专业工作人员，中职院校培养的物流专业学生最后很多都是要进入到物流行业的，但是社会是残酷的，学生只有理论的物流知识，没有实际的工作能力，企业是不会认可学生的。因此在中职物流专业的教学过程中老师要摈弃传统的教学理念，在教学的过程中侧重于理论和实践的相结合，从而更好的提高学生的实际工作能力。
中职院校为了更好的提高学生的就业率和就业质量，以及院校的教学质量，学校可以和相关的物流企业形成很多合作，也就是我们常说的校企合作，而为了更好的提高校企合作的质量，学校可以和企业签订战略性的合作协议，也就是说在教学的过程中企业要积极的帮助学校开展各项物流实践活动，以及学校制定的学生顶岗实习计划，从而更好的提高学生的物流实践能力。而企业在招收学生的时候，学校也要将学生在校的表现和一些活动的参与情况，制作成数据报表给予物流企业，物流企业就可以根据学生在校的实际表现，结合学生实习过程中具体领域考核标准，对学生进行一个全面的了解，而不是通过简单的两三页简历，就知晓了学生的学习和工作能力。在今后的工作开展过程中企业可以针对性的培养几个管理层人员，在学生经过一段时间的工作考验之后，慢慢的企业就会考虑给该学生进行升职加薪。从而真正的实现校企合作的双赢模式[2]。
（二）学校和企业要加强对学生的实习管理
在传统的物流实习过程中学生是非常不积极的参与的，主要的原因在上文已经进行了阐述，这里就不在介绍。为了有效的提高学生的物流实习效果，学校和企业两方面要对学生进行严格的管理，通过合理的权责划分，让学生积极主动的参与到实习过程中去。
1.学校的管理
在过去的中职物流专业实习中一旦学生进入到了企业，开始正式实习之后，很多中职院校的老师就“放手不管了”，从而导致了上文说的情况，学生漫无目的的实习，懒散的参加实习活动，其实的实习效果非常的差。
笔者认为在学生实习的过程中老师还是要做好自己的管理工作，学生的顶岗实习也是中职学院教学的不部分。同时为了保障学生实习的过程安全，老师要每天对学生的到岗情况进行查看，学生在实习的过程中如果遇到什么突发的情况要第一时间的汇报给老师，让老师和企业共同的处理突发的事故。在实习的过程中由于学生的叛逆心理比较强，并且在实习的工作中可以会因为情绪的波动，造成一定的不利影响，因此在学生实习的过程中还需要老师及时的对学生的心理进行一定的疏导，在实习假期的时候，老师可以组织学生去参加一次户外的活动，从而让学生紧张的实习工作压力得到很好的放松。
2.企业的管理
在学生实习的过程中接触的人群最多的不是自己老师，而是企业的员工和领导，并且学生和企业的员工具有一定的不同，因此在管理的过程中采取科学人性化的管理模式。同样是为了保障学生实习阶段的安全，在学生进入工作的场地之前，一定要先学习企业的各项规章制度，也就是说让学生了解那些是危险的物品，那些是在工作区域不予许的行为，那些在工作的时间是允许的行为，在安全教育之后，才能让学生进入到工作的环境中。
在企业管理的过程中为了更好的调动起学生工作的积极性，应该让学生自己管理自己，同样是利用学校班级的管理模式，班级的班长和团干部对学生进行管理，给予班长和团干部一定的权利，学生出现旷工、经常性迟到的、实习态度不积极的情况时，班长就可以这些情况及时的反应到老师的那里，那老师和该学生进行谈话，以此来了解学生真实的想法，从而更好的帮助学生解决实习中遇到的问题，提高学生在物流公司实习的效果。
在企业管理的过程的过程中可以通过激励的方式，来调动起学生实习的积极性。就是在实习最后的技能考核中，会根据学生技能考核的实际成绩作为学生毕业之后，求职时的实习工作指标进行参考，从而将学生的实习和就业连接在一起，让学生在实习的过程中可以进行更好的实习体验，学习到更多的知识，从而更好的提高学生的物流理论知识和实践的结合，从而全面的提高学生的物流学习综合实力，为学生的就业和成长提供更多的帮助[3]。从以上的叙述中我们知道了在中职院校的物流专业教学的过程中，只有很好的提高学生的实习质量，才能更好的帮助学生完成就业。
综上所述，在我国中职院校的物流专业教学的过程中还存在很多的问题，为了更好的提高中职院校物流教学的质量，需要以就业为导向，进行针对性的教学设计看，这样才能更好的促进教学质量的提高。
[1]叶丽青.以就业为导向的中职物流专业教学模式探索[J].职业，2013，14：113- 114.
[2]林雅护.以就业为导向的中职物流专业教学[J].商场现代化，2016，08：55- 56.
[3]朱洁琴.以就业為导向的中职物流专业教学[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，11：123- 124.
关键词：学生就业；中职教学；物流专业
随着我国内需市场的不断开拓，人们的消费潜力不断被激发，给电子商务的发展提供了一个很好的市场，在电子商务交易额不断上升的背景下，物流行业也出现了繁荣的景象。很多的学校也都纷纷的开展了物流专业，但是很多学校的教学质量一般，没有帮助学生很好的进行学以致用。
一、中职物流专业的教学现状
（一）教学目标不明确
在引言中我们说到了由于物流行业的快速发展，很多的中职院校都增加了物流专业，并且由于是新开设的专业，因此招生的标准还是比较低的。这样在行业高速发展的背景下，很多的学生都会盲目的选择了物流专业，这样报名物流专业的学生就会急剧的增加，而中职院校为了确保教学工作可以正常的开展，就需要加大物流专业的师资力量，在招聘的过程中由于时间仓促，导致了招聘的老师素质不一。
在实际开展物流教学的过程中由于学校给老师下达的教学大纲，不是非常的明确，就是指没有明确的确定的指出要培养学生物流行业中的那一项技能，而老师在设计教学内容的时候，也是非常困惑的，没有一个具体的教学方向。因此在教学的过程中就会出现，老师宽泛的教学情况，学生学习的知识设计到了物流行业的方方面面，但是都是一些基础的知识，在深入一点的知识，学生都没有进行有效的学习，这就是目前中职院校物流专业教学的过程中出行的一个突出问题，老师的教学目标不明确[1]。
（二）学生的实习没有起到实际的效果
在中职院校的物流专业学习的过程中为了更好的让学生掌握实际操作的技巧和知识，一般都是会安排学生去物流的企业进行一段时间的实习，实习的时间有一个月、三个月、六个月不等，学生去物流的企业进行一定的实习训练，本应该是非常好的事情，可以有效的提高学生的物流综合实力，但是实际的教学情况并不是很理想。
在学生顶岗实习的时候，第一由于学校和物流企业没有签订好对应的合同，比如双方责任的合同、学生安全问题的合同、学生待遇的合同、物流企业承担的教学责任等等，这样学生在实习的过程中自己的合法权益就不能得到有效的保障，从而影响自己的物流实习效果.第二就是学生在顶岗实习的过程中企业的很多的员工恶意的“欺压”学生，让学生不停的去干各种各种的工作，但是这些工作和学生的实习内容，其实并没有什么很好交集。第三就是学生在实习的过程中由于没有老师的监督，企业的工作人员又不能对学生进行一定的训导，因此在很多学生在实习的时候纪律非常的松散，经常会旷工去进行别的事情或者是在实习的过程中就是一直玩手机，根本就没有很好学习相关的物流专业知识。以上的情况都是中职院校物流专业学习在实习中出现的情况，不仅严重的影响了中职院校的教学质量，而且学生没有掌握实际的工作能力，在以后的就业的时候，会遇到很多的困难。
二、创建以就业为导向的中职物流专业教学
（一）创建有效的校企合作模式
中职教育的最终目标就是培养技能型的专业工作人员，中职院校培养的物流专业学生最后很多都是要进入到物流行业的，但是社会是残酷的，学生只有理论的物流知识，没有实际的工作能力，企业是不会认可学生的。因此在中职物流专业的教学过程中老师要摈弃传统的教学理念，在教学的过程中侧重于理论和实践的相结合，从而更好的提高学生的实际工作能力。
中职院校为了更好的提高学生的就业率和就业质量，以及院校的教学质量，学校可以和相关的物流企业形成很多合作，也就是我们常说的校企合作，而为了更好的提高校企合作的质量，学校可以和企业签订战略性的合作协议，也就是说在教学的过程中企业要积极的帮助学校开展各项物流实践活动，以及学校制定的学生顶岗实习计划，从而更好的提高学生的物流实践能力。而企业在招收学生的时候，学校也要将学生在校的表现和一些活动的参与情况，制作成数据报表给予物流企业，物流企业就可以根据学生在校的实际表现，结合学生实习过程中具体领域考核标准，对学生进行一个全面的了解，而不是通过简单的两三页简历，就知晓了学生的学习和工作能力。在今后的工作开展过程中企业可以针对性的培养几个管理层人员，在学生经过一段时间的工作考验之后，慢慢的企业就会考虑给该学生进行升职加薪。从而真正的实现校企合作的双赢模式[2]。
（二）学校和企业要加强对学生的实习管理
在传统的物流实习过程中学生是非常不积极的参与的，主要的原因在上文已经进行了阐述，这里就不在介绍。为了有效的提高学生的物流实习效果，学校和企业两方面要对学生进行严格的管理，通过合理的权责划分，让学生积极主动的参与到实习过程中去。
1.学校的管理
在过去的中职物流专业实习中一旦学生进入到了企业，开始正式实习之后，很多中职院校的老师就“放手不管了”，从而导致了上文说的情况，学生漫无目的的实习，懒散的参加实习活动，其实的实习效果非常的差。
笔者认为在学生实习的过程中老师还是要做好自己的管理工作，学生的顶岗实习也是中职学院教学的不部分。同时为了保障学生实习的过程安全，老师要每天对学生的到岗情况进行查看，学生在实习的过程中如果遇到什么突发的情况要第一时间的汇报给老师，让老师和企业共同的处理突发的事故。在实习的过程中由于学生的叛逆心理比较强，并且在实习的工作中可以会因为情绪的波动，造成一定的不利影响，因此在学生实习的过程中还需要老师及时的对学生的心理进行一定的疏导，在实习假期的时候，老师可以组织学生去参加一次户外的活动，从而让学生紧张的实习工作压力得到很好的放松。
2.企业的管理
在学生实习的过程中接触的人群最多的不是自己老师，而是企业的员工和领导，并且学生和企业的员工具有一定的不同，因此在管理的过程中采取科学人性化的管理模式。同样是为了保障学生实习阶段的安全，在学生进入工作的场地之前，一定要先学习企业的各项规章制度，也就是说让学生了解那些是危险的物品，那些是在工作区域不予许的行为，那些在工作的时间是允许的行为，在安全教育之后，才能让学生进入到工作的环境中。
在企业管理的过程中为了更好的调动起学生工作的积极性，应该让学生自己管理自己，同样是利用学校班级的管理模式，班级的班长和团干部对学生进行管理，给予班长和团干部一定的权利，学生出现旷工、经常性迟到的、实习态度不积极的情况时，班长就可以这些情况及时的反应到老师的那里，那老师和该学生进行谈话，以此来了解学生真实的想法，从而更好的帮助学生解决实习中遇到的问题，提高学生在物流公司实习的效果。
在企业管理的过程的过程中可以通过激励的方式，来调动起学生实习的积极性。就是在实习最后的技能考核中，会根据学生技能考核的实际成绩作为学生毕业之后，求职时的实习工作指标进行参考，从而将学生的实习和就业连接在一起，让学生在实习的过程中可以进行更好的实习体验，学习到更多的知识，从而更好的提高学生的物流理论知识和实践的结合，从而全面的提高学生的物流学习综合实力，为学生的就业和成长提供更多的帮助[3]。从以上的叙述中我们知道了在中职院校的物流专业教学的过程中，只有很好的提高学生的实习质量，才能更好的帮助学生完成就业。
三、结束语
综上所述，在我国中职院校的物流专业教学的过程中还存在很多的问题，为了更好的提高中职院校物流教学的质量，需要以就业为导向，进行针对性的教学设计看，这样才能更好的促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]叶丽青.以就业为导向的中职物流专业教学模式探索[J].职业，2013，14：113- 114.
[2]林雅护.以就业为导向的中职物流专业教学[J].商场现代化，2016，08：55- 56.
[3]朱洁琴.以就业為导向的中职物流专业教学[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，11：123- 124.